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    反思意識

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)反思意識的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)措施的研究
      要] 重視反思意識的培養(yǎng),不僅能讓學(xué)生更牢固地掌握知識與技能,還能讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合當(dāng)前學(xué)生反思意識的現(xiàn)狀,針對所存在的問題,提出教師可從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的反思意識:因材施教,精準(zhǔn)引領(lǐng);結(jié)合事實,搭建平臺;類比分析,完善認(rèn)知。[關(guān)鍵詞] 反思意識;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;培養(yǎng)措施數(shù)學(xué)家哈爾莫斯認(rèn)為:問題是數(shù)學(xué)的心臟,有了問題,學(xué)生才會有思考、探索、反思、創(chuàng)新與發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué),更要注重學(xué)生反

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26

    • 培養(yǎng)反思意識 促進思維發(fā)展
      [關(guān)鍵詞] 反思意識;教學(xué)策略;思維弗賴登塔爾認(rèn)為:反思不僅是一種重要的數(shù)學(xué)活動,更是數(shù)學(xué)思維形成的動力與核心。反思是指從不同角度、多層次的對問題與解決問題的思維過程進行全面分析、考查與思考,對揭示問題的本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)事物的一般規(guī)律與優(yōu)化思維過程等均有深遠的影響[1]。反思作為一種積極的思維過程,是同化、探索、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的源泉。通過反思,可讓學(xué)生追蹤到數(shù)學(xué)家或教師的思維蹤跡,學(xué)會像他們一樣思考問題。同時,反思還是溝通新舊知識的橋梁,可有效地優(yōu)化解題方法、

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26

    • 《民謠》: “新小說革命”的典型文本
      ;《民謠》;反思意識;語言;創(chuàng)新在“第六屆郁達夫小說獎審讀委會議”上,王堯先生針對當(dāng)下小說的創(chuàng)作,提出“新小說革命”的概念,2020年9月24日,又在《文學(xué)報》撰文,重申“新小說革命”的必要與可能。王堯先生之所以提出這樣的概念,是基于這樣一個判斷:“相當(dāng)長時間以來,小說創(chuàng)作在整體上處于停滯狀態(tài)?!盵1]當(dāng)然,他所謂的停滯并不是說沒有創(chuàng)作,而是指缺乏基于當(dāng)下復(fù)雜社會的創(chuàng)新,是小說并未隨著社會文化結(jié)構(gòu)的變化而呈現(xiàn)出如八十年代那樣風(fēng)生水起的思想文化景觀。清晰地認(rèn)

      網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論 2022年2期2022-04-22

    • 善用錯題資源?提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)
      探求提高學(xué)生反思意識的方法。【關(guān)鍵詞】錯題資源 反思 反思意識很多一線數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn):不管是在平時的練習(xí)還是作業(yè)或單元檢測中,有的題目許多學(xué)生會反復(fù)出錯。面對這一窘境,教師們采取的方式一般是先講解—一次訂正—二次講解—二次訂正……教師們怨聲載道,但若靜心分析其中緣由,就可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生處于被動狀態(tài),只是在聽教師講解分析,卻沒機會經(jīng)歷較為完整的自我反思過程,因此也并沒有真正尋找到出現(xiàn)錯誤的緣由,更沒有建立起正確的認(rèn)知。作為教師,我們不得不反思:是不是自己有

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21

    • 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
      :數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識;反思能力;培養(yǎng)著名數(shù)學(xué)教育家佛賴登塔爾指出:反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力。學(xué)生在反思中既是整理知識、整理思維的過程,又是總結(jié)成敗的過程。因此,我們的課堂教學(xué)中不應(yīng)該只是要求學(xué)生簡單的復(fù)述一下解題過程和知識要點,而是應(yīng)該為學(xué)生提供一種極好的自我反思機會,來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行自我反饋,對探究的過程進行自我反思。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中反思意識的培養(yǎng)(一)在新概念學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識例如,我們在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時,通常會設(shè)計幾個實際問題,然

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年6期2022-04-21

    • “現(xiàn)代化腳印”的文學(xué)紀(jì)實與思辨
      史感、強烈的反思意識和批判精神、持續(xù)的探索意識和超越勇氣等方面。關(guān)鍵詞:楊黎光;報告文學(xué);現(xiàn)實性;反思意識;藝術(shù)探索在當(dāng)代中國,特別是自20世紀(jì)90年代以來的三十余年時間里,相比較小說作家的虛構(gòu),報告文學(xué)作家以非虛構(gòu)的方式和勇者的姿態(tài),直面社會現(xiàn)實并予以形象再現(xiàn)。毋庸置疑,楊黎光是這其中最為耀人眼目的重要作家之一。出生于20世紀(jì)50年代的楊黎光,70年代畢業(yè)于安徽大學(xué)中文系, 90年代初開始從事文學(xué)創(chuàng)作,著有長篇小說《走出迷津》《大混沌》《欲壑·天網(wǎng)》和《

