?？粕⒄Z(yǔ)寫作中的錯(cuò)誤類型及成因研究

摘要：寫作能力無(wú)論是對(duì)于社會(huì)工作還是應(yīng)試都有著巨大的重要性。筆者以某次寫作練習(xí)為例，通過(guò)抽樣調(diào)查分析專科大一學(xué)生在寫作中的主要錯(cuò)誤及其原因，以便更加有效地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)寫作，錯(cuò)誤類型，錯(cuò)因分析

【分類號(hào)】G633.41

英語(yǔ)寫作是四大技能之一，它不僅能考察了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法基本功、語(yǔ)言的流暢性，還能考察了學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的能力，包括學(xué)生思維的邏輯性以及思想的深度性。

為了解大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平及問(wèn)題，筆者從她所教授的班級(jí)里整群抽取了一個(gè)班的學(xué)生，即120份作文樣本進(jìn)行分析研究。由于學(xué)生為大一的?？粕?，同時(shí)為統(tǒng)一寫作標(biāo)準(zhǔn)，筆者選取了四川省大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試2013年12月的作文試題。 試題要求寫一篇題為“How to Become a Happy Person”的文章，要求要點(diǎn)包括：一是人人都希望快樂(lè)；二是怎樣成為一個(gè)快樂(lè)的人。

一、 寫作中的錯(cuò)誤類型

通過(guò)對(duì)120份學(xué)生作文的批改，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題包括：句子成分不完整，謂語(yǔ)問(wèn)題，非謂語(yǔ)動(dòng)詞問(wèn)題，詞性錯(cuò)誤，固定用法錯(cuò)誤，名詞單復(fù)數(shù)問(wèn)題，拼寫錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題，句法問(wèn)題，還有語(yǔ)法規(guī)則如形容詞比較級(jí)等。其中最嚴(yán)重的問(wèn)題是句子成分不完整，謂語(yǔ)問(wèn)題和詞性問(wèn)題。

1. 句子成分不完整

（1） So want to become a happy person .（缺主語(yǔ)）

（2） It is important thing that we grateful soome people.（缺謂語(yǔ)）

2. 謂語(yǔ)問(wèn)題

（1） Because everybody dont live darkness， crying and shouting.（主謂不一致）

（2） Everyone wants their life was filled with happiness.（一句兩謂）

（3） So we must caught the happiness.（動(dòng)詞形式）

（4） Nobody could avoid to get in trouble in life.（動(dòng)詞搭配）

3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞問(wèn)題

Finally， enjoy the life also is a kind of happiness.

4. 詞性錯(cuò)誤

（1）With the develop of the society， more and more people belive that our life can be easy.

（2）Whats the mean of “happy”？

5. 固定用法錯(cuò)誤

（1）In the addition

（2）Nobody could avoid to get in trouble in life.

6.單詞拼寫錯(cuò)誤

（1）Everyone purses happiness.

（2）Smile to .... every stranges

7.名詞單復(fù)數(shù)

The smile is also one kind of life manner.

8.句法

（1）We need to know what will I do.

（2）People who want to become a happy person， on the one hand， which is simple. On the other hand， which is complex.

9.語(yǔ)法規(guī)則

Life is more and more happy.（比較級(jí)）

10.標(biāo)點(diǎn)

To be light of heart from care But happy in the end is it right Access so easily？

二、 錯(cuò)因分析與教學(xué)展望

通過(guò)對(duì)學(xué)生寫作中錯(cuò)誤類型的分析以及與學(xué)生交流，筆者歸納出以下原因：

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。如缺乏對(duì)完整句子成分的認(rèn)識(shí)，基本動(dòng)詞的原形或現(xiàn)在分詞形式記憶不牢，分不清楚詞性，語(yǔ)法規(guī)則如比較級(jí)掌握不好，搭配錯(cuò)誤，不知如何停頓打標(biāo)點(diǎn)等。

2. 母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。例如在“一句兩謂”的錯(cuò)誤中，很明顯，同學(xué)們的句子是通過(guò)漢語(yǔ)直譯得來(lái)的，而沒(méi)有考慮到英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)約性。

3.寫作中粗心馬虎。這一點(diǎn)表現(xiàn)最明顯的是學(xué)生的單詞拼寫錯(cuò)誤。

因此老師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，在平時(shí)寫作訓(xùn)練中首先打好語(yǔ)言基本功；其次，要強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)與英語(yǔ)的差異性，消弱母語(yǔ)的負(fù)遷移作用；最后，提醒學(xué)生仔細(xì)，并降低學(xué)生寫作中的焦慮，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中達(dá)到最佳心里狀態(tài)。

三、 研究局限

本研究具有一定局限性，即樣本太小，只有120份學(xué)生英語(yǔ)作文，不能代表所有?？茖W(xué)生，但作者仍希望本文能為專科生的英語(yǔ)寫作教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

Brown D. Principles of Language Learning and Teaching [M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

杜金榜. 從學(xué)生寫作錯(cuò)誤看寫作教學(xué)[J]. 外語(yǔ)教育，2001（2）：43-47.

刁振梅. 漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)高職生英語(yǔ)寫作影響的實(shí)證研究[J]. 中國(guó)成人教育，2014， （2）：131-133.

作者簡(jiǎn)介：孫樂(lè)?。?990 - ），女，四川南充人，四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生.endprint