大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的構(gòu)建

高巧妍

【摘 要】現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的填鴨式教育下，教師以教學(xué)大綱硬性規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，很難在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色。建設(shè)大學(xué)英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺，其根本是解決現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯課程的局限性。因此，本文就針對大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的構(gòu)建進(jìn)行簡單分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻譯課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；互動平臺；構(gòu)建

【中圖分類號】H319；G434

英語翻譯是一門難度比較大的課程，因?yàn)橐鎸Σ煌貐^(qū)的口語習(xí)慣問題，更重要的是，英語翻譯更注重實(shí)踐教學(xué)，其課程難度較于理論性課程就不言而喻了。大學(xué)英語翻譯課是培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握大學(xué)英語知識的一門課程，英語的閱讀、聽力、記憶全都需要翻譯能力，所以大學(xué)英語翻譯課既是一門理論課程，又是一門實(shí)踐課程，其在大學(xué)英語課程中的重要性顯而易見。

一、大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺構(gòu)建的意義

（一）利于英語教學(xué)的互動交流

教學(xué)的對象是學(xué)生，同時學(xué)生是體現(xiàn)教學(xué)價值的主體，但現(xiàn)實(shí)情況往往是學(xué)生處于被動地位，不能充分地與教師進(jìn)行互動交流，提出自己關(guān)于學(xué)習(xí)的想法和意見。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，有的學(xué)生是為了完成學(xué)分，持無所謂的態(tài)度，有的學(xué)生是為了提升自己的英語水平，持努力向上的態(tài)度，而教師一般主要負(fù)責(zé)講解本節(jié)知識內(nèi)容和設(shè)計課程講解方式，并不能全面地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，需要建立一個互動交流平臺，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流，從師生互動開始，開設(shè)導(dǎo)學(xué)指南，讓學(xué)生認(rèn)真地見習(xí)，從中找出自己所需要的知識，找出自己所要獲得的技能取向，讓其學(xué)習(xí)機(jī)動需求化，以便學(xué)生能及時反映教學(xué)問題，使教師對教學(xué)效果能有所了解。

（二）利于英語教學(xué)的空間拓展

英語翻譯的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，及時地與社會需求進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的內(nèi)容符合當(dāng)今社會的發(fā)展，這樣大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)用價值才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。由于客觀條件的限制，在大學(xué)英語翻譯課堂中，教師不可能對每個學(xué)生都進(jìn)行面對面的交流和輔導(dǎo)，缺少教師與學(xué)生緊密聯(lián)系和及時溝通的空間，導(dǎo)致教師與學(xué)生彼此的積極性不能發(fā)揮出來，影響教學(xué)效果。同時，不能解決每一個學(xué)生的翻譯問題，這樣導(dǎo)致學(xué)生的問題積壓，形成學(xué)習(xí)誤區(qū)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低，教學(xué)的質(zhì)量下降。大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺可以解決這些問題，可以針對每一個學(xué)生的具體情況，有效地實(shí)現(xiàn)課堂控制，使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的空間得到最大限度拓展。

（三）利于英語教學(xué)的共同成長

大學(xué)主要是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才，教學(xué)需要根據(jù)社會的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭９艜r就有“三人行必有我?guī)煛边@樣的至理名言，現(xiàn)在也可以使用大學(xué)英語翻譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺實(shí)現(xiàn)這樣的傳統(tǒng)。英語翻譯教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)決定著教學(xué)效果要與社會需求掛鉤，為了滿足社會對英語翻譯水平的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行量化實(shí)踐翻譯訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺通過共享學(xué)生、教師之間的翻譯成果和教學(xué)心得來互相學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生翻譯材料或教師的教學(xué)心得來提升自己的學(xué)習(xí)水平，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效獲得研究教學(xué)方法的資料，這樣有助于學(xué)生及時地學(xué)習(xí)他人的長處，教師及時地得到反饋而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的構(gòu)建策略

（一）學(xué)生與教師互動交流平臺的構(gòu)建

學(xué)生與教師交流平臺的構(gòu)建是大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺中非常重要的板塊，應(yīng)包含導(dǎo)學(xué)、翻譯材料、優(yōu)秀翻譯作品展示、問題反饋、成績計算等幾個方面。在這個板塊的設(shè)計中，要注重學(xué)生的個體差異性，采用為每個學(xué)生建立檔案的方式，用來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。構(gòu)建這一平臺的主要方式是讓學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)，教師統(tǒng)一講解基本知識，分組討論、輔導(dǎo)學(xué)生遇到的問題，以提高學(xué)生的英語翻譯能力為基本目標(biāo)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為高層次目標(biāo)。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解時，要注意及時溝通，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，在參與分組討論解決學(xué)生遇到的問題時，要以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和提高英語應(yīng)用能力為基本出發(fā)點(diǎn)，同時要使學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)生、教師、作家互動交流平臺的構(gòu)建

學(xué)生、教師、作家互動交流平臺的主要作用是為了提高學(xué)生量化翻譯實(shí)踐的能力。在這個板塊，應(yīng)建立文學(xué)作品鑒賞、作品分類、實(shí)時交流等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和翻譯作者在線互動，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。其中可以設(shè)置“在線作家”平臺，凡在線作者，可以接受學(xué)生的申請支教，從而提高翻譯實(shí)踐能力。這個平臺的建立可以為學(xué)生提供大量的文學(xué)作品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行翻譯，可以改變一些翻譯工作的枯燥無味，引起學(xué)生翻譯的興趣。如在線與作家交流，能夠提升學(xué)生對文學(xué)的熱情，以高質(zhì)量翻譯自己喜歡的作家的作品為榮，這對學(xué)生翻譯的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。教師可以根據(jù)學(xué)生翻譯作品的質(zhì)量，檢驗(yàn)教學(xué)效果，合理安排教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，同時通過分組討論、主題翻譯比賽等方式，提高學(xué)生表達(dá)能力和英語運(yùn)用能力。

（三）學(xué)校與就業(yè)機(jī)構(gòu)互動交流平臺的構(gòu)建

學(xué)校與就業(yè)機(jī)構(gòu)互動交流平臺的建立，可以讓學(xué)生及時把握就業(yè)所需技能的學(xué)習(xí)，這個板塊應(yīng)接入企業(yè)分類、招聘信息、模擬簡歷等方面的內(nèi)容。企業(yè)可以通過這個平臺，把企業(yè)所需的翻譯資料告之學(xué)生，這樣既可以對學(xué)生進(jìn)行英語翻譯水平檢測，又可以讓學(xué)生了解以后自己將要接觸的翻譯資料，從而強(qiáng)化自己的英語技能，以滿足企業(yè)的需求，提升自身的就業(yè)技能。學(xué)校與就業(yè)機(jī)構(gòu)互動交流平臺的建立，可以改變只能根據(jù)教師傳達(dá)的知識、信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而做到在模擬工作中學(xué)習(xí)翻譯，激發(fā)學(xué)生英語翻譯的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從另一層意義上說，這個平臺并非是教師與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)單位的互動平臺，因?yàn)閷W(xué)生自行參與，實(shí)際上變?yōu)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，互幫互助，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

教師的本意乃是傳教解惑，而過去的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全跟進(jìn)社會進(jìn)步的需要，組建此互動平臺其深遠(yuǎn)意義很廣泛。而主動構(gòu)建者之院校本身，在課程安排上應(yīng)當(dāng)以傳授者的身份進(jìn)行試用性教育。在此基礎(chǔ)上還可以提供師生的交流渠道，從而縮短教與學(xué)之間的距離，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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