      粵港澳大灣區(qū)文學(xué)評論 2021年3期2021-09-10

    • 在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的反思意識
      ,培養(yǎng)幼兒的反思意識,以此落實幼兒的學(xué)習(xí)自主性。【關(guān)鍵詞】? 幼兒教育;音樂教育;反思意識幼兒教師在開展教學(xué)的時候,發(fā)現(xiàn)有些幼兒沒有反思問題的意識,于是他們在活動的過程中,沒有想過如何去評估自己的學(xué)習(xí)成果,反思自己的學(xué)習(xí)方法,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師需要在音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的反思意識。一、應(yīng)用對比引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題教師在開展教學(xué)時,需要讓幼兒了解自己的學(xué)習(xí)成果與樣本之間的差異。教師可以借助多媒體技術(shù)來記錄幼兒的學(xué)習(xí)成果,然后通過讓幼兒回顧自己的學(xué)習(xí)成果

      啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05

    • 談七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      ,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,這樣才能夠更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在教育教學(xué)的過程中,一定要關(guān)注備課講課習(xí)題,練習(xí)小結(jié)測試,且要做到每個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控。這樣才能夠讓學(xué)生掌握更多的知識,才能更好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,有效的提升初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。◆關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教育;反思意識;策略初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同,因為初中數(shù)學(xué)隨著學(xué)生知識的深入學(xué)習(xí),學(xué)生的知識需要逐漸變得系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,知識點之間的相互的關(guān)聯(lián)也會越來越緊密,學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過

      速讀·中旬 2020年5期2020-10-09

    • 加強小學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
      要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,推動學(xué)生在不斷反思中拓展反思的角度,從而提升學(xué)生的反思能力,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí),更好地總結(jié)服務(wù),為學(xué)生建構(gòu)出更加完善、更加立體的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】 反思意識;反思能力;知識體系;核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中、教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課,談?wù)動心男┦斋@,還存在哪些疑問,但是在實際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的反思能力有限,更多的時候需要教師幫助他們來提煉全課的知識點,這與提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)是不相符的。因此在實際教學(xué)中,教師需要注

      數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      教學(xué)中對學(xué)生反思意識進行培養(yǎng)的重要性分析的條件下,重點提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的反思意識進行培養(yǎng)的實際策略,旨在為更多的教師帶來有價值的借鑒與參考?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識 學(xué)生隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進,學(xué)生反思意識的培養(yǎng)現(xiàn)已成為初中數(shù)學(xué)課堂教中的關(guān)鍵內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)在初中的整體教育中屬于重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)難度較大,教學(xué)質(zhì)量始終不能取得較好的效果。在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生反思意識,有助于對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行優(yōu)化,有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的成績,為

      中國校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14

    • 淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的策略探索
      :初中數(shù)學(xué);反思意識;策略;探索反思是一種從把握外在本質(zhì)到把握內(nèi)在本質(zhì)的必要過程. 自古以來人類就具有反思意識,并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),社會就在人類的不斷反思中發(fā)展前進. 在古代,我國就有“反求諸己”、“捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說,“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動方”,“通過反思才能使現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化”。一、提高教師積極進行反思的意識在學(xué)校,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生會無意識的模仿老師,所以教師的一言一行對于學(xué)生

      國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年3期2020-08-06

    • 小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)反思意識培養(yǎng)
      間培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,可以進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知,進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)水平。本文圍繞小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)特點,分析在此時期培養(yǎng)學(xué)生反思意識的策略?!娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高學(xué)段;數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識;培養(yǎng);策略;措施小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,是提高學(xué)生綜合能力的重要階段,數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,知識體系復(fù)雜,知識內(nèi)容抽象,是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重難點所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容中涉及到了許許多多的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)結(jié)果,小學(xué)高年級

      數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17

    • 反思意識:數(shù)學(xué)思維的應(yīng)然訴求
      學(xué)生傳授更多反思意識和技巧,培養(yǎng)學(xué)生主動反思習(xí)慣,都能夠有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的成長。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師為學(xué)生設(shè)計反思任務(wù),讓學(xué)生展開質(zhì)疑爭辯活動,都能夠讓學(xué)生有更多的反思歷練,并在體驗、感悟中建立數(shù)學(xué)思想,形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);反思意識;數(shù)學(xué)思維《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對培養(yǎng)學(xué)生反思意識有一定規(guī)范要求,強調(diào)教師施教要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生傳授更多反思思想,讓學(xué)生展開多種形式的質(zhì)疑、追問、爭辯等學(xué)習(xí)活動,在不斷反思體驗中形成學(xué)科基礎(chǔ)能力。反思

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年7期2020-07-09

    • 情感與自欺:薩特的情感現(xiàn)象學(xué)
      能,主要源于反思意識能夠?qū)η?span id="j5i0abt0b" class="hl">反思意識在對象世界中所揭示的事實進行否定。通過對情感與自欺的產(chǎn)生方式以及產(chǎn)生機制的對照分析,進一步指明對情感與自欺的分析如何服務(wù)于薩特哲學(xué)對自由這一核心概念的追問。關(guān)鍵詞:薩特;情感理論:自欺;前反思意識反思意識作者簡介:陳素君,法學(xué)博士,杭州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師,主要研究方向:法國哲學(xué)(E-mail: chensujun0578@126.com;浙江 杭州 311121)。蔡文菁,上海交通大學(xué)人文學(xué)院副教授,哲學(xué)博士,

