論新形勢下中學英語教育的現(xiàn)狀

【分類號】G633.41

【摘要】

學校承擔著向祖國下一代傳播知識責任。隨著時代的進步，教育的方式方法也應當與時俱進。傳統(tǒng)的英語教育方式已經滿足不了培育新一代人才的需求，新的英語課程為了適應社會的需求也隨之發(fā)生了變革。本文分析了國內中學英語的現(xiàn)狀及探討了其發(fā)展趨勢，并提出了幾點意見希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】中學英語；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

【引言】

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的前提下，世界格局產生了新變化，經濟逐步全球化發(fā)展，英語作為全球使用范圍最廣的語言已經成為各國進行經濟及語言交流的主要工具。中國作為一個發(fā)展中國家，要想與國際更好的接軌，必須首先掌握其交流語言，特別是在中國加入世界貿易組織之后，與各國之間的聯(lián)系更加緊密，英語相對之前來說對我們的生活與工作更加重要，甚至現(xiàn)在許多企業(yè)在聘用員工時都會考慮到其英語水平。 然而我國的英語教育依舊存在許多弊端，因此加強對我國英語教育的改善刻不容緩。

一、中學英語文化教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

目前隨著政府及家長對于教育的重視，以及現(xiàn)代化科技的進步，英語教師的水平還是有所提高的，但是受傳統(tǒng)教學的影響，現(xiàn)在的教學方法還是在一定程度上有局限性。也依舊存在一些教師的文化水平不高，在教學時更是依照課本形式教學，沒有一定形式的靈活度，鮮活性，也沒有向國外的教學法進行學習，加以改善。總之，目前，仍有較多的英語教師文化教育意識較弱，導致英語教育水平發(fā)展較慢。

（二）學生運用英語能力較差

目前，國際化的文化已經較以往更加深入地融入人們地生活中，學生大多都通過網絡，視頻等高科技產品對國外的文化有一定的了解，這對學生學習英語是有很大益處的。但是由于英語教學缺乏針對性和系統(tǒng)性，給予學生的教育比較零散，使學生的理解力有了偏差，面對復雜的英語句子及考試，并沒有深入地去了解運用，而是面對應付考試。只有提高教師的教育水平，改善其教育方法，才能在本質上提高學生的英語水平。

（三）對教材的選擇

教材不僅是一種教學工具，更是教學目的、教學觀念的體現(xiàn)，目前我國英語教材主要有以下特點 ： 第一，現(xiàn)代化。主要體現(xiàn)在內容貼近學生的生活，教材具有趣味性，增加了交際性。第二，多樣化。主要表現(xiàn)在教材的“一綱多本”。但是教材依舊是不是完美的，在現(xiàn)階段，英語教材不夠系統(tǒng)化，層次不夠分明。

（四）試題的設計依舊傳統(tǒng)化，不夠創(chuàng)新

現(xiàn)在，在中學英語教育水平的體現(xiàn)依舊是在對學生的考試上面，通過對學生的考核來評定其學習狀態(tài)及知識掌握度。雖然在近幾年來，隨人們對教育的關注及思想的意識，試題都關注了對英語文化知識的考察，但是所占比例較少。試卷更多依舊是學校統(tǒng)一規(guī)定的內容與格式，設計的依舊傳統(tǒng)化。教學的目的在于增長知識量，但現(xiàn)在更多的是為了應付更多的考試。考試應該為教學服務，其內容應該測試學生的綜合語言運用能力。所以，關于試題地設計應該更加超越傳統(tǒng)，結合豐富的國外知識創(chuàng)新。

二、國內英語的發(fā)展趨勢

目前我國英語教育依舊以大綱要求為主要途徑，符合我國的發(fā)展。但是這種教育方法依舊存在許多問題。首先由于每個學生接受英語學習的方式各不相同，因此開展實用統(tǒng)一的英語教學模式的有很大的難度。還有其它原因，比如英語在我國不是十分普及，在應用漢語交流的生活環(huán)境，缺乏英語學習的氛圍。因此，學習環(huán)境存在著一定的缺陷。也存在著一些客觀原因，由于英語教材選取的不合適，沒有針對性，比較系統(tǒng)，教師的文化底蘊也有待提高，教學設備較落后，總之，由于種種內在和外界的原因使以大綱為教學目標不能使中國的英語水平有飛躍性的提高。在現(xiàn)在人們高度重視教育的時代下，借鑒國外的先進的教育方式并與我國的國情相結合，取其精華，去其糟粕，是今后英語教育的發(fā)展趨勢。

