讓靈活精悍的微課程成為初中語(yǔ)文課堂的左膀右臂

孫彥偉

摘 ? ?要： 微課為初中語(yǔ)文教育的發(fā)展注入了新鮮的活力，有效實(shí)現(xiàn)了多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的整合，有利于語(yǔ)文課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新。初中語(yǔ)文教師首先要注重微課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，無(wú)論是選題、時(shí)間還是教學(xué)語(yǔ)言都要從創(chuàng)新設(shè)計(jì)著手，并不斷改革和探究微課程的應(yīng)用策略，讓微課程靈活地應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更好地為學(xué)生語(yǔ)文能力和知識(shí)素養(yǎng)的提高服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文課堂 ? ?微課 ? ?設(shè)計(jì)方法

微課是新課程改革不斷深化的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的結(jié)果，其載體是教學(xué)視頻，主要是在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解或者記錄，具有直觀形象、用時(shí)短和內(nèi)容精煉的優(yōu)勢(shì)。將微課程引入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠深刻地理解文章內(nèi)涵和課文的意境與情感。本文將重點(diǎn)就初中語(yǔ)文課堂微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用作探討。

一、如何設(shè)計(jì)高效的初中語(yǔ)文課堂微課程？

（一）選題要新穎別致

初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的選題設(shè)計(jì)要保證精煉，同時(shí)也要提高創(chuàng)新性，用新穎別致的微課程選題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高微課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性，確保微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用效果。例如在學(xué)習(xí)《借條》一課時(shí)，教師就需要選擇和實(shí)際生活緊密相連且和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容，借助實(shí)際生活中的情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生思考借條的作用及寫(xiě)作時(shí)需要注意的問(wèn)題。在微課程設(shè)計(jì)時(shí)可以用字幕讓學(xué)生了解借條的作用，可以利用借條模板引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)借條時(shí)應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題，從而吸引學(xué)生的注意力，保證知識(shí)條理的清晰。

（二）時(shí)間要科學(xué)合理

初中語(yǔ)文課堂微課程的時(shí)間設(shè)計(jì)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)安排。一般來(lái)說(shuō)，微課程的時(shí)間應(yīng)該控制在10分鐘到15分鐘，這樣能夠確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量知識(shí)內(nèi)容，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讓學(xué)生保持注意力和關(guān)注度，從而強(qiáng)化微課程的應(yīng)用效果，確保學(xué)生能夠有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文技能。

（三）語(yǔ)言要精益求精

初中語(yǔ)文微課程的教學(xué)語(yǔ)言主要包括話(huà)語(yǔ)和文字，是進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)和幫助學(xué)生消化理解的重要環(huán)節(jié)，因此教師必須注重教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)中要秉持精益求精的態(tài)度，讓教學(xué)語(yǔ)言能夠通俗易懂和形象直觀。教師在制作微課程時(shí)要保證語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)有感染力，這樣才能夠快速調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證學(xué)生能夠集中注意力抓住微課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，并著力解決課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、如何巧妙應(yīng)用初中語(yǔ)文課堂微課程？

（一）課前激發(fā)自覺(jué)

教師借助微課程為學(xué)生不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生掌握和突破語(yǔ)文重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，從而奠定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的深層提高打下堅(jiān)實(shí)根基。為了實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文微課程視頻應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)重要前提是學(xué)生必須具備極強(qiáng)的自覺(jué)性，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的動(dòng)機(jī)，并將這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人且能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益，從而積極努力地鉆研學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。因此，教師在課前的微課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用中要將激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性作為重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為視頻設(shè)計(jì)和應(yīng)用的關(guān)鍵要素，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還要注意在語(yǔ)文微課程視頻中為學(xué)生營(yíng)造探究環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以借助有效的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生從中獲得巨大的驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的自覺(jué)習(xí)慣。

