注重教學(xué)反思促進(jìn)英語(yǔ)教師自我成長(zhǎng)探究

陳程

摘 要：英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。要注重網(wǎng)上沖浪，涉獵各國(guó)文化，注重建立檔案，優(yōu)化個(gè)性行為，注重參加教研，完成知識(shí)重建，最終使得自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);反思意識(shí);教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);教學(xué)反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0021-01

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，凡事都不是一成不變的，這就要求教師要具有反思意識(shí)。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。不斷反思可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師主要可以從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)：網(wǎng)上沖浪，涉獵各國(guó)文化;建立檔案，優(yōu)化個(gè)性行為;參加教研，完成知識(shí)重建。

一、網(wǎng)上沖浪，涉獵各國(guó)文化

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言，有著豐富的文化內(nèi)涵。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要貫穿文化背景知識(shí)教學(xué)。平時(shí)要借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的文化，之后將所學(xué)知識(shí)融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外文化知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的理解。例如，筆者在教學(xué)“I like dogs”的時(shí)候，就通過(guò)網(wǎng)上沖浪來(lái)涉獵各國(guó)文化，不斷提升自己的知識(shí)水平。本單元的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物，如dog、cat、tiger、panda等，最終讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在備課時(shí)，筆者從網(wǎng)上了解到dog這種動(dòng)物的寓意在中西方文化中有一定的差異。在漢語(yǔ)中，dog往往是貶義的，形容人十分卑劣可惡。但在英語(yǔ)環(huán)境下dog是褒義的，常常形容一個(gè)人十分可靠，值得信賴(lài)，如as faithful as a dog是對(duì)本含義的解釋?zhuān)酥?，還有l(wèi)ove my dog、a lucky dog、an old dog等都是對(duì)dog的贊揚(yáng)。因此，在講課的時(shí)候，筆者不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)dog這個(gè)單詞，還對(duì)該詞的含義進(jìn)行說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)中西方文化的理解。

通過(guò)網(wǎng)上沖浪，英語(yǔ)教師可以發(fā)現(xiàn)很多教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以便對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高自己，促進(jìn)自己和學(xué)生共同發(fā)展。

二、建立檔案，優(yōu)化個(gè)性行為

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)存在一些不足之處。對(duì)于這些不足之處，教師不能放過(guò)，否則只會(huì)讓教學(xué)效率大打折扣，不利于教師成長(zhǎng)。因此，教師要注重建立自己的課堂表現(xiàn)檔案，反思自己的教學(xué)行為，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。例如，筆者在教學(xué)“How do you come to school”的時(shí)候，就通過(guò)建立檔案的方式來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)過(guò)程充滿魅力。本單元的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)如何乘坐交通工具去學(xué)校，涉及bus、metro、taxi、bike、plane等詞語(yǔ)。但筆者在教完后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并不是很好，對(duì)交通工具不能對(duì)號(hào)入座。之后，筆者進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為主要是自己的教學(xué)方式太單一。再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多方面的活動(dòng)，讓他們通過(guò)全班讀、男女生讀、橫排讀、豎排讀等方式加深記憶。除此之外，教師還可以給學(xué)生展示一幅圖片，上面有各種各樣的交通工具，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)交通工具的感性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)建立檔案，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中自己的行為還有很多值得反思的地方，所以在下次教學(xué)時(shí)要加以改進(jìn)。久而久之，教師就會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，讓自己更加完美。

三、參加教研，完成知識(shí)重建

教研活動(dòng)是當(dāng)下比較流行的提升教師能力的途徑，但這種方式常常被部分教師忽視。主要是因?yàn)橛械慕處熣J(rèn)為其他教師的教學(xué)方式和自己的相差無(wú)幾，所以缺乏認(rèn)真參加教研活動(dòng)的動(dòng)力。其實(shí)，教研活動(dòng)與課堂實(shí)際密切相關(guān)，教師通過(guò)相互交流與討論，可以碰撞思維的火花，反思自己的行為，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。例如，筆者在教學(xué)“The king's new clothes”的時(shí)候，就積極參加調(diào)研活動(dòng)，完成自己對(duì)知識(shí)的重建。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自《安徒生童話》，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。在教研過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)其他教師的授課方式很值得借鑒，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)生閱讀文章之前，有的教師先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候就會(huì)有目的，之后讓學(xué)生細(xì)讀，了解故事詳情，接著讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，糾正學(xué)生的發(fā)音，最后讓學(xué)生朗誦，并且根據(jù)rich、clever、foolish、soft、light等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，分角色對(duì)故事進(jìn)行表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排很緊湊，環(huán)環(huán)相扣，值得筆者學(xué)習(xí)與借鑒。

通過(guò)參加各種各樣的調(diào)研活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)自己和優(yōu)秀教師之間還有很大的差距。在調(diào)研之余，筆者學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的了解也更加深刻。因此，參加調(diào)研活動(dòng)對(duì)教師有一定的啟發(fā)和提升作用，教師應(yīng)通過(guò)這種方式讓自己不斷成長(zhǎng)。

綜上所述，英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，反思的作用不容小覷。教師只有不斷學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思，增加自己的學(xué)識(shí)，才能給學(xué)生傳授更多有用的知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師要注重網(wǎng)上沖浪，涉獵各國(guó)文化，注重建立檔案，優(yōu)化個(gè)性行為，注重參加教研，完成知識(shí)重建，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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