培養(yǎng)反思意識提升數(shù)學(xué)能力

陳愛華

摘 要：從小培養(yǎng)學(xué)生的反思意識至關(guān)重要，尤其對于數(shù)學(xué)這種邏輯性比較強的學(xué)科。所以結(jié)合多方經(jīng)驗總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生反思意識、提升數(shù)學(xué)能力的方法。主要包括端正態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的反思意識；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識；立足課堂，完善學(xué)生的反思方法；著眼課外，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣等四大方面。

關(guān)鍵詞：反思意識；數(shù)學(xué)能力；小學(xué)數(shù)學(xué)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”經(jīng)常性地反思對于每個人的學(xué)習(xí)都特別重要，小學(xué)生也不例外，要從小開始培養(yǎng)這種能力。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然比較簡單，卻是小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。所以，本文筆者結(jié)合多方經(jīng)驗，為大家總結(jié)了培養(yǎng)反思意識、提升小學(xué)數(shù)學(xué)能力的方法，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助。

一、端正態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的反思意識

對于學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。所以學(xué)生首先應(yīng)該端正自己的態(tài)度，從思想上重視起學(xué)習(xí)這個事情。數(shù)學(xué)是一門很鍛煉邏輯思維的學(xué)科，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多思考，對于一道題目，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解答，經(jīng)常反思，學(xué)會發(fā)散思維，從一個問題想到多個知識點，下次遇到同類型的問題，就能舉一反三，輕松解答問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

在課堂上，老師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的趣味性，有意識地去創(chuàng)造具體情境，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的思考。例如，在學(xué)習(xí)乘法計算這一節(jié)時，老師沒有讓學(xué)生記公式，而是提議玩一個游戲，每人扮演不同角色，每組兩人，一個是賣東西的小販，一個去買東西，通過每組不同的任務(wù)數(shù)量和價格，學(xué)生學(xué)到了乘法知識。老師創(chuàng)設(shè)情境的這種趣味教學(xué)，不僅能使學(xué)生記的知識更牢固，也增強了學(xué)習(xí)興趣。

三、立足課堂，完善學(xué)生的反思方法

（一）在糾錯中引導(dǎo)學(xué)生反思

學(xué)生在做題的過程中難免會出錯，但出現(xiàn)錯誤不可怕，可怕的是學(xué)生不引以為戒，下一次碰到類似的問題繼續(xù)犯錯，在一個地方跌倒兩次。因此，教師需要善于對學(xué)生進行引導(dǎo)，做到在糾正學(xué)生錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生自己意識到錯誤的原因，為什么會犯這種錯誤，該怎么避免再次犯這種錯誤等，要讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析問題。如，教師提問“一個正方形被切去一個角之后還有幾個角”，一般學(xué)生會通過簡單的計算“4-1=3”回答還剩三個角，這就犯了“想當(dāng)然”的錯誤，這時就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生思考了。教師可以在黑板上畫一個正方形，先拿粉筆劃掉一個小三角，問學(xué)生還剩幾個角，再接著沿對角線劃掉一個小三角，再問學(xué)生還剩下幾個角……通過這個經(jīng)典的問題可以讓學(xué)生認識到對于數(shù)學(xué)來說“想當(dāng)然”是個很嚴重的錯誤，并對“想當(dāng)然”這種思想提高警惕。

（二）在解決問題過程中引導(dǎo)學(xué)生反思

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可不是讓學(xué)生學(xué)會簡單的四則運算，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重點并不只是解決問題，還應(yīng)該包括數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)活動中要注意通過問題解答等環(huán)節(jié)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。如，在計算“學(xué)校小賣部今天賺了一百九十塊，今天的利潤與昨天相比，比昨天利潤的兩倍還多六塊，那昨天學(xué)校小賣部賺了多少錢”這種問題時，很多學(xué)生都得出了八十九這個答案，這時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考昨天利潤和今天利潤的關(guān)系。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考在做題過程中怎么處理題干中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)這一問題，避免學(xué)生在以后做題中出現(xiàn)沒理清各個數(shù)據(jù)內(nèi)在的邏輯就對數(shù)據(jù)進行處理的問題。

四、著眼課外，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

（一）建立學(xué)習(xí)檔案

一個好的習(xí)慣可以讓人終身受益，而一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)變得更輕松，有鑒于此，教師需要輔助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師可以通過讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案的方式潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容學(xué)生可以自主選擇，既可以收錄思路奇特的題目，又可以收錄教師重點講解過的題目，或者是一天中做過的最有成就感的一道題目。學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案并時常翻閱，不僅可以培養(yǎng)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以使學(xué)習(xí)生活變得條理清晰。

（二）建立糾錯集

糾錯集看似和學(xué)習(xí)檔案有些相似，但其完全有獨立列出來的理由。建立糾錯集對學(xué)生來說意義重大，一方面，可以對學(xué)生起到警示作用，時時刻刻提醒學(xué)生不要犯相同的錯誤；另一方面，失敗是成功之母，學(xué)生時常翻閱糾錯集，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己思維模式的漏洞，還可以總結(jié)失敗教訓(xùn)，更進一步接近成功。

歸根結(jié)底，以上總結(jié)出的任何方法，都是為了幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合生源具體情況，有選擇性地參考以上方法培養(yǎng)學(xué)生。同時也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索好的方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出貢獻。

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編輯 趙飛飛endprint