      華僑大學(xué)學(xué)報·哲學(xué)社會科學(xué)版 2020年3期2020-06-30

    • 課堂巧設(shè)疑問 引導(dǎo)學(xué)生反思
      終塑造學(xué)生的反思意識??梢詮恼n前巧設(shè)疑問、解析數(shù)學(xué)概念、課后錯誤解答中,來激發(fā)學(xué)生反思意識、培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生反思原因。關(guān)鍵詞:巧設(shè)疑問 引導(dǎo)反思 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識一、課前巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生反思意識英國著名哲學(xué)家洛克認(rèn)為,反思是人心對自身活動的注意與直覺,是知識的主要來源之一,有益于思維活動和再學(xué)習(xí)方式。絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)答案的求證并非只有一種方法,而是由多重求證方法,求解出來的答案是一致的。這就有利于初中教師為學(xué)生巧設(shè)疑問,激發(fā)學(xué)生的反思意識,讓學(xué)

      新教育時代·學(xué)生版 2020年6期2020-06-19

    • 芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      ,如果不具備反思意識,不能做到舉一反三的話,面對很多數(shù)學(xué)難題就會束手無策,難免在考試中出現(xiàn)失誤,因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識體系。本文基于學(xué)生能力開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的視角,芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,以供參考。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;反思意識隨著我國教育體系的不斷完善,教學(xué)課程設(shè)置的不斷合理,國家對學(xué)生的能力要求越來越高,中國的學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力,尤其面臨著學(xué)習(xí)很多學(xué)科時,顯

      成長 2020年6期2020-05-25

    • 初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思意識的策略
      動,樹立學(xué)生反思意識,鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,確保課堂活動有效開展。文章結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué),提出幾點反思意識培養(yǎng)策略?!娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 反思意識? 培養(yǎng)策略反思是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的有效方式,可以提高課堂管理的有效性;同時,反思也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)反思是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)經(jīng)歷、開展重新思考的行為。學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題,結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維,開展歸納、總結(jié)和學(xué)習(xí)活動,有效開展反思活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效開展。在具體的課堂中,以教學(xué)實際作為基礎(chǔ),采

      考試與評價 2020年1期2020-04-21

    • 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生反思意識的培養(yǎng)策略
      ,通過對學(xué)生反思意識的培養(yǎng),有助于踐行新課程教學(xué)理念,推動學(xué)生思維品質(zhì)的不斷提升.本文對如何在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,對學(xué)生的反思意識進行培養(yǎng),才能取得較好的教學(xué)效果進行探究,為更好地實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指引.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué),反思意識,培養(yǎng)策略在人的思維能力中,反思能力是非常重要的素質(zhì)之一,有助于人們更好的學(xué)習(xí)新知識.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,通過對學(xué)生反思能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識,達到舉一反三的效果.在此情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維逐步形成,也能夠

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10

    • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識是一個新課題,它實現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位的原則,讓學(xué)生能夠從多角度、全方位入手分析并解決問題,以提高其學(xué)習(xí)效率。社會在發(fā)展,各個行業(yè)對學(xué)習(xí)型人才也呈現(xiàn)出了新的需求。而中學(xué)階段正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師在教給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的反思意識、邏輯思維能力,教給其高效的自學(xué)能力,如此才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識方面的問題進行了分析探究,希望對進一步優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞:中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);反

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識展開研究,根據(jù)北大師版初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,分別從以下幾個方面詳細介紹,目的在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 反思意識 問題設(shè)置 一題多解數(shù)學(xué)教學(xué)對邏輯性要求非常嚴(yán)格,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成反思意識,通過數(shù)學(xué)習(xí)題求解的過程,認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題的提出核心,從而及時對數(shù)學(xué)問題進行反思,多角度的分析數(shù)學(xué)知識點,由此做到舉一反三,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的印象,真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、學(xué)生反思意識培養(yǎng)的意義學(xué)生反思意識培養(yǎng),要求教師在教學(xué)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年20期2019-12-24

    • 初中數(shù)學(xué)學(xué)生反思意識的培養(yǎng)分析
      力度培養(yǎng)具有反思意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。將教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合,針對初中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的反思意識進行分析。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);反思意識;培養(yǎng)分析反思意識在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中占據(jù)著非常重要的位置,已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面和學(xué)習(xí)視角。除此之外,反思意識的益處不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)科目上,反思意識還能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的知識有效串聯(lián)起來,為學(xué)生知識的積累提供了有效的

      新課程·下旬 2019年9期2019-11-19

    • 論艾略特《荒原》的反思意識
      ;《荒原》;反思意識一、《荒原》揭露的現(xiàn)實問題(一)宗教信仰的缺失《荒原》的第一節(jié)“死者葬禮”中描繪了一幅陰沉壓抑的倫敦城的清晨景象:“并無實體的城,在冬日破曉的黃霧下,/一群人魚貫地流過倫敦橋,人數(shù)是那么多,/我沒想到死亡毀壞了這許多人。/嘆息,短促而稀少,吐了出來,/人人的眼睛都盯住在自己的腳前。流上山,流下威廉王大街,/直到圣馬利吳爾諾斯教堂,那里報時的鐘聲/敲著最后的第九下,陰沉的一聲。”詩中提到的圣馬利吳爾諾斯教堂位于倫敦內(nèi)城歷史悠久的郎巴德大街

