淺議幼兒園教育中游戲多元化教學(xué)方法的運(yùn)用效果觀察

【摘要】基于我國課程改革的逐漸深入，有關(guān)游戲多元化方面的教學(xué)方式不但被有效的應(yīng)用在小學(xué)以及初中等階段，與此同時在幼兒園方面的教育也已經(jīng)逐步實施。就幼兒來說，其智力發(fā)育正處于成長的初級階段，怎樣才能更好、更有效的實施教育一直是廣大業(yè)內(nèi)人士重點(diǎn)探討的問題之一，因此，將游戲多元化的相關(guān)教學(xué)方法切實的應(yīng)用在幼兒園教育之中有著重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 ； 游戲多元化 ； 運(yùn)用效果

【中圖分類號】G434；G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0032-01

在幼兒園之中，游戲作為一種基本的教學(xué)形式，對幼兒身心的全面發(fā)展具有重要的作用，通過長期的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)游戲多元化方面的教學(xué)方法能夠極大的提高幼兒在學(xué)習(xí)上的興趣以及學(xué)習(xí)實際的質(zhì)量，這是相關(guān)的教育工作者們應(yīng)該積極借鑒并妥善應(yīng)用的教學(xué)方法。

一、幼兒園教育方面的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段來說，幼兒園教育是社會發(fā)展的必需品，是整個兒童教育之中不可或缺的部分。當(dāng)今還有很多幼兒園教育實際應(yīng)用的依然是傳統(tǒng)之中的教學(xué)模式，相關(guān)的教學(xué)觀念比較落后，不能滿足當(dāng)今幼兒園教育方面的具體要求。在相關(guān)的教學(xué)過程當(dāng)中不能突顯幼兒所具有的主體地位，難以發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性，從而導(dǎo)致不能有效的減少幼兒的依賴性，對于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力的有關(guān)要求非常不利。盡管在素質(zhì)教育相關(guān)改革的要求之下，其對教學(xué)體制進(jìn)行的改進(jìn)與創(chuàng)新，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是仍需進(jìn)一步做出改進(jìn)。

二、游戲多元化相關(guān)教學(xué)的原則

（一）社會性原則

社會性原則指的就是人們學(xué)習(xí)以及生活的過程一定是存在于社會關(guān)系之中，而人們的學(xué)習(xí)以及進(jìn)步實際上就是對人類社會發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)。有關(guān)幼兒園方面的教育就是對人的幼兒時期根據(jù)一定的目的與階段性有計劃進(jìn)行的一種團(tuán)體學(xué)習(xí)活動，這種教育活動從根本上來說就是為了幫助幼兒初步接觸人類社會以及了解文化經(jīng)驗。所以，教師在進(jìn)行游戲多元化的相關(guān)教學(xué)時一定要以社會性原則作為基礎(chǔ)，重視幼兒在社會生活能力上的培養(yǎng)。

（二）主體性原則

隨著我國在教育改革方面的不斷深入，幼兒所具有的主體地位逐漸凸顯，在教學(xué)過程中，教師不再是整個教學(xué)活動的中心，而是必須要切實的發(fā)揮出幼兒的積極性以及主體性。教師對自身的義務(wù)以及責(zé)任需要進(jìn)行充分的認(rèn)識，幫助幼兒成為學(xué)習(xí)過程中的主人，妥善的掌握幼兒實際的學(xué)習(xí)狀況，從而針對幼兒自身的個性以及特點(diǎn)差異進(jìn)行因材施教，有效的鍛煉并引導(dǎo)他們的思維能力以及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)方面的興趣以及認(rèn)真的態(tài)度。這就要求相關(guān)的教師一定要在游戲多元化的有關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中充分發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合目前實際的教學(xué)情況，憑借不同的趣味性游戲有效的帶動幼兒在學(xué)習(xí)上的積極性，強(qiáng)化他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

（三）個別化原則

在具體的教學(xué)過程中，由于幼兒自身的發(fā)展階段有所不同，導(dǎo)致他們在認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及發(fā)展速度等有關(guān)方面都會存在一定差異，所以，教師一定要在教學(xué)當(dāng)中堅持個別化的相關(guān)原則，對于教學(xué)游戲的選擇以及設(shè)計問題上，應(yīng)該切實考慮到不同幼兒所具有的不同特點(diǎn)，將每一個幼兒都看成具有極大潛力的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，從而在游戲教學(xué)的有關(guān)影響之下，使每個幼兒都能夠得到長足的進(jìn)步與提高。

