淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實(shí)效性

馮艷

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境是為學(xué)生感知數(shù)學(xué)、拓展思維、激發(fā)興趣的有力手段。通過富有實(shí)效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高了學(xué)生認(rèn)知，啟發(fā)了學(xué)生思考，促進(jìn)了他們的能力發(fā)展，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，為學(xué)生提供的富有實(shí)效的情境是有價(jià)值的，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 能力發(fā)展 激勵(lì)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見"情境創(chuàng)設(shè)"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用.有效創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識(shí)，起到事半功倍的作用.如何通過情境的創(chuàng)設(shè)讓教學(xué)更有實(shí)效性，我覺得有下幾點(diǎn)：

（一）深入鉆研教材——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)效性的著眼點(diǎn)

1.充分挖掘教材中的生活信息。讓知識(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如：教學(xué)“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我們先播放優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《今天是你的生日》，喚起了學(xué)生的注意。接著提問：剛才這首歌歌頌的是誰的生日？祖國(guó)媽媽的生日是哪一年哪一月哪一日？你的生日是哪一年哪一月哪一日？ 以生活為本，自然而然地把學(xué)生引領(lǐng)到新知識(shí)的探究過程中，同時(shí)還讓學(xué)生獲得美的享受。。

2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如：在“估算”教學(xué)時(shí)，先展示了一份超市的促銷海報(bào)，“同學(xué)們，五一節(jié)到了，超市有許多促銷信息，你們估計(jì)一下所需物品大概要多少錢？”學(xué)生興趣非常高，踴躍舉手，并且很快地說出了估計(jì)的數(shù)據(jù)，學(xué)生經(jīng)過小組討論很快得出估算是在求近似的答案。不知不覺中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就迎刃而解了。

3.充分創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的情境。在情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中始終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。我校一位教師上一節(jié)“比例尺”的校級(jí)展示課。他聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)了導(dǎo)入情景：小明周末去世園會(huì)游玩，通過計(jì)算路程認(rèn)識(shí)比例尺，沿路參觀美景的同時(shí)通過比例尺來求圖上距離或者實(shí)際距離，豐富真實(shí)的圖片把孩子們帶入學(xué)習(xí)的情景，與生活密切相關(guān)，整節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)效性的著力點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。通過多媒體技術(shù)可以把生活事例形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在“節(jié)約用水”一課中，屏幕顯示廣告“地球上最后一滴水，將是人類的眼淚”。在學(xué)生感悟中，教師引出課題。接著提供文字與圖片資料，在具體生動(dòng)的情境中啟發(fā)學(xué)生思考“節(jié)約用水，如何從我做起？”讓他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任，使這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿意義。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維。我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的情境，播放動(dòng)畫小動(dòng)物賽車，小猴的車輪是正方形的，小狗的車輪是三角形的，小兔的車輪是橢圓形的，小羊的車輪是圓形的，結(jié)果小羊獲勝，而其它的小動(dòng)物車顛簸不穩(wěn)而且速度也慢，我就順勢(shì)提出問題：?jiǎn)柺裁窜囕喪菆A形的跑起來就又穩(wěn)又快？為什么其它的形狀不適合做車輪？一石激起千層浪，一連串的問題激起了同學(xué)們的探究欲望，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手摸一摸、畫一畫、想一想等活動(dòng)去感受圓的特征，從而認(rèn)識(shí)圓。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。我在“加減法的估算”一課中設(shè)計(jì)了這樣的應(yīng)用情境：西安旅游中估算的運(yùn)用。如何訂房間？如何估計(jì)游覽景點(diǎn)門票的總價(jià)？…… 讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，學(xué)生的想法都極富有創(chuàng)意，有很多精彩的回答！這樣的應(yīng)用情境有趣生動(dòng)具有開放性，使學(xué)生真正的學(xué)以致用。

（三）采用激勵(lì)評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)效性的著重點(diǎn)

評(píng)價(jià)的作用在于有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣或簡(jiǎn)單地判斷答案的對(duì)錯(cuò)，一次評(píng)價(jià)是對(duì)前一段學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，更是對(duì)后一階段學(xué)習(xí)的啟迪。

1.關(guān)注過程，實(shí)施多角度的評(píng)價(jià)。關(guān)注知識(shí)技能、學(xué)生態(tài)度、情感等非方面的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如在 “植樹問題”一課中我設(shè)計(jì)了這樣的情境：在長(zhǎng) 100米的公路兩邊每隔5米種一棵樹，一共要種多少棵？有的學(xué)生畫草圖，在畫的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，也有的沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但也會(huì)解決問題。此時(shí)教師的評(píng)價(jià)非常重要，及時(shí)肯定他們，指出不足，引導(dǎo)他們進(jìn)行更合理的思考，使他們大膽嘗試，保持學(xué)習(xí)生活的熱情與興趣。

2.全體參與，實(shí)施多方面的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)教師點(diǎn)評(píng)，多元結(jié)合，使評(píng)價(jià)更客觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在課堂教學(xué)中，適時(shí)讓學(xué)生自評(píng)有利于提高他們的自主意識(shí)、反思能力，同學(xué)互評(píng)能讓同學(xué)關(guān)系更融洽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而家長(zhǎng)的參與往往使評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更注重生活的現(xiàn)實(shí)意義，還能使家長(zhǎng)參加到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

情境創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分地了解學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，動(dòng)態(tài)地生成。只有這樣情境教學(xué)才會(huì)使我們的教學(xué)錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。

參考資料：

1、蔡大明.《問題情境創(chuàng)設(shè)是為了數(shù)學(xué)教學(xué)》.《中小學(xué)數(shù)學(xué)·小學(xué)版》.

2、徐銀紅、祝燁娣.《數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)》.《教學(xué)月刊》.

3、杜紫紅，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].小學(xué)教學(xué)研究.endprint