高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀問題研究

劉有軍羅永平

（1.四川大學(xué)工會，四川 成都 610064；2.四川大學(xué)錦江學(xué)院 四川 成都 620860）

高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀問題研究

劉有軍1羅永平2

（1.四川大學(xué)工會，四川 成都 610064；2.四川大學(xué)錦江學(xué)院 四川 成都 620860）

社會主義核心價值觀是社會主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。高校教職工作為中國社會知識分子的重要組成部分，不僅承載著中國未來發(fā)展的重任，更肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人的艱巨任務(wù)，他們既是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者，更是社會主義核心價值觀的培育對象。針對新時期高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀中出現(xiàn)的問題，研究高校教職工認(rèn)同、引導(dǎo)和培育社會主義核心價值觀的思路與對策，成為高校人才培養(yǎng)和促進(jìn)高校師生員工培育和踐行社會主義核心價值觀的一個現(xiàn)實而重大的問題。

社會主義核心價值觀；高校教職工；培育；踐行

高校作為培養(yǎng)人才的前沿陣地，也是培育社會主義核心價值觀的重要思想高地。高校的主體由教職工和大學(xué)生構(gòu)成，其根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而教職工既是傳授知識的師長，同時又是教育和引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確價值觀的“領(lǐng)路人”，這就要求廣大教職工必須以高度的使命感、責(zé)任感堅持教書育人、為人師表。隨著黨提出培育和踐行社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)高校教職工社會主義核心價值觀的培育和實踐，從而提升教職工自身道德水平與職業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育樹立良好的榜樣示范顯得尤為重要。

一、高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及特點

社會主義核心價值觀是社會主義價值觀中處于最主導(dǎo)地位的價值觀，是對社會主義核心價值體系的高度凝練與概括[1]，而高校教職工培育和踐行社會核心價值觀要在對高校教職工群體特點和高校教職工對社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上總結(jié)高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀內(nèi)涵和特點，從理論和實踐層面推動在高校教職工群體中的社會主義核心價值觀培育和踐行。

1.高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀是指高校教職工自覺從認(rèn)識、情感、意志、能力等品質(zhì)上內(nèi)化社會主義核心價值觀并指導(dǎo)工作學(xué)習(xí)及實踐的過程。高校教職工要基于對社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵的充分了解、認(rèn)可、認(rèn)同，并結(jié)合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，獨特的高校校園文化特點，內(nèi)化于心，外化于行，不僅在整個社會的社會主義核心價值觀認(rèn)同中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，更在教育學(xué)生和培養(yǎng)人才中充分擔(dān)當(dāng)榜樣示范的引導(dǎo)者，在幫助學(xué)生樹立正確價值觀的同時，積極踐行社會主義核心價值觀從而實現(xiàn)自我成長。

2.高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀的基本特點

（1）在內(nèi)容上繼承傳統(tǒng)和漸進(jìn)創(chuàng)新并進(jìn)

高校的教育工作是一個不斷積累與創(chuàng)新的過程，無論是對學(xué)生的教育培養(yǎng)還是教學(xué)研究在相對穩(wěn)定的層面上都呈現(xiàn)出一定的繼承性與知識的創(chuàng)新性。高校教職工作為高校工作的主力軍，繼承優(yōu)良品質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗并將其傳授給學(xué)生，同時任何一種價值觀的形成都不是一蹴而就的，都需要一層一層地逐步深化認(rèn)識，在一定量的積累基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為質(zhì)的提升，并在工作學(xué)習(xí)的實踐檢驗中不斷完善創(chuàng)新，高校教職工培育和踐行核心價值觀亦是如此。

（2）在程度上主導(dǎo)和多樣化兼容

隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化趨勢加強(qiáng)，加之我國深化改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時期，使得思想領(lǐng)域也隨之出現(xiàn)多元化，表現(xiàn)為主流價值觀與非主流價值觀并存，多元復(fù)雜的環(huán)境無疑會極大地影響高校教職工的社會主義核心價值觀培養(yǎng)和踐行。高校教職工接受了多年高等教育，認(rèn)知上具有一定的獨立性，他們大多強(qiáng)調(diào)自我意識，注重思想的解放與不同價值觀的追求，進(jìn)一步增加了認(rèn)同的復(fù)雜性與培育核心價值觀的難度，但高校教職工有較高的知識文化水平和自我學(xué)習(xí)能力，具備較強(qiáng)的價值判斷和選擇能力，大多能夠堅持以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)價值觀。

（3）在認(rèn)知上政治淡化和實用并存

高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀在現(xiàn)實中表現(xiàn)為政治上淡化和實用并存。高校教職工絕大部分具有較高學(xué)歷，對人生理想期望較高，當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突時，就難免導(dǎo)致在價值選擇上更趨向于現(xiàn)實性，追求物質(zhì)多而精神少，往往表現(xiàn)為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對政治淡化和冷漠，長此以往，就不能很好地將所學(xué)所教適用于社會主義教育事業(yè)和人才培養(yǎng)中，偏離社會主義核心價值觀的正確方向。