      信息技術(shù)時代·中旬刊 2019年1期2019-10-21

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思意識培養(yǎng)探究
      引導(dǎo)學(xué)生形成反思意識。本文主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思意識培養(yǎng)的重要意義,探究培養(yǎng)學(xué)生反思意識的策略,希望以此來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思意識;探究與小學(xué)數(shù)學(xué)不同的是,初中數(shù)學(xué)的理論性和抽象性很強,對于學(xué)生的理解能力提出了一些要求。而初中階段正是學(xué)生邏輯思維形成的重要階段,所以對于教師來說,就需要花費大量的時間和精力來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、邏輯思維能力和運用數(shù)學(xué)邏輯解決問題的能力。同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會反思,讓學(xué)生

      新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      培養(yǎng);學(xué)生;反思意識中圖分類號:G633文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672 -1578( 2019) 08 - 0160 - 011.培養(yǎng)學(xué)生反思意識的重要意義在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識,讓學(xué)生能夠在反思中扎實地理解并掌握數(shù)學(xué)知識,從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與反思能力,還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,促進他們數(shù)學(xué)知識點的積累,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識,使他們更

      讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20

    • 民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生反思意識
      何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識成為社會教育界普遍關(guān)注的問題。反思過程就是學(xué)生自我成長和發(fā)展的過程,反思是個體成熟的標(biāo)識,是個體對知識能動的體現(xiàn),教學(xué)中教師要重視反思,激發(fā)學(xué)生主動反思,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的學(xué)習(xí)方式,本文重點探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的反思意識。關(guān)鍵詞:民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識;培養(yǎng)措施教學(xué)的核心就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生反思意識,引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地對解決問題的思維過程進行全面而客觀的考察、分析與思考,

      科技風(fēng) 2019年27期2019-10-20

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      也要培養(yǎng)學(xué)生反思意識,這對學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力也是非常有幫助的,可以讓學(xué)生在教師教學(xué)過程中根據(jù)教師思維去思考問題、反省,通過這種過程來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力?!娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?反思意識 ?數(shù)學(xué)能力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不能僅僅是教師在講臺上授課,學(xué)生在臺下聽,兩者之間沒有交流,這種教學(xué)模式對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是非常不好的。教師要改變這種教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力為重要目標(biāo)之一。而學(xué)生反思意識的形成,能夠促進學(xué)生更好地夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

      考試與評價 2019年8期2019-10-17

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。本文首先闡述了反思意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義,并分析了目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,最后提供了一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生反思意識的措施和辦法,為數(shù)學(xué)教育者提供具體的指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);反思意識;措施一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的重要意義初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的意義,培養(yǎng)學(xué)生反思意識符合新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)策略。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,

      考試周刊 2019年69期2019-10-09

    • 學(xué)生反思意識在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
      生具備良好的反思意識在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中具有重要作用。數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生反思意識方面有著重要影響,而我國當(dāng)下一些初中在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,在基于新形勢的教學(xué)體系下,在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識方面卻存在著多種問題,例如對學(xué)生的引導(dǎo)不足、反思方法不佳等?;谝陨详P(guān)于初中學(xué)生反思意識現(xiàn)狀,本文先分析了我國初中在培養(yǎng)學(xué)生反思意識方面存在的問題,又從多個角度如何在教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思意識進行了探究。關(guān)鍵詞:初中生,數(shù)學(xué)教學(xué),反思意識,策略分析一、引言隨著新課改在我國

      教育周報·教育論壇 2019年6期2019-09-10

    • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      需要重視學(xué)生反思意識的培養(yǎng),從而讓其學(xué)會運用已掌握的知識去解決未知問題,提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);反思意識;策略一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的意義分析1.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)簡而言之,學(xué)生涉及到了知識的同化與遷移,同化的重點在于更好的理解知識的重點與內(nèi)涵,進而為知識的遷移運用打好基礎(chǔ)。而遷移的重點則在于將已掌握的知識運用到新環(huán)境之中,這既是一個“溫故知新”的過程,也是一個利用已掌握的知識解決新問題的過程。無論是同化還是

      學(xué)習(xí)與科普 2019年19期2019-09-10

    • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      任務(wù)。其中,反思意識作為啟發(fā)學(xué)生思維運轉(zhuǎn)的重要組成部分,對學(xué)生靈活運用知識點、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮著不容忽視的作用。因此,本文結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)基本現(xiàn)狀,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目的,對反思意識的培養(yǎng)策略進行了詳細分析,在總結(jié)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利展開提供有效保障。關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);反思意識;教學(xué)探究反思能力是新的教學(xué)理念對學(xué)生發(fā)展提出的新要求,通過反思,學(xué)生既能夠?qū)⑶昂笏鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識有機串聯(lián)起來,形成綜合性的知識體系框架,又能促進自身思維品質(zhì)的提升

