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    提高初中語文課堂教學(xué)效率的有效途徑探究

    2017-09-27 06:26:02張華珍
    關(guān)鍵詞:初中語文課堂預(yù)習(xí)互動(dòng)

    【摘要】如何提高初中語文課堂教學(xué)有效率在當(dāng)前備受重視,相關(guān)理論和方法層出不窮,日漸完善。在此從課堂前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及多媒體、增加閱讀量幾方面做了詳細(xì)分析。

    【關(guān)鍵詞】初中語文課堂 ; 教學(xué)有效率 ; 預(yù)習(xí) ; 互動(dòng) ; 多媒體

    【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)23-0110-02

    課堂是初中語文教學(xué)的主要陣地,教學(xué)效率不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,還能反映出現(xiàn)代教師的真實(shí)水平,甚至涉及到語文教育的未來發(fā)展方向。從近幾年新課改的成果來看,語文教學(xué)取得了一定成就,應(yīng)再接再厲。不過仍然存在很多問題,整體教學(xué)效率偏低,還需進(jìn)一步提升。這就要求探究有效途徑,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

    1.做好課前準(zhǔn)備工作

    1.1教師的準(zhǔn)備

    任何工程在開工前都要進(jìn)行精確的圖紙?jiān)O(shè)計(jì),語文課堂亦是同理,準(zhǔn)備工作沒有做好,課堂上極易出現(xiàn)內(nèi)容遺漏、環(huán)境失控等意外。從專業(yè)課程上來講,教師應(yīng)深入挖掘教材,熟悉本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重點(diǎn)內(nèi)容。書寫教案是教師課前不可或缺的一項(xiàng)工作,以往很多教師書寫教案,多是按照自己的思路和方法,忽略了學(xué)生的興趣和個(gè)性。在當(dāng)下新的教育環(huán)境中,教師需了解學(xué)生特點(diǎn),用它們?nèi)菀捉邮艿姆绞?,將教學(xué)內(nèi)容過一遍。如《桃花源記》一課,教師可計(jì)劃用五分鐘讓學(xué)生發(fā)言,簡短地談?wù)勛约盒闹械氖劳馓以?;再用十分鐘讀兩遍課文,解決生字;用20—30分鐘的時(shí)間對全文加以分析,欣賞文章語言,了解重點(diǎn)詞句,感受作者思想。有了大概的計(jì)劃,課堂上即便出現(xiàn)意外,也不會(huì)太過脫節(jié)。

    1.2學(xué)生的預(yù)習(xí)

    預(yù)習(xí)很容易被忽視,或者方法不對,難以取得應(yīng)有的效果。當(dāng)前教育尤為重視學(xué)生的主體地位,所以學(xué)生本身必須勤奮努力,樹立起相應(yīng)的意識(shí)。一方面靠自覺,另一方面需要教師引導(dǎo)。如魯迅《孔乙己》一文,學(xué)生都知道魯迅,但對孔乙己知道多少呢?這就要課下通過查找資料來獲取答案。教師在課前可利用幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的文章進(jìn)行介紹,或者談?wù)剬滓壹旱睦斫猓詈媚軓默F(xiàn)實(shí)生活中找出同類的人。長期如此,有利于養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,只有預(yù)習(xí)過,才能做更深的了解。而且在預(yù)習(xí)中有疑問,記錄下來,課堂上提問或共同探討,對鍛煉學(xué)生的主觀積極性大有幫助。教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合水平,所以在預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)突顯個(gè)性,形成自己的學(xué)習(xí)和思考方式。

    2.課堂上的教學(xué)

    2.1加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性

    教學(xué)以教為途徑,以學(xué)為目的。語文趣味十足,處處都有體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,采取新教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松有趣的氛圍。灌輸式教學(xué)方法應(yīng)該被淘汰,以教師為輔,以學(xué)生為主,增強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)。如《智取生辰綱》一文,教師可令學(xué)生對各個(gè)人物加以點(diǎn)評,并在文中找出相關(guān)描寫,既能培養(yǎng)學(xué)生興趣,又能激發(fā)其主動(dòng)思考的能力。

