解析小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

曾玉嬌

【摘要】美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一項(xiàng)重要學(xué)科，它對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著積極作用。小學(xué)階段是學(xué)生美感形成的重要時(shí)期，而學(xué)生這個(gè)階段的思維和想象力上都比較充實(shí)，此時(shí)，將創(chuàng)意教學(xué)融入到小學(xué)美術(shù)課堂中，這對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用?；诖?，文章結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，分析了小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) ； 創(chuàng)意教學(xué) ； 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0151-02

隨著新課程改革步伐的不斷邁進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)隨著教學(xué)環(huán)境的發(fā)展也產(chǎn)生了很多的改變，并要求教師在學(xué)習(xí)中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。從小學(xué)階段的眾多學(xué)科特點(diǎn)分析，美術(shù)這一學(xué)科中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新力非常明顯，也是小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的關(guān)鍵所在。從這些角度出發(fā)，要想將美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢充分的體現(xiàn)出來，還需要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特性和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，采取創(chuàng)意性的教學(xué)策略。

1.課堂氛圍要寬松

對于小學(xué)生來講，一個(gè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境能夠充分激發(fā)向他們的想象力和創(chuàng)作以往，此時(shí)，教師需盡情的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，充分給予學(xué)生情感、思想和行動(dòng)上的自由，為學(xué)生營造一個(gè)活而不亂的課堂氛圍，這能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的釋放，更能有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的健康發(fā)展[1]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師所面對的學(xué)生年紀(jì)都比較小，并處于思維發(fā)展的階段，此時(shí)，教師需要給予學(xué)生一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)能夠在美術(shù)中盡情的發(fā)揮。例如，在關(guān)于“水果”的描繪教學(xué)中，教師可先示范畫出一盤放著的水果，然后通過變化水果的種類、果盤的樣式等，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己腦海中印象最深的水果，在學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象之后，所描繪出的水果畫肯定有所差異，此時(shí)再讓學(xué)生闡述自己的繪畫思維過程，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)著學(xué)生的表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容要多樣

很多教師在教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有創(chuàng)造性的活動(dòng)都帶有一定的審美愉悅性和美的創(chuàng)造力，而美術(shù)作為一項(xiàng)以操作為主的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生充分的感受到愉悅和多元的價(jià)值，并能夠從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，將小學(xué)生的潛力充分的引導(dǎo)出來[2]。結(jié)合這一教學(xué)需求，教師需在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重因材施教的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和生活習(xí)慣，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待事物分析問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣特長自由創(chuàng)造，大膽發(fā)揮。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的途徑和不同的條件中，按照自己的想法去創(chuàng)造，在學(xué)生作品完成后，不僅要及時(shí)做好評價(jià)總結(jié)，還需要讓學(xué)生之間互動(dòng)起來，相互欣賞和學(xué)習(xí)，通這樣一個(gè)良性互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造效率，還能讓學(xué)生獲得很多意想不到的創(chuàng)造效果。

3.注重對多媒體的應(yīng)用

隨著數(shù)字化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用程度也在不斷提升，并在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。從美術(shù)這一學(xué)科特點(diǎn)來講，它的內(nèi)容表達(dá)主要是通過圖片來展示的，雖然傳統(tǒng)的教材也有圖片和文字等知識表達(dá)方式，但在小學(xué)生好奇心和求知欲的滿足上卻有些力度不夠。小學(xué)美術(shù)教育中，教師在備課的過程中，可根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有針對性的選擇一些網(wǎng)絡(luò)資源做出課件，這些課件包含文字、音樂、圖片、視頻等多種多媒體展現(xiàn)形式，并且能夠讓一種食物從不同的視角展現(xiàn)出來，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對一些美術(shù)素材的了解將會(huì)更加深刻，自身的求知欲和好奇心也能得到進(jìn)一步的滿足，進(jìn)而促進(jìn)著自身學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

4.教學(xué)評價(jià)要寬容

創(chuàng)意教學(xué)中的最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是創(chuàng)意評價(jià)，而它也是促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自身潛能的最佳方式。美術(shù)教學(xué)評價(jià)中，要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)水平，以標(biāo)準(zhǔn)答案為主的評價(jià)方式顯然是不適應(yīng)的。美術(shù)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，每個(gè)人的思維方式和欣賞觀念存在差異，學(xué)生在作品的創(chuàng)造中更是根據(jù)自己的視角去創(chuàng)造的，此時(shí)，以一種標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的作品進(jìn)行評判顯然是不合理的，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新的[3]。面對這些情況，美術(shù)教師需要從包容學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作意見不同的角度，鼓勵(lì)學(xué)生在大致范圍內(nèi)的有效創(chuàng)作，以贊美的態(tài)度激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的延伸，促進(jìn)學(xué)生自身潛能的進(jìn)一步挖掘，而不能以自己的喜惡作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生也只有在不斷的鼓勵(lì)中發(fā)散思維，大膽想象和創(chuàng)造，提升自身的創(chuàng)造能力。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而教師要想將這一學(xué)科的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，必須改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，開展創(chuàng)意教學(xué)，善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，并加強(qiáng)師生之間的交流程度，這樣才能讓學(xué)生自由想象的翅膀更好的飛翔，才能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2013，12（75）：181-182.

[2]王小強(qiáng).小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)方法研究[J].教師博覽（科研版），2014，10（02）：87-88.

[3]姚彩仙.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)踐思路淺議[J].新課程·上旬，2015，37（06）：327-328.endprint