聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

劉雙芹

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確要求，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生掌握多種運算方式，不斷在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)自己獨立的運算能力。這就需要教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，需要使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維的影響下不斷提高自己運用多種方式進行數(shù)學(xué)運算的能力，這種能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是十分重要的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于如何利用數(shù)學(xué)知識來解決實際的生活問題，并且以此來尋求合理的、方便的解決問題的方式。對此將針對教師如何聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；運算能力；多元運算

數(shù)學(xué)中運算的主要目的是解決實際問題，只有在解決實際問題的過程中才能夠不斷培養(yǎng)起學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力。這種運算能力對于小學(xué)生而言是重要的，這是他們鍛煉自己數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最為基礎(chǔ)的一個步驟，只有走好這一步，才能讓小學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)運算知識運用到生活中，只有靈活掌握了數(shù)學(xué)運算能力，學(xué)生才能夠更好地樹立起自己良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)運算技能

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的時候，為了吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)運算的樂趣，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠有更強的代入感，并且在創(chuàng)設(shè)的生活情境中讓學(xué)生感受運用所學(xué)知識解決實際問題的魅力所在。例如教師在進行“混合運算”的教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個購物情境，讓學(xué)生能夠身臨其境，面對生活中的運算問題該如何解決。情境是這樣的：老師為了獎勵進步學(xué)生特意去文具店買一點文具來獎勵學(xué)生，買了10支2.5元一支的中性筆，8本4元一本的筆記本，請同學(xué)們幫老師計算一下需要付所少錢。在這種情境下，學(xué)生能夠更好地融入運算的情境中，在這種具有生活氣息的情境中，學(xué)生的運算潛能能夠被很好地激發(fā)出來，只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)課堂中高效地培養(yǎng)起自己的運算技能。

二、利用多元運算，增強數(shù)學(xué)素養(yǎng)

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠運用多元化的思維去解決數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中不斷活躍自己的思維，使自己在解決數(shù)學(xué)問題的過程中不斷培養(yǎng)起自己對于數(shù)學(xué)問題的敏感程度，尤其是對于正處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生而言這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)尤為重要。對于數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，不斷運用新的思維模式去思考，不斷尋求新的運算方式解決問題，只有多元化的運算方式才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，才能夠不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在進行相同數(shù)字加法的時候，可以引入乘法運算，讓學(xué)生能夠在鞏固加法運算的時候，掌握乘法的運用法則，讓學(xué)生能夠利用多元化的運算方式進行運算，這樣一來學(xué)生才能夠不斷鍛煉學(xué)生的運算能力，在多元化的運算方式中增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于高年級的小學(xué)生而言，運算能力的培養(yǎng)更是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在讓學(xué)生進行運算的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化固定思維，轉(zhuǎn)化自己的運算模式，尋找新的解決問題的方式，只有這樣學(xué)生才能夠掌握多元化的運算方式，不斷增強自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實際，解決現(xiàn)實問題

數(shù)學(xué)運算始終貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹氖冀K，如何利用數(shù)學(xué)運算解決我們的實際問題也是我們掌握數(shù)學(xué)運算的最終目的，因此教師在進行數(shù)學(xué)運算教學(xué)的過程中要結(jié)合實際，讓學(xué)生能夠在生活實際中利用課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，教師在結(jié)束課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，可以隨手給學(xué)生布置一個時間作業(yè)，就是要求學(xué)生在課后利用課堂中的運算知識解決一個實際問題。這種實踐類作業(yè)的布置不僅能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，還能夠檢驗學(xué)生對于運算知識的掌握狀況，這樣雙管齊下才能夠有效地提升學(xué)生的運算能力。

生活與數(shù)學(xué)運算息息相關(guān)，對于小學(xué)生而言，他們對于生活中的一切都充滿好奇心，這樣講數(shù)學(xué)運算與生活實際結(jié)合在一起，不僅有利于深化學(xué)生對于運算知識的理解，更能夠使學(xué)生對于運算過程產(chǎn)生濃厚的興趣。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)充分地應(yīng)用到生活實踐當中，對于數(shù)學(xué)運算當然也是如此，知識只有運用到生活中才能夠發(fā)揮它最大的價值。因此，教師在對學(xué)生進行運算能力提升的過程中，要盡量將知識與實際結(jié)合起來，只有這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生的運算能力。

總之，運算能力在日常生活中對我們每一個人都很重要，而且數(shù)學(xué)運算是貫穿整個數(shù)學(xué)思維始末的。尤其對于小學(xué)生而言，運算能力更是在日后更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的運算能力的關(guān)鍵，就是教會學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)公式以及法則進行數(shù)學(xué)運算，這種利用規(guī)則意識來解決數(shù)學(xué)運算問題正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心所在，這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)學(xué)運算知識，更能在一定程度上提高學(xué)生的運算能力。

參考文獻：

[1]唐楠.淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：質(zhì)疑能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（12）：11.

[2]周浩.培養(yǎng)數(shù)學(xué)反思能力提高學(xué)生核心素養(yǎng)[J].江蘇教育研究，2016（28）：76-79.

編輯 趙 紅endprint