二、高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

社會主義核心價值觀傳承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合中國特色社會主義發(fā)展最新成果，其認(rèn)同程度已成為社會建設(shè)與發(fā)展重要價值追求。高校教職工作為知識分子和教書育人的主要群體，其培育和踐行社會主義核心價值觀對教職工自身、學(xué)生成長和高校事業(yè)發(fā)展都有著不容忽視的意義。

1.促進(jìn)教職工個人職業(yè)發(fā)展

高校教職工大多學(xué)歷層次高，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)知識過硬，通過其加強(qiáng)社會主義核心價值觀引導(dǎo)，一方面，有利于促進(jìn)教職工職業(yè)發(fā)展，社會主義核心價值觀的其中一點就是“愛崗敬業(yè)”，只有對教師這一崇高職業(yè)真正的熱愛，才能不斷提升自己，并通過教學(xué)相長，最終實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。另一方面，有助于提高教職工道德素養(yǎng)，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高校教職工隊伍不斷壯大，受社會中不良風(fēng)氣的影響，教師道德素質(zhì)下降，學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象出現(xiàn)，培育社會主義核心價值觀，對于提升教職工職業(yè)道德有很大幫助。

2.有助于培養(yǎng)大學(xué)生成長成才

高校教育的一個重要目的是要通過教育使每個大學(xué)生都能認(rèn)同主流價值觀，樹立正確的價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展，成為國家的棟梁之才。高校教職工作為學(xué)生成長的指導(dǎo)者，是學(xué)生價值觀的引路人，只有教職工將社會主義核心價值觀內(nèi)化為內(nèi)在的品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成從自身做起的行動力，才能在傳授知識的同時，更在價值觀上起到示范作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和培育社會主義核心價值觀。同時，高校教職工不但傳授專業(yè)知識，發(fā)展學(xué)生的智力，更要指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，教會學(xué)生道德修養(yǎng)和知識同等重要，讓學(xué)生重視全面發(fā)展自己，最終成長成才。

3.推動立德樹人和高教事業(yè)發(fā)展

高校要實現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，核心是要解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)的大問題[2]。高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀，既是回答怎樣培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，又是實現(xiàn)立德樹人的有效舉措。通過教職工培育和踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)師德建設(shè)，師德建設(shè)可以反映出教師隊伍的素質(zhì)，直接關(guān)系學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，一個沒有高尚道德素養(yǎng)教師的學(xué)校，不可能培養(yǎng)出好的人才。通過教職工培育和踐行社會主義核心價值觀促進(jìn)校園文化建設(shè)[3]，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育的崇高使命，而人文環(huán)境的建設(shè)離不開人，社會主義核心價值觀正是堅持以人為本的集中體現(xiàn)。

三、當(dāng)前高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀的存在的問題

為了對高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解，我們就教職工對社會主義核心價值觀內(nèi)涵、認(rèn)知和踐行等問題進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研采取問卷形式對高校教職工發(fā)放，共在四川大學(xué)、四川師范大學(xué)等學(xué)校發(fā)放問卷200 份，收回問卷185 份（其中男112人，女37份），有效問卷176份，回收率為92.5%，有效率為88%，由于問卷調(diào)查內(nèi)容是針對高校教職工社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀設(shè)置，并且借鑒其他相關(guān)地區(qū)數(shù)據(jù)，因此本次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)具有一定的代表性。通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析我們得出以下問題：

1.過于重視專業(yè)發(fā)展忽視社會主義核心價值觀認(rèn)同

圖1 高校教職工對社會主義核心價值觀認(rèn)同度

高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀本應(yīng)該是高校思政教育工作的重點[4]，但目前一些高校將教職工培育和踐行核心價值觀工作停留在形式上，缺乏真正的內(nèi)容關(guān)注。部分教職工認(rèn)為只有專業(yè)上不斷進(jìn)修，注重科研成果，多發(fā)表專業(yè)論文，評職稱晉升才硬道理，而社會主義核心價值觀是虛無縹緲的理論，學(xué)與不學(xué)沒人知道，用與不用也不影響教學(xué)科研。據(jù)高校教職工社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映（如圖1），21.6%的教職工對社會主義核心價值的內(nèi)涵比較清楚，37.1%的教職工對社會主義核心價值觀只有大概了解，22.3%的教職工僅僅聽說過，19%的教職工對社會主義核心價值觀完全不了解。這些都是高校教職工在社會主義核心價值觀認(rèn)同上存在的不足，導(dǎo)致高校教職工越來越忽略思想道德素質(zhì)，更有部分教職工出現(xiàn)道德滑坡現(xiàn)象，教育責(zé)任感使命感下降，教學(xué)態(tài)度不端正，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，他們將學(xué)術(shù)研究變?yōu)楂@取利益的手段與渠道，進(jìn)行學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)詐騙，這些都是過于重視教職工專業(yè)發(fā)展而帶來的“副作用”，從而將教學(xué)活動推向徹底與高校教書育人任務(wù)相違背的一面。因此正確引導(dǎo)教高校教職工職業(yè)發(fā)展，在關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的同時，更要注重提升自身思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的認(rèn)同，在認(rèn)同過程中推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)鉆研過程中不忘初心的實現(xiàn)教書育人任務(wù)[5]。

