探究性學習在高中地理教學中的應用

郭春麗

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國教育事業(yè)中改革步伐的不斷加快，我國在教育改革進程中越來越重視學生自主探究能力的提高，重視在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們探索知識的能力以及把理論與實踐相結(jié)合的良好的學習習慣。地理課程作為一門與生活結(jié)合比較緊密的課程，也必須重視探究性學習的培養(yǎng)。本文通過分析探究性學習在高中地理課程中開展的意義，切實提出在高中地理課堂中運用探究性學習方法的措施，希望能夠通過這些方式，推動我國的素質(zhì)教育朝著更好的方向發(fā)展。

關鍵詞：探究性學習；高中地理；教學運用

中國分類號：G633.55

一直以來，我國在各個階段的教學過程中都存在教師滿堂灌，學生學習積極性不高等問題。這些問題不利于教學目標的完成，也不利于學生學習積極性的提高。所以我國必須不斷重視推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育推行過程中的一個重要特點就是我國在教育行業(yè)的各個學科當中開始重視探究性學習、合作學習、主動學習在課堂中的應用，而地理學科作為高中學生的必修課，也必須充分重視探究性學習。

一、在高中地理中進行滲透學習的意義

（一）有利于調(diào)動學生學習的積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，課堂新內(nèi)容的傳授，通常采用教師直接講授的方法，把課堂理論灌輸給學生但在這種方式中缺乏學生與教師的溝通，不利于調(diào)動學生學習的積極性，也打擊了教師認真教學的積極性。而探究式教學方式的應用，使得學生能夠積極的思考教學重點和難點，不僅提高了學生對地理學科的學習興趣，也能夠保證課堂的教學效果。以影響環(huán)境人口容量的因素為例，教師不應直接給出答案，而是先讓學生自主討論，通過他們自己提供的因素，教師給予適當?shù)闹笇В堰@些因素分為正相關因素和負相關因素。經(jīng)過學生自主探究得到的結(jié)論能夠?qū)碚摾斫獾母笍亍?/p>

（二）提高學生學以致用的能力

高中地理包括自然地理和人文地理兩大部分，不管是關于地球運動、地質(zhì)地貌的自然地理，還是關于旅游、交通的人文地理，都與我們的實際生活密切相關。所以，通過在高中地理課堂中進行探究性學習，能夠讓學生更好的把理論與實踐結(jié)合起來。例如在學習影響水稻種植的區(qū)位因素時，應該結(jié)合本地區(qū)的自然條件和氣候因素。讓學生首先分析這些基礎因素對水稻帶來的影響。通過這種方式，能夠使學生在以后的實際問題中，主動運用所學知識進行分析和解決。

將探究式的方法貫穿于地理教學當中，能夠更好的體現(xiàn)這門學科的實用性，適合學科的自身特點，也適合了當前我國教育改革的發(fā)展方向，對于學生學習積極性的提高具有至關重要的作用。

二、探究性學習在高中地理中的應用

（一）注重學生的小組合作

探究性學習的一個重要特征就是注重師生之間、生生之間的良性互動。所以，在高中地理課堂中，應該把學生分為幾個合作探究小組，對于課堂上的重難點問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并且搜集能夠佐證自己觀點的材料。這樣不僅可以讓學生對問題的認識更加透徹，也能夠形成良好的學習氛圍。以影響旅游地人流量的因素為例，應該給學生提供討論的方向，比如景點所在地的交通狀況、知名度、景點的聚集程度等等，讓學生按照這個方向進行自主討論，提高學生的團隊合作意識。再例如，在學習世界各地氣候時。應該先讓學生小組討論，鼓勵學生講述對于各地四季變化的直接感觸，把氣候變化與學生日常生活的感受相結(jié)合。

（二）課堂講授要淺顯易懂

地理課堂中有一些概念比較抽象，比如地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)、洋流運動、環(huán)境人口容量等等，教師必須接借助地球儀、水流運動的模擬等等來幫助學生把這些抽象的概念簡單化，加強他們對知識的理解。例如，在最大學習環(huán)境人口容量時，可以舉木桶短板效應的例子，最短的木板決定了一個木桶的容量，最大環(huán)境人口容量也是這個道理。通過這些生動的例子，或是讓學生參與到這些案例的實驗過程中不僅能夠讓學生對概念有更清晰的認識，也能夠幫助學生形成良好的學習習慣，提高課堂的教學效果。

（三）在知識鞏固中滲透探究學習法的運用

探究學習方法不僅適合于學習新課，也適合于復習課。在鞏固已學知識事，應該讓學生探究某一階段，學習中的重難點，不僅可以了解學生對知識把握的基本情況，也可以對教師的實際教學情況有一個基本的反饋。通過問答的形式，讓學生通過探究得出結(jié)論，鞏固所學知識。例如，在復習城市與郊區(qū)的發(fā)展時，可以從基礎設施、交通條件、經(jīng)濟發(fā)展狀況等方面讓學生入手，在綜合對比后，能夠使學生對城市與鄉(xiāng)村、近郊與遠郊等有一個客觀的認識。

小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的改革步伐的不斷推進，在各個階段對于教學創(chuàng)新的重視不斷增強。高中地理作為一個與生活密切相關的專業(yè)，必須堅持改革的思路，注重探究式學習方法，它不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，也能夠提高學生學以致用的能力。本文結(jié)合當前探究式學習方法在課堂中的運用現(xiàn)狀，提出了一些合理化建議，包括鼓勵小組探究、課堂講授淺顯易懂，在知識鞏固中注重探究式方法的運用等等，希望這些方式能夠改進學生的學習態(tài)度，提高學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍。從而為推進我國的素質(zhì)教育貢獻綿薄之力。

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