例如教師在講解說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文知識(shí)，雖然其中的內(nèi)容是學(xué)生實(shí)際生活中較為常見(jiàn)的知識(shí)，但是說(shuō)明文中蘊(yùn)含的較為深刻的科學(xué)知識(shí)，卻是讓學(xué)生比較陌生，這時(shí)教師就可以借助微課程的形式將學(xué)生感到陌生的語(yǔ)文知識(shí)變成學(xué)生生活中常見(jiàn)形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行選題設(shè)計(jì)，可以將選題定位天氣預(yù)報(bào)的形成，并用具有吸引力的問(wèn)題引出接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容：天氣預(yù)報(bào)在我們的生活中太平常不過(guò)了，但是大家知道它是怎么產(chǎn)生的嗎？接下來(lái)，教師可以借助豐富多樣的微課程設(shè)計(jì)技術(shù)用直觀形象的動(dòng)畫(huà)或者視頻為學(xué)生介紹不同云的特征，并讓學(xué)生在觀察之后，對(duì)云的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，教師可以按照以下三部曲進(jìn)行：第一，用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)與課本中不同的云朵圖片，并讓學(xué)生對(duì)云朵進(jìn)行分類(lèi)判斷。第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，讓學(xué)生了解如何通過(guò)觀察云上光彩的方法進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)，同樣為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，并讓學(xué)生判斷。第三，引導(dǎo)學(xué)生探究除了教材中給定的看云識(shí)天氣方法，是否還有其他可以判斷天氣的辦法。教師借助課前的視頻作業(yè)能夠極大地提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，并為學(xué)生進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)提供持久動(dòng)力。

（二）課中解決疑難

初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的微視頻應(yīng)用的重要目標(biāo)在于幫助學(xué)生解決疑難，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的理解，并為學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能創(chuàng)造一個(gè)良好平臺(tái)。不少語(yǔ)文教師制作和應(yīng)用的微課程采用的是課堂教授視頻化的方法，拘謹(jǐn)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，極大程度上影響到微課程在課堂教學(xué)中的作用發(fā)揮。初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)視頻應(yīng)用的目的在于彌補(bǔ)教師在課堂知識(shí)講授環(huán)節(jié)存在的不足，其主要內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲取過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取分析，突破原有的文字板書(shū)教學(xué)模式，采用的是能夠跨越時(shí)空的微課程應(yīng)用模式，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，可以借助生動(dòng)形象的微課程輕松地理解和解決難題，同時(shí)會(huì)提高學(xué)生上課的興致，使學(xué)生能夠?qū)φn上學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶深刻。例如在講解《海燕》一課時(shí)，經(jīng)過(guò)了課前的視頻作業(yè)學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生了解了更多關(guān)于海燕的資料，并且了解了海燕最基本的象征含義。課上教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，根據(jù)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的基本分析和了解，將本課中海燕、大海、暴風(fēng)雨、太陽(yáng)等形象進(jìn)行放大呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課上更為深層次地體會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行分析。因?yàn)檫@樣的方式，學(xué)生可以在思考的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，不僅僅細(xì)化了語(yǔ)文知識(shí)，還讓學(xué)生留下了深刻的印象。

語(yǔ)文課堂是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要平臺(tái)，如果單純地在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行單一的師生互動(dòng)活動(dòng)，那么不僅不能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，反而會(huì)讓學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，且借助抽象思考獲取知識(shí)和技能是初中生較為缺乏的。相反的，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中教師采用直觀形象的教學(xué)表現(xiàn)形式為學(xué)生梳理思路和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文能力則能夠起到良好的教學(xué)效果，這也是在課堂中應(yīng)用微課程的重要目的。教師應(yīng)用微課程能夠?qū)⒕哂袠O強(qiáng)的邏輯性和表現(xiàn)力的符號(hào)為學(xué)生形象地展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，還可以在呈現(xiàn)教材內(nèi)容后用相同的方法將相似的文章與其進(jìn)行對(duì)照，借助表演和在線(xiàn)的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，在對(duì)照中幫助學(xué)生了解知識(shí)學(xué)習(xí)中的差異，鼓勵(lì)學(xué)生從中找尋規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。例如學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)要求學(xué)生對(duì)本篇主人公的人物形象和內(nèi)涵進(jìn)行深刻的分析和理解，而在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和體會(huì)時(shí)，教師可以用微課程為學(xué)生呈現(xiàn)《范進(jìn)中舉》，運(yùn)用這樣的比較設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深層次探究，并快速地得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