      高考·下 2019年6期2019-09-10

    • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的策略
      ,激發(fā)學(xué)生的反思意識,讓學(xué)生想反思,教給學(xué)生的反思方法,讓學(xué)生會反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平和問題解決能力,從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力;反思意識;反思方法;反思習(xí)慣新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,學(xué)生反思能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念。所以,學(xué)生知識的獲得過程離不開反思的過程,教師要充分注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、進行反思。因此,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年57期2019-09-10

    • 探索教師繼續(xù)教育專業(yè)發(fā)展模式
      學(xué)技術(shù),培養(yǎng)反思意識,促進科研發(fā)展,適應(yīng)教育的變革及其新要求。關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;教學(xué);反思意識中圖分類號:G645.1 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-1578(2019)05-0102-011.繼續(xù)教育是教師教育一體化的客觀要求教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個體在整個職業(yè)生涯中依托專業(yè)組織,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實現(xiàn)專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,不斷增長專業(yè)能力的過程。這個過程是教師個體通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵的歷程,是教師不斷學(xué)習(xí)新

      讀與寫·教師版 2019年5期2019-09-10

    • 論《冬天里的春天》的霧意象
      “霧”意象 反思意識“意象”這一術(shù)語在我國最早見于《周易系辭》:“圣人立象以盡意”,劉勰在《文心雕龍·神思》中提出“然后使玄解之宰,尋聲律而定墨;獨照之匠,窺意象而運斤。”[1]則第一次將其應(yīng)用于文學(xué)理論。這里所說的“意象”,是指作家構(gòu)思時腦海中形成的包含著主觀感情色彩的形象。后人在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)揮運用,意象這一概念漸趨成熟,成為我國古典文藝?yán)碚撝袃?nèi)涵非常豐富的一個概念。近現(xiàn)代的一些理論家對意象的涵義也進行了討論,如袁行霈先生認(rèn)為:“意象是融入了主觀情感

      文學(xué)教育·中旬版 2019年7期2019-08-24

    • 如何利用數(shù)學(xué)周記 培養(yǎng)學(xué)生反思能力
      益。關(guān)鍵詞:反思意識;反思能力;數(shù)學(xué)周記下面從幾個方面談?wù)剶?shù)學(xué)周記的寫作:一、如何寫數(shù)學(xué)周記首先,我們要明確寫數(shù)學(xué)周記的目的:第一,希望它能給我們一些啟示,讓學(xué)生深刻了解自己的情感變化及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會;第二,教師能夠分享學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和周記內(nèi)容,這將有利于教師了解教學(xué)中的得失,及時調(diào)整教學(xué)方法,不斷改進教學(xué);第三,要明確數(shù)學(xué)周記要記什么?我認(rèn)為:一方面要記重要的知識要點及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和感悟;還有涉及數(shù)學(xué)思想及方法的典型題目及其破解方法;同時我覺得還有必要記

      新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13

    • 淺談新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      于提高學(xué)生的反思意識以及思維創(chuàng)新能力。在新課改背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進行有效啟發(fā)式提問,加強師生互動交談,有助于拓展學(xué)生的求異性思維。基于新課改背景下,簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,并提出具體的教學(xué)策略,希冀有效促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。關(guān)鍵詞:新課改;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;反思意識初中階段是學(xué)生形成人生觀及價值觀的重點時期,也為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與反思習(xí)慣

      新課程·下旬 2019年6期2019-08-13

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的意義和價值,結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)現(xiàn)狀,我們提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)措施,包括:一是借助問題情境與自主探究活動來提升學(xué)生的反思意識,二是利用預(yù)習(xí)提綱鍛煉學(xué)生的反思習(xí)慣,三是培養(yǎng)學(xué)生反思所解問題的結(jié)論,四是培養(yǎng)學(xué)生反思解題時所運用數(shù)學(xué)思想方法,練習(xí)中查找反思錯誤的產(chǎn)生原因?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;反思意識一、前言《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體評價目標(biāo)中提出:通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),學(xué)生能“初步形成反思意識”,“形成實事求

      智富時代 2019年6期2019-07-24

    • 如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力
      】初中數(shù)學(xué);反思意識;培養(yǎng)策略一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強化反思意識情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法,教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識時,可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題,在解決問題的過程中提高學(xué)生的反思意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師忽略了學(xué)生的反思意識,在課堂上也沒有做到與反思教學(xué)相結(jié)合,這不利于學(xué)生反思能力的提高。在素質(zhì)教育的背景下,初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境集中學(xué)生的注意力,再通過問題引導(dǎo)式教學(xué),有目的、有計劃地

      活力 2019年8期2019-07-19

    • 教師教學(xué)反思能力的影響因素與提升策略
      學(xué)實踐產(chǎn)生的反思意識與反思動機,教師已經(jīng)具備的教學(xué)理論素養(yǎng)。由此得出提升教師教學(xué)反思能力的策略:改善學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,營造組織文化氛圍;注重反思方法的學(xué)習(xí),科學(xué)選擇、熟練運用教學(xué)反思方法;培養(yǎng)教師反思意識,激發(fā)其教學(xué)反思動機;注重相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提升教師自身教學(xué)反思素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 教師教學(xué)反思能力? 反思意識? 反思方法? 反思動機近年來,隨著教育地位的提升與人們對教育重視程度的不斷增加,教師能力問題逐漸成為教師教育研究的熱門話題。而教學(xué)反思能力作為教

