環(huán)境保護視覺探索農村初中化學教學

蘭勇

摘要： 隨著社會的不斷發(fā)展，物質生活逐漸豐富，環(huán)境問題應運而生，對自然資源開發(fā)的強度不斷加大，加之粗放型的經濟增長方式，技術水平和管理水平相對比較落后，污染排放量不斷增加，生態(tài)破壞仍在擴大。 農村化學教學應與時俱進，對中學生進行環(huán)境保護教育，形成社會力量，共同建設美麗農村

中國論文網 http：//www.xzbu.com/9/view-4193109.htm

關鍵詞： 化學教學 環(huán)保意識 環(huán)保教育

G434

環(huán)境問題是人類面臨的重大問題，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關系到人類能否繼續(xù)生存下去。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業(yè)生產的發(fā)展，化學污染物對環(huán)境，對人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。隨著物質生活的不斷改善，人們對生活質量的要求越來越高，可你是否意識到，你的消費習慣、消費觀念、生活方式、日常生活用品的成分對人體、環(huán)境的影響等，都會影響到環(huán)境、生活質量。在農村中學化學教學中，怎樣滲透環(huán)保教育呢？下面我談談看法。

一、結合教材內容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

中學化學教材中潛在環(huán)境教育因素很多，在日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透到各章節(jié)教學之中，使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提高學生學習化學的興趣。學習“空氣的組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害外，還列舉了我國各地發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農業(yè)因遭受酸雨而每年損失達15億元等，使學生對環(huán)保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結合課本內容，從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立強烈的環(huán)境意識。教學“大自然中的二氧化碳”的知識時，介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水和溶液》一章時，滲透淡水資源的危機、水體的污染相關知識：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。現在形勢更加嚴峻。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品，同理堿性物質通常就用酸液來吸收。這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，明白既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。此外，還可以結合平時作業(yè)、單元練習、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環(huán)境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環(huán)境的知識。

二、結合化學實驗進行環(huán)保教育

化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”，促使學生知、情、意、行統(tǒng)一協調發(fā)展?；瘜W實驗，特別是制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，磷燃燒，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液。對有害氣體盡可能作化學處理，消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗，這樣不僅能節(jié)約藥品，還能減少廢液、廢渣和有害氣體的產生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用；若不能回收利用，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且可以使學生受到直觀的環(huán)境保護教育。

三、案例分析，提高環(huán)保意識

環(huán)保教育不能泛化，教師要通過案例分析，達到最佳效果。如在學習“化學與環(huán)境”時，我讓學生利用網絡查找我們地方廢氣污染形成的原因與造成的危害，使學生知道工業(yè)廢水、農藥化肥和生活污水中N、P含量普遍超標，富營養(yǎng)化十分嚴重，讓提高了學生慎用含磷洗衣粉，減少生活污水排放的意識。讓學生認識到人與自然的和諧統(tǒng)一、和諧相處的重要性，以及功利發(fā)展，破壞環(huán)境對人類的危害和殃及子孫后代的嚴重后果。

四、活動多樣，凸顯環(huán)保教育

根據化學課程標準要求，環(huán)保教育僅在課堂上講授是不夠的，還要組織課外活動。其形式可以是多種多樣的，如化學課外活動小組、課外閱讀、課外參觀、化學專題報告、化學晚會、化學展覽、競賽等。無論哪種活動教師都要明確環(huán)保的內容，力爭達到預期的效果。

1.開展調查活動。課本有這樣一道題：觀察你家里或學校周圍有沒有浪費水污染水的現象，你有什么辦法解決嗎？我們可以組織學生對家鄉(xiāng)江河湖的水質污染情況或附近工廠的礦物冶煉情況進行調查，如附近沿河有幾家工廠向河內排污，排出的污水有哪些有害物質，對附近的環(huán)境造成哪些危害，當地的環(huán)保部門有哪些要求。最后要求學生寫出調查報告，還可以通過主題班會進行講演。

2.過好化學節(jié)日。注意利用與化學相關的節(jié)日，不失時機地對學生進行環(huán)保教育。如結合世界環(huán)境日、土地日、海洋日、森林日、水日、無煙日等契機，適時向學生滲透綠色產品、綠色食品、綠色蔬菜、綠色材料、綠色能源、綠色化肥、綠色農藥、綠色環(huán)境意識，培養(yǎng)學生綠色化學思想。

3.開辟第二課堂。例如講完水這一節(jié)，可組織參觀污水處理廠，親眼目睹污水處理過程，明確水質只有達到國家的排放標準才可排到江河，這些知識在課堂上是見不到的。

4.舉辦環(huán)境講座。如可結合空氣的成分和選學內容，向學生介紹臭氧的有關知識，臭氧層的作用，以及南極上空出現了“臭氧空洞”的嚴重后果；可結合二氧化碳介紹“溫室效應”；可結合化學與環(huán)境介紹重金屬污染、原電池污染、熱污染，使學生深深體會到大自然污染的嚴重性，產生保護環(huán)境、治理污染的緊迫感。

5.網絡開拓視野?；ヂ摼W是一個資源寶庫，如果我們教會學生從網上尋寶的方法，學生可以通過互聯網取得更多新的知識，從而拓寬視野，豐富知識。

總之，環(huán)境問題是我們面臨的重要問題，在中學化學教學中應該把環(huán)保教育貫穿于始終，多途徑多角度地滲透環(huán)保意識。為了充滿生機與活力的地球，大家一起行動起來，保護環(huán)境，人人有責。endprint