    2.2掌握多種教學(xué)方法

    新課改要求下,出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法,而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,文章內(nèi)容也各異。方法單一,學(xué)生很容易疲倦,教師需要掌握多種教學(xué)方法,如小組合作法、分層次教學(xué)、探究法等。生長環(huán)境、個(gè)人能力等差異,使得學(xué)生有了層次之分。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在課堂上把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次,相對應(yīng)的難度依次降低,保證每個(gè)人的價(jià)值都得以體現(xiàn)。而小組合作法,通過分組分工合作,在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí),還能培養(yǎng)其從多個(gè)角度思考問題的習(xí)慣,且對強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)精神十分有利。

    2.3重視并優(yōu)化評價(jià)環(huán)節(jié)

    不少初中語文課堂講完教材內(nèi)容就宣告結(jié)束,缺少評價(jià)和反饋。評價(jià)主要包括三方面,一是對教師的評價(jià)。語文課堂教學(xué)效率要想提高,離不開語文教師的努力,因此教師要勤于反省,敢于接受學(xué)生的評價(jià)。如講完《背影》,學(xué)生可以發(fā)表意見,只有虛心接受,才能了解學(xué)生所希望的,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的缺陷,這樣下次講課就會(huì)注意;二是對學(xué)生的評價(jià)。要認(rèn)真,切忌千篇一律,盡量采用和緩鼓勵(lì)的語氣,令學(xué)生真正意識(shí)到自身不足。鼓勵(lì)的言語則能夠增強(qiáng)其自信心;三是對社會(huì)現(xiàn)象的評價(jià)。如講完《木蘭詩》,教師可以前段時(shí)間發(fā)生的賈玲歡樂喜劇人事件為論題,讓學(xué)生加以評點(diǎn)。

    3.多媒體和閱讀

    3.1合理利用多媒體

    現(xiàn)代化多媒體在教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用,縮短了板書時(shí)間,教材資料更為豐富,而且很多教材文章,在網(wǎng)絡(luò)上都有相關(guān)音視頻。如《水調(diào)歌頭》、《蒹葭》等音樂,《西游記》、《水滸傳》等影視劇。可以說,多媒體教學(xué)最能吸引學(xué)生興趣,而且呈現(xiàn)形式多樣。在應(yīng)用的同時(shí),也應(yīng)注意到,多媒體可能帶來的危害,避免學(xué)生過于依賴,缺乏獨(dú)立思考。如《范進(jìn)中舉》等文章,完全沒有必要利用多媒體,為吸引興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,可將《范進(jìn)中舉》與當(dāng)下高考制度相比較,也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

    3.2增加閱讀量,讀寫并重

    讀、寫兩項(xiàng)在語文學(xué)習(xí)中起著重要作用,擴(kuò)增閱讀量,可令人受用終生。所以,課下應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,如學(xué)習(xí)了沈復(fù)《童趣》,不妨讀一讀《浮生六記》;學(xué)了《論語十則》,不妨讀一讀《論語》等。在課堂上,通過朗誦把握作者的情緒;通過默讀,思考文章的中心思想;通過分角色朗讀,把握每一個(gè)角色。最后是寫,每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次考核,或鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,隨著知識(shí)的積累,對提高課堂效率大有裨益。

    4.總結(jié)

    在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,特別是新課程改革的實(shí)施,越來越多的教學(xué)方式應(yīng)用到初中語文課堂中,如何提高課堂教學(xué)的有效性,成為廣大初中語文教學(xué)工作者致力研究的課題。這不但需要教師做好課堂準(zhǔn)備工作,還需要加強(qiáng)課堂教學(xué),采用多元化的教學(xué)方式,最后利用現(xiàn)代化教育手段,提升初中課堂教學(xué)的有效性。

    參考文獻(xiàn)

    [1]高虎.初中語文課堂教學(xué)有效性提高策略[J].華章.2012,24(2):41-42.

    [2]劉璋.提升初中生語文閱讀能力的思考[J].初中生.2013,31(3):99-100.

    作者簡介:張華珍,現(xiàn)為聊城大學(xué)文學(xué)院2013級在職教育碩士。endprint

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