      教學(xué)與管理(理論版) 2019年4期2019-07-08

    • MOOC同伴作業(yè)互評中反思意識與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究
      評過程中具有反思意識反思意識程度如何、反思意識與學(xué)業(yè)成效之間是否存在關(guān)聯(lián),是本研究感興趣的問題。通過對“教師如何做研究”MOOC課程中79287條同伴互評數(shù)據(jù)進行深入分析后發(fā)現(xiàn):在自然無干預(yù)的狀態(tài)下,大部分學(xué)習(xí)者有一定的反思意識,但撰寫的評語質(zhì)量還有待提升;成績合格者的評語長度和評語質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效呈現(xiàn)顯著正相關(guān),這表明同伴互評的評語長度及質(zhì)量可以作為學(xué)習(xí)成效的預(yù)測指標(biāo)。研究在使用定量方法對MOOC學(xué)習(xí)者評語數(shù)據(jù)進行教學(xué)意義分析方面作了一些方法嘗試,可為后

      電化教育研究 2019年6期2019-07-08

    • 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識是一個新課題,它實現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位的原則,讓學(xué)生能夠從多角度、全方位入手分析并解決問題,以提高其學(xué)習(xí)效率。社會在發(fā)展,各個行業(yè)對學(xué)習(xí)型人才也呈現(xiàn)出了新的需求。而中學(xué)階段正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師在教給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的反思意識、邏輯思維能力,教給其高效的自學(xué)能力,如此才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識方面的問題進行了分析探究,希望對進一步優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意

      中國校外教育(中旬) 2019年6期2019-07-05

    • 淺談《芙蓉鎮(zhèn)》中秦書田形象塑造的意義
      《芙蓉鎮(zhèn)》的反思意識。關(guān)鍵詞:《芙蓉鎮(zhèn)》 人物形象 知識分子 秦書田 反思意識新時期反思文學(xué)代表作《芙蓉鎮(zhèn)》自問世便備受關(guān)注。然而,隨著時代的發(fā)展,《芙蓉鎮(zhèn)》曾經(jīng)的風(fēng)光在時間的淘洗中悄然而去,甚至有人認(rèn)為《芙蓉鎮(zhèn)》是“過去了的文學(xué)”。的確,20世紀(jì)80年代,國家實行改革開放,社會各界掀起反思浪潮。古華順應(yīng)時代潮流,“寓政治風(fēng)云于風(fēng)俗民情圖畫,借人物命運演鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活變遷”,通過描寫芙蓉鎮(zhèn)幾個小人物命運的升沉浮降歌頌新時代,自然受到歡迎。然而,當(dāng)時代變遷,過去成

      名作欣賞·評論版 2019年5期2019-06-25

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,這樣,才可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中達到事半功倍的效果。[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 反思意識皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段,初中生處于“形式運算階段”,這個階段的孩子,相較于小學(xué)生來說,具有了系統(tǒng)思維能力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,他們可以進行抽象思維,懂得演繹與推理,因此,在這個階段,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主探究精神,而不是一味地等待老師的解答,成為裝載知識,重復(fù)知識的機

      商情 2019年23期2019-06-25

    • 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)反思能力的實踐
      思考興趣 反思意識 反思能力? 反思習(xí)慣【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2019)03A-0132-02反思是人們進行自我否定的過程,也是進一步認(rèn)識客觀事物的過程,是一種辯證的思維方式。近年來,初中生的反思能力越來越受到廣大數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注。新課標(biāo)把數(shù)學(xué)反思提到了新的高度,指出人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時,不斷地經(jīng)歷直觀感知、反思與建構(gòu)等思維過程,這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)

      廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      ;課堂教學(xué);反思意識1 在數(shù)學(xué)課堂老師巧設(shè)疑問,學(xué)生激發(fā)反思意識在初中數(shù)學(xué)課堂中,老師以學(xué)生為本,通過老師課堂上針對學(xué)生的性格特點、心理年齡、認(rèn)知水平來巧妙的創(chuàng)造情境,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以針對新的知識點提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維,進而反思新舊知識點間的聯(lián)系,使學(xué)生在老師沒有進行新知識點講解時就激發(fā)起反思和自主探索的意識,嘗試自己動腦解決。比如人教版七年級數(shù)學(xué)“去分母解一元一次方程”這課,在老師開始講解新解法前,學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)的解一元一次

      世界家苑 2019年3期2019-04-29

    • 初中數(shù)學(xué)“反思式”學(xué)習(xí)的思考與實踐
      學(xué)探究中培養(yǎng)反思意識,同時也要通過課堂留白處理為學(xué)生留足反思的空間,讓學(xué)生通過充分的反思來獲得提升.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);反思意識;指導(dǎo)反思在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要善于對學(xué)生的自主反思習(xí)慣進行培養(yǎng),這樣的處理有助于學(xué)生自發(fā)地對自己的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控,而且有利于學(xué)生以更加主動的姿態(tài)參與知識的探索,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也將因此而被強化. 他們還將更加深切地剖析自己的學(xué)習(xí)行為,發(fā)展自己的責(zé)任意識,由此成為一個有自律能力的學(xué)習(xí)者. 而且,反思本身也是一種重要的學(xué)習(xí)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年3期2019-04-29