（一）在課堂上加強學生之間的互動

在我國的教育模式依舊處于以老師教育為主導的模式，新時代環(huán)境下，發(fā)揮學生的自主學習性，重視學生在英語課堂上的種種表達力，這就需要加強學生在英語課堂上的互動，正確引導學生發(fā)揮自己的理解與想象力。這種教育發(fā)展主要是結合了許多外國教學大綱，國外的英語教育更加注重學生的自我發(fā)揮能力。讓學生成為課堂的主人，提升學生的自我學習能力。對于提高學生的個人學習能力，在課堂上加強其互動是很有效的途徑。

（二）運用網絡科技輔助聽力教學

由于傳統(tǒng)的英語聽力教育比較枯燥，加上課時的限制，學生容易感覺沒有趣味而沒有了英語學習的興趣。其實我們還可以結合許多外界的環(huán)境對英語教育進行改善，提高學生學習的興趣。例如在院校利用新聞廣播英語的途徑對學生進行培養(yǎng)，再加上專業(yè)的引導與訓練，也能對學生學習英語有很大的幫助。還有，隨著科技的發(fā)展，對教育也有很大的幫助，比如多媒體教室的成立就改變了傳統(tǒng)的黑板，教師，學生過于單一的格局，對增強學生學習的興趣性是有很大的幫助的。利用網絡資源，設計一些鮮明生動的聽力環(huán)境，更加可以運用先進的科技對其畫面進行美工，修飾，使其更加鮮明生動，抓住學生的眼球，提升學生的興趣去自主學習英語這門語言的美好。利用多媒體制造軟件教學，科學教學的時代，減少學生對學習的厭倦性。

（三）建立友好的師生關系

建立友好師生關系就要拉近與學生距離，減少學生在課堂上的壓力，讓學生明白自己是站在與他們一同學習共同進步的角度上。建立友好師生關系主要從構建民主課堂，形成開放式的教育模式，采用創(chuàng)新的教學手段幾個方面人手。這三者之間是息息相關的，只有營造了一種教師與學生之間互助互愛，共同學習的課堂氛圍，讓學生明白自主學習的樂趣，學生的積極努力性才能得到充分的調動。當自己學習的主人，這是每一個家長與教育工作者最期望盼到的。

三、中學英語文化教育的幾點建議

（一）明確新的英語教學價值觀及意義

英語教學的目標就是培養(yǎng)學生的語言運用能力，這是建立在培養(yǎng)學生的語言知識、英語學習技能以及學習方法等基礎上的。語言運用的得體就要有足夠的文化意識。教師應該將語言知識和語言文化有機地結合起來，改變傳統(tǒng)的教師觀念，將英語教學的出發(fā)點放在人文素質上來，實現(xiàn)英語教學的價值，體現(xiàn)出育人的本質。

（二）提高師資能力

作為一名中學英語教師， 要輸入給學生正確的、 地道的、高質量的英語，讓英語課堂充滿活力與樂趣，調動學生的積極性，在基本語言教學的基礎上進行文化知識的教學，教師要掌握大量的文化信息，單純的語言教學不利于學生的學習，無法滿足學生的需求，教師要用文化知識去感染學生，讓自己的教學提高到一定的境界，教師要提高自己的語言文化素養(yǎng)，這樣才能提升學生的學習質量。

（三）結合國外交予開發(fā)教材中的文化資源

教材是教學的基礎資源，我國中學英語教學主要資源來源于教材，一個好的教材能夠讓學生了解世界文化知識。任何教材都不是十全十美的，我們要開發(fā)有利的資源，在教材中開發(fā)文化資源，能夠根據(jù)教學的需要，合理、有效、富有創(chuàng)造性地使用教材。

（四）正確利用測試方法

在現(xiàn)階段的中學英語教學中，主要的評價手段仍然是測試，教師要對測試樹立正確的觀念，要以提高學生的語言運用能力為目的進行測試，考查學生的英語文化知識的掌握情況，提高學生的文化素養(yǎng)，正確認識測試在教育中的作用，要引起對文化教育的重視，讓測試變得更有價值和意義。

三、結論

英語教學的成長決定了國際交流文化的提高，中學英語教學主要是培養(yǎng)學生的語言運用能力，這就要求知識教學與文化教學要同時進行，通過引導學生對英語文化的學習，能夠更好的培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的文化素養(yǎng)。了解我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，展望英語教育的發(fā)展趨勢，對我國英語教育水平的提升有很大的益處。為了與世界更好的接軌，達到文化與經濟國際化必須加強對英語的教育，提高我國普遍的英語水平。

【參考文獻】

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[2]劉潤清.論英語教學【M】北京：外語教學與研究出版社，2009

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作者簡介：李崢嶸（1981-），安徽安慶人，安徽師范大學外國語學院2012級教育碩士研究生，研究方向為二語習得與評估。