（三）課后延伸拓展

初中語(yǔ)文教師必須意識(shí)到課堂教學(xué)并不是語(yǔ)文課程的結(jié)束，課后階段同樣要給予極高的重視，利用語(yǔ)文課后為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生存在注意力不集中的情況，也很容易錯(cuò)過(guò)知識(shí)的連接和基礎(chǔ)點(diǎn)，甚至是重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)會(huì)形成一個(gè)較大的障礙，而且教師不能夠找出更多的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)充疏漏內(nèi)容，只能夠依靠學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)，但是難免會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)。于是，將微課程應(yīng)用于初中語(yǔ)文課后階段顯得尤為重要，這是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸和拓展的關(guān)鍵階段，也是幫助學(xué)生彌補(bǔ)疏漏的大好時(shí)機(jī)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生必須掌握的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行歸納，并圍繞這些內(nèi)容制作成形象直觀的微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠充分借助課下的碎片時(shí)間對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮微課程能夠重復(fù)使用的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的查漏補(bǔ)缺平臺(tái)。同時(shí)，教師課后要為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展類(lèi)問(wèn)題和相關(guān)作業(yè)，讓更多有能力和興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。微課程的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)更靈動(dòng)和靈活，并在無(wú)形中達(dá)到分層教學(xué)的效果。

例如教師在講解《背影》時(shí)，可以為學(xué)生制作能夠幫助其深化知識(shí)點(diǎn)理解的拓展型微課程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完本課知識(shí)之后，課下自主選擇時(shí)間觀看拓展內(nèi)容。教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行主題的拓展，一方面是以文章作者朱自清作為基點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容和知識(shí)拓展，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼伦髡哂懈羁痰恼J(rèn)識(shí)，在接下來(lái)學(xué)習(xí)該作者的其他作品時(shí)做好鋪墊，讓學(xué)生能夠在環(huán)環(huán)相扣當(dāng)中感受知識(shí)之間密切的聯(lián)系。另一方面是為學(xué)生播放文章的情感朗讀作品，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味父子情深。另外，教師還可以將學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)提出的疑問(wèn)進(jìn)行分析和歸納，找到學(xué)生的共性問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行耐心解答，必要時(shí)還可以制作成簡(jiǎn)短的微視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上反復(fù)觀看和琢磨，從而真正理解教師給出的解釋?zhuān)瑯O大地提高微課程在課后教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用效率。學(xué)生課后觀看微課可以稱(chēng)之為一種有效的補(bǔ)課形式，但是更重要的是拓寬學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生正確語(yǔ)文觀念，真正培養(yǎng)學(xué)生完善的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的積累中達(dá)到知識(shí)的活學(xué)活用，將知識(shí)內(nèi)化成能力。

微課是構(gòu)建初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的重要工具，也是新課程改革和素質(zhì)教育深入發(fā)展的產(chǎn)物，有效實(shí)現(xiàn)了多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的整合，有利于語(yǔ)文課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，并為初中語(yǔ)文教育的發(fā)展注入了新鮮的活力。初中語(yǔ)文教師要注重微課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，無(wú)論是選題、時(shí)間還是教學(xué)語(yǔ)言都要從創(chuàng)新設(shè)計(jì)著手，并不斷改革和探究微課程的應(yīng)用策略，讓微課程靈活地應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并更好地為學(xué)生語(yǔ)文能力和知識(shí)素養(yǎng)的提高服務(wù)。

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