    • 高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略
      生樹立正確的反思意識,調(diào)動學(xué)生反思的積極性,加強學(xué)生針對性的反思訓(xùn)練,教師成為學(xué)生的正面榜樣等幾方面進行深入探討,旨意在于為后續(xù)相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng);反思意識對于高中生來說,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,如果能夠進行正確的反思,就能有效養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)生也能在自我了解、監(jiān)督、反思的過程中加深數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。然而結(jié)合當(dāng)前高中教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,很多數(shù)學(xué)教師尚未意識到培養(yǎng)學(xué)生反思能力對于提高教學(xué)效果的意義,導(dǎo)致在實際教學(xué)過程

      新課程·中學(xué) 2019年3期2019-04-25

    • 注重教學(xué)反思促進英語教師自我成長探究
      :英語教學(xué);反思意識;教師專業(yè)成長;教學(xué)反思中圖分類號:G623.31文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)07-0021-01社會在發(fā)展,時代在進步,凡事都不是一成不變的,這就要求教師要具有反思意識。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,對自己的教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。不斷反思可以讓教師在教學(xué)過程中少走彎路,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為,英語教師主要可以從以下三個方面來培養(yǎng)反思意識,促進自我成長

      成才之路 2019年7期2019-04-17

    • 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生反思意識的培養(yǎng)策略
      】初中數(shù)學(xué);反思意識;培養(yǎng)策略現(xiàn)階段,素質(zhì)教育不斷深入,教學(xué)理念逐漸成熟,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生拓展邏輯能力,提高學(xué)生反思意識成為了重要的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有所重視,但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。然而,初中數(shù)學(xué)反思可以提高學(xué)生的信息處理水平,如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識也成為了教育人員著重思考的問題。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強化反思意識情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法,教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,提高學(xué)

      文理導(dǎo)航 2019年8期2019-04-08

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      識的培養(yǎng)——反思意識。教學(xué)中不光教師要培養(yǎng)自己教學(xué)的反思意識,更要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);反思意識;學(xué)習(xí)習(xí)慣初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同,隨著學(xué)生知識的深入學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)知識逐漸形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)狀,知識點互相關(guān)聯(lián)的程度越來越緊密。在這個數(shù)學(xué)知識體系中,教師不僅要教授數(shù)學(xué)知識,幫助學(xué)生完善知識系統(tǒng),建立數(shù)學(xué)思維,還有很重要的一點——培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。這是促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,深層次理解知識點的主要途徑。反思教學(xué)是鞏固知識

      新課程·中學(xué) 2019年1期2019-03-30

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識重要意義的基礎(chǔ)上,著重探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的此策略,希望能對其他學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 反思意識 策略一、培養(yǎng)學(xué)生反思意識的重要意義在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識,讓學(xué)生能夠在反思中扎實地理解并掌握數(shù)學(xué)知識,從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與反思能力,還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,促進他們數(shù)學(xué)知識點的積累

      中國校外教育(中旬) 2019年2期2019-02-26

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      的學(xué)習(xí)能力.反思意識是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的思維之一,這對學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有著十分積極的促進作用.所以本文接下來就將從我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為論述基礎(chǔ),從解題教學(xué)、自我學(xué)習(xí)行為等方面開展反思意識培養(yǎng)活動,以期能為學(xué)生提供更為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路,同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思意識;教學(xué)探究目前我國初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容涉及較廣,包括平面幾何、基礎(chǔ)運算等內(nèi)容,其在一定程度上可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸.縱觀現(xiàn)有的初中生群體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,教師會

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06

    • 論數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生反思
      培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思意識的策略,希望能為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的理論參考.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);指導(dǎo);反思意識要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力,反思是必要條件,因為反思作為數(shù)學(xué)思維活動的重點,通過反思可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用相結(jié)合.通過反思,學(xué)生可以對數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識有多方向多角度的理解.學(xué)生的反思主要體現(xiàn)在讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和偏差、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面.在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都是常規(guī)思維、慣性思

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06

    • 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識探究
      】初中數(shù)學(xué);反思意識;素質(zhì)教學(xué);學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的人才是指以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生形成良好的自我學(xué)習(xí)的能力和自律學(xué)習(xí)的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)以及獨立發(fā)現(xiàn)問題到獨立解決問題的能力.學(xué)習(xí)型人才因具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及獨立學(xué)習(xí)的能力受到社會的青睞,因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才是當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向,在探討這個問題上我們就暫且以學(xué)習(xí)型人才的反思意識進行探討.一、反思意識的培養(yǎng)要想培養(yǎng)學(xué)生的反思能力需要從培養(yǎng)反思意識做起,意識的形成不是一朝一夕就可