三、游戲多元化相關(guān)教學(xué)方式在實際運(yùn)用效果方面的觀察

（一）游戲多元化相關(guān)教學(xué)的效果觀察

在利用游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，幫助幼兒樹立集體意識，切實體會到團(tuán)結(jié)的好處。要在游戲之中突出幼兒所具有的主體地位，最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動性。游戲多元化的有關(guān)教學(xué)具有很高的自由性，內(nèi)容非常豐富，并且由于幼兒年齡的特點(diǎn)，他們對于一切事物都充滿了好奇，對游戲活動充滿了熱情，能夠全身心的投入到游戲之中，因此利用游戲教學(xué)能夠極大的發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、提高他們的創(chuàng)新能力，對于幼兒的成長與學(xué)習(xí)具有良好的效果。

（二）教師參與游戲的效果觀察

在幼兒進(jìn)行游戲時，教師一定要對整個游戲過程進(jìn)行充分的把握，從而確保幼兒能夠在和諧、安全的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行游戲，而把握游戲過程的有效方式就是教師切實的融入到相關(guān)的游戲當(dāng)中。比如，幼兒對正在進(jìn)行的游戲失去興趣的時候，相關(guān)的教師應(yīng)該立即參與到游戲之中，激發(fā)幼兒對于游戲的興趣以及強(qiáng)化游戲氛圍，畢竟對于同一個游戲來說，很少會受到所有幼兒的歡迎，這種時候，教師就必須要耐心的和幼兒進(jìn)行溝通與交流，或者是組織一些更加新穎的游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行暗示，將幼兒的好奇心引導(dǎo)出來，從而使他們能夠更積極的進(jìn)行游戲?；蛘呤墙處煾鶕?jù)游戲的有關(guān)要求與規(guī)則等進(jìn)行角色扮演，利用角色之間的關(guān)系與幼兒進(jìn)行互動，并根據(jù)具體的情況對游戲氣氛做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)與指導(dǎo)。而在游戲的過程中出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的相關(guān)情況時，教師應(yīng)該及時的進(jìn)行引導(dǎo)以及勸解。通過這種教師參與游戲的方式，不僅能夠提高師生之間的了解以及信任，同時還能拉近師生間的距離以及親近感，除此之外，這種方式還會對幼兒的學(xué)習(xí)方面帶來極大的幫助。

（三）對游戲總結(jié)的效果觀察

在完成游戲之后，教師將所有的幼兒集合在一起，引導(dǎo)他們對于游戲的本身、游戲的感悟以及游戲的過程等多個方面進(jìn)行討論。通過對游戲的評價以及對游戲感悟的表達(dá)，不但能夠幫助教師對幼兒實際的游戲狀態(tài)進(jìn)行更好的把握，對幼兒具體的想法進(jìn)行更深層次的理解，同時還能夠幫助幼兒總結(jié)游戲過程中的一些零散經(jīng)驗，促使他們在行為以及思想等方面得到正確的改進(jìn)和修正，分享游戲的體會。而教師在總結(jié)之后也能對下一次的游戲計劃進(jìn)行改進(jìn)與完善，提高游戲教學(xué)的有效性與豐富性，從而使幼兒自身的綜合能力得到切實的提高。

在幼兒園的有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，怎樣才能將幼兒對學(xué)習(xí)的興趣有效的調(diào)動起來，提高幼兒自身綜合發(fā)展的能力，是當(dāng)前階段在幼兒園教學(xué)當(dāng)中積極尋求的一種教學(xué)方法。有關(guān)游戲多元化方面的教學(xué)方式對各階段的教學(xué)都具有良好的效果，而對于幼兒園教育來說，其作用更為顯著。因此，這是現(xiàn)階段有效提高幼兒學(xué)習(xí)效率以及能力的關(guān)鍵。

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作者簡介：回冰冰（1975年2月24日-），女，籍貫：吉林省四平市，大專，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。endprint