小學(xué)語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)口語交際情境

黃蓉

【中圖分類號(hào)】G623.2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)：“口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧交流的素養(yǎng)。”“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每一個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何如何創(chuàng)設(shè)口語交際情境呢？

一、利用圖畫創(chuàng)設(shè)口語交際情境

圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑，”圖畫是展開形象的重要手段，新版教材中的每篇課文都配有色彩鮮艷，形象生動(dòng)的精美插圖，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如一位教師在教《美麗的小路》這課時(shí)，教師出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中鴨先生和兔姑娘的表情、動(dòng)作，想想他們可能在說什么？同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手說：多漂亮的花呀！另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充說：兔姑娘問鴨先生，這五顏六色的花是你種的嗎？你看，形象的畫面讓他們觀察得多認(rèn)真，還會(huì)用“五彩繽紛、五顏六色”等詞語來說話，說得多準(zhǔn)確呀！小朋友就不難理解小路的“美麗”了。

二、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)口語交際情境

實(shí)物的展現(xiàn)，能很快吸引學(xué)生的注意力。操作實(shí)物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察狀態(tài)，迫不及待想急于表達(dá)，使交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》這課時(shí)，當(dāng)教師抱著笨重的南瓜走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們都說：“老師，我?guī)湍?！”“為什么你們覺得我需要幫忙呢？”教師問。同學(xué)們回答：“老師都快走不動(dòng)了，臉都紅了?！薄罢f得好，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，怎樣可以不費(fèi)力地讓南瓜再回到辦公室?！蓖瑢W(xué)們積極性可高了，一下子議論開了，教師要求同學(xué)們把小組討論的辦法說清楚，選擇辦法最好的組來完成“送南瓜”的“光榮使命”，為了能夠獲此殊榮，同學(xué)們討論得更加激烈了，說得激動(dòng)極了。孩子們交流也水到渠成。這節(jié)課很順利的達(dá)到了交際訓(xùn)練的目的。

三、在角色扮演中創(chuàng)設(shè)口語交際情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)，特別是一、二年級(jí)的小朋友他們?cè)谡f話時(shí)，往往會(huì)一邊說，一邊用豐富的表情、動(dòng)作來補(bǔ)充，有時(shí)甚至手舞足蹈。豐富的肢體語言，成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段，根據(jù)小學(xué)生這一天性，教師在組織口語訓(xùn)練的時(shí)候，可用表演的形式讓學(xué)生 “動(dòng)”起來，以此來激發(fā)學(xué)生說話的欲望。如一些充滿童趣、情節(jié)性強(qiáng)的課文，就可以嘗試讓學(xué)生在表演課文中進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練。把教材中的文字內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。表演中，學(xué)生還即興發(fā)揮，充分想象，在學(xué)習(xí)課文語言的同時(shí)，發(fā)展了自己的語言，有效培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

四、關(guān)注校園生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境

學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，我們教師要善做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂于表達(dá)。教師節(jié)那天，我問同學(xué)們：“孩子們，知道今天是什么節(jié)日嗎？”他們異口同聲地說：“教師節(jié)?！蔽椅⑿χf：“你們?cè)敢夂臀乙黄疬^節(jié)日嗎？”同學(xué)們都很高興，紛紛說：“愿意?！贝藭r(shí)，我導(dǎo)入正題了“ 和老師一起過節(jié)日”，給一定的時(shí)間讓他們個(gè)人思考，小組討論，然后全班交流，結(jié)果學(xué)生都有話可說。學(xué)校每周一早上會(huì)舉行升旗儀式，在升旗儀式完畢后，我會(huì)組織學(xué)生說說參加升旗感受。春天來了，教師可以帶學(xué)生到花園逛逛，觀察自己最感興趣的樹木、昆蟲，然后同學(xué)之間互相交流，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的觀察，每一位學(xué)生都有自己心目中的美景。同樣，我們還可以在夏天、秋天、冬天來到校園，觀荷葉、賞秋菊、看雪景，對(duì)著美景說話，學(xué)生都會(huì)滔滔不絕，口語水平必然提高。

五、在豐富多彩的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)口語交際情境

教師要從書本的框架中跳出來，把口語交際能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生生活的全過程，為他們開辟全新的語文口語交際通道。（1）利用日?；顒?dòng)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在小學(xué)階段，語文教學(xué)大多是由班主任擔(dān)任，而班主任與學(xué)生交往的時(shí)間多，參與的活動(dòng)也多。例如：在一次班會(huì)上把游戲活動(dòng)引入課堂，開展猜謎語游戲。學(xué)生們興趣盎然，游戲結(jié)束后，教師趁機(jī)問道 “通過這次活動(dòng)，你有什麼想法？受到什麼啟發(fā) ？”學(xué)生把注意力一下子都集中到了這個(gè)問題上，發(fā)言非常熱烈。這樣的活動(dòng)是教師有意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的交際機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生的口語交際在不經(jīng)意中得到了訓(xùn)練。（2）利用公開性活動(dòng)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在課前搜集一些學(xué)生看法不一致的問題，或把小組討論中的爭(zhēng)議重點(diǎn)拋向?qū)W生，讓他們找依據(jù)尋理由，然后在班組內(nèi)進(jìn)行辯論。可自問自答，互相問答，指名回答，或雙方爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯本身就是一種語言與思維的訓(xùn)練，這樣，能有效促進(jìn)學(xué)生思維與語言的同步發(fā)展。還可以每周開設(shè)新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生會(huì)有意去搜尋，并事先做好發(fā)言的準(zhǔn)備。這種訓(xùn)練重在堅(jiān)持，貴在積累。久而久之學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)大大提高，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)。根據(jù)孩子的心理、年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)“立體型”的口語交際情境，可以使口語交際真正成為孩子們喜歡的自由世界，在這個(gè)世界里，孩子們想說、敢說、要說，真正達(dá)到暢所欲言的境界。

六、運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)口語交際情境

電影、電視、廣播等媒體語言對(duì)學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。如一教師在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山、平原、島嶼、海洋、長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然，學(xué)生身臨其境，就能準(zhǔn)確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣，效果極好。endprint