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年24期2019-02-06

    • 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識為主題來展開分析,再提出促進培養(yǎng)學(xué)生形成良好反思意識的可行性對策。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 反思意識引言讓學(xué)生學(xué)會反思才能夠認(rèn)識和彌補自身的缺陷和不足,獲得進步。對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說,更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思意識,因為本身數(shù)學(xué)教學(xué)工作就具有抽象化的特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免存在各種問題,當(dāng)學(xué)生具有反思意識時就能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}反復(fù)思考和分析,完善自身存在的薄弱環(huán)節(jié)。[1]因此,教師應(yīng)當(dāng)注重完善教學(xué)工作,將培養(yǎng)學(xué)生的反思意識當(dāng)作主要工

      新教育時代·教師版 2019年41期2019-02-04

    • 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行反思
      步形成評價與反思意識。學(xué)習(xí)反思作為一種獨特的思維活動,對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思性評價,促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);反思意識《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中指出:“義務(wù)教育階段要使學(xué)生初步形成評價與反思的意識?!蓖瑫r強調(diào)“反思有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進行思考和做出判斷”。這些都說明要使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí),教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。如何在教學(xué)過程中有效引導(dǎo)學(xué)生積極反思?一、有效預(yù)習(xí),培養(yǎng)

      神州·上旬刊 2018年11期2018-12-01

    • 家長應(yīng)有的“三種意識”
      學(xué)習(xí)意識”“反思意識”而導(dǎo)致的結(jié)果。[關(guān)鍵詞] 孩子意識;學(xué)習(xí)意識;反思意識一、孩子意識“人人都說小孩子,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”陶行知的話很有力量?,F(xiàn)實中,我們總是在有意無意中把孩子當(dāng)成了孩子,“樹大自然直”的意識還大有市場,以至于孩子在成長過程中側(cè)枝叢生而沒有及時地修剪,主干扭曲而沒有適時地扶植,在最需要風(fēng)吹雨淋的磨煉時,卻始終躲在“溫室”中悠然自得?!爱吘故呛⒆印保覀兊淖晕野参亢芎侠?。孩子在其環(huán)境中失去了應(yīng)該有的成長營養(yǎng),

      教書育人·校長參考 2018年10期2018-10-25

    • 芻議初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      如何進行學(xué)生反思意識的培養(yǎng)也變成了現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重點命題。這就對教師的教學(xué)實力有很高要求,需要教師通過豐富多彩的教學(xué)形式和方法,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的回顧和反思。本文結(jié)合實際教學(xué)情況,對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識進行了分析。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 反思意識? 培養(yǎng)方法數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一,實際對中學(xué)生的反思能力有很高的要求。同時,作為很多不同領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ),數(shù)學(xué)也提供了關(guān)鍵的作用。因此,對于初中數(shù)學(xué)的教授,需要教師不斷培養(yǎng)學(xué)生

      考試與評價 2018年12期2018-10-21

    • 教師行動研究視野下的研究型體育教師成長策略
      師,主要存在反思意識缺乏、合作精神不強、體育教育研究相對缺乏等問題,而社會的進步和體育教育事業(yè)的發(fā)展對體育教師提出了更高的要求,面對這些影響體育教師素貢提高的現(xiàn)實問題,迫切要求體育教師角色的轉(zhuǎn)換,呼喚體育教師成為研究型體育教師,從而提高整個體育教育的質(zhì)量。審視體育教育發(fā)展所亟待解決的問題,本文嘗試“借它山之石”來“攻玉”,通過對體育教師行動研究的探討,論述教育行動研究的特點,并闡述行動研究對經(jīng)驗型體育教師成長為研究型體育教師的提升作用,供同行探討。關(guān)鍵詞:

      數(shù)碼設(shè)計 2018年6期2018-10-20

    • 獨樹一幟的魯迅研究
      ;魯迅現(xiàn)象;反思意識魯迅研究經(jīng)歷了百余年歷史,當(dāng)前研究魯迅的成果可謂汗牛充棟。由于政治、文化等多個層面的復(fù)雜因素,魯迅幾經(jīng)輪回已經(jīng)失去其本真模樣,研究魯迅不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動,而具有更豐富的社會內(nèi)涵。魯迅研究從興起到繁盛,延續(xù)到現(xiàn)在已經(jīng)慢慢顯示出一種疲態(tài),所以在這樣一種背景下,研究魯迅能夠另辟蹊徑尋求新的解讀視角,能夠在眾多的研究成果中獨樹一幟,這是目前魯迅研究界所期望的,而袁盛勇教授的《當(dāng)代魯迅現(xiàn)象研究》可以給我們新的啟示?!懂?dāng)代魯迅現(xiàn)象研究》由人民出版

      科學(xué)與財富 2018年27期2018-10-19

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思意識
      生自主學(xué)習(xí)、反思意識的培養(yǎng),進而促成其全面發(fā)展。我們既要教給學(xué)生知識,也要讓其成為終身學(xué)習(xí)者并提高其自律性。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,在其中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識有著非常重要的意義,它能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì),順應(yīng)了新課改所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念。再者,反思意識的培養(yǎng)也是提升學(xué)生反思能力的重要基礎(chǔ),本文中筆者對此類問題進行了分析總結(jié),希望對相關(guān)工作的落實有所幫助。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;反思意識中國古代著名的教育家、心理學(xué)家早就提出了“學(xué)、問、思、辨、行”的學(xué)習(xí)方針

      贏未來 2018年6期2018-09-25

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