2.對社會主義核心價值觀認(rèn)識存在偏差[6]

在高校教職工對社會主義核心價值觀培育和踐行的過程中，存在一定的認(rèn)識偏差也是當(dāng)前存在的重要問題[7]。社會主義核心價值觀是經(jīng)過多年的發(fā)展凝練而成，其24字簡短卻富有深意，而這其中科學(xué)的內(nèi)涵不同的人有著不同的理解，過于片面的解釋及偏激的理解導(dǎo)致認(rèn)識偏差，甚至出現(xiàn)對其不認(rèn)同的現(xiàn)象。當(dāng)前高校中不乏部分教職工對于社會主義核心價值觀存在理解偏差，認(rèn)為這是執(zhí)政黨實現(xiàn)其執(zhí)政目的所宣揚(yáng)的理論，更有人因輕信國外反華勢力的誤導(dǎo)，針對黨內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象大肆夸大，盲目否定社會主義核心價值觀對于中國社會發(fā)展及對人民生活的作用，甚至出現(xiàn)有些高校教職工受外界不良思潮的影響，認(rèn)為當(dāng)前倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀是教條的、不實用的，從而只重視自身的發(fā)展而忽略了社會的進(jìn)步，更有的人忽視否定和扭曲社會主義核心價值觀對于整個社會價值的引導(dǎo)作用，有的高校教職工則認(rèn)為社會主義核心價值觀短短24字很簡單，看看就會了，不需要投入精力來學(xué)習(xí)，充分說明一些教職工思想過于簡單，只是關(guān)注到這24個字字面的淺顯解釋而未知其深層的科學(xué)內(nèi)涵，更忽略了社會主義核心價值觀在為人師表形成良好的師德師范方面對學(xué)生所發(fā)揮的積極引導(dǎo)作用。如圖2所示，從調(diào)研結(jié)果分析，45.32%教職工認(rèn)為自身價值觀對學(xué)生可以產(chǎn)生有效影響，29.47%的教職工認(rèn)為自己在幫助學(xué)生形成社會主義核心價值觀認(rèn)同上有輔助作用，11.68%教職工認(rèn)為自身對于學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同沒影響，13.52%教職工還未曾考慮過這一問題。

3.培育和踐行社會主義價值觀行動力不足

圖2 高校教職工核心價值觀認(rèn)同對學(xué)生影響分析

高校教職工是當(dāng)前社會較為活躍的群體，他們一方面接受了良好的教育，有著較為優(yōu)越的物質(zhì)文化生活，成長過程中享受著來自不同地方與渠道的新鮮信息與事物，另一方面由于外來新思想新知識對原有價值觀思想的沖擊，部分高校教職工自我意識的不斷擴(kuò)大，對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及矛盾沒有做出正確及理性地分析，盲目相信一些社會不良思潮，過分強(qiáng)調(diào)自身思想的自由性及開放性，導(dǎo)致其集體主義意識淡薄，忽視甚至背離中國特色社會主義核心價值觀。當(dāng)前高校教職工大多沒有認(rèn)清社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的真正作用，抱著只是走走形式的心態(tài)，要么借以各種理由不參加，或是參加了也不認(rèn)真聽取會議內(nèi)容，在此過程中，更多的是接受傳輸而缺少反饋，做出“表態(tài)”多于落實“行動”、參加“會議”多于付諸“實踐”、答應(yīng)“要求”多于接受“檢驗”，普遍缺乏了解學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的行動力和自覺性，形成對社會主義核心價值觀被動學(xué)習(xí)效果差、具體內(nèi)容不清楚的情況。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，27.8%的教職工認(rèn)為核心價值觀學(xué)習(xí)非常必要，只有22.6%的教職工積極主動參與核心價值觀學(xué)習(xí)，35.1%的教職工視情況參加學(xué)校組織的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)， 14.5%教職工基本不參加培育和踐行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)（如圖3）。

圖3 高校教職工教育和踐行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)行動力分析

四、高校教職工培育和踐行社會主義核心價值觀思路和對策

1.加強(qiáng)教職工核心價值觀學(xué)習(xí)，建設(shè)優(yōu)良師德師風(fēng)

“加強(qiáng)對培養(yǎng)人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要，被培養(yǎng)者能力的提高是以培養(yǎng)人的素質(zhì)為前提的，這種培養(yǎng)必須從教師開始[8]?！币虼?，加強(qiáng)高校教職工的教育及培養(yǎng)是實現(xiàn)高校教育成果極為重要的前提，要通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實踐體驗等方法結(jié)合高校教職工特點對其價值觀給予正確合理的引導(dǎo)，將其思想及言行引導(dǎo)到正確的方向上來，幫助教職工樹立符合社會主流發(fā)展趨勢及促進(jìn)社會進(jìn)步的價值觀；發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，在教職工中間形成潛移默化的隱性引導(dǎo)力量，高校教職工作為高級知識分子，大多能夠分辨什么是積極的，什么是正面的，只是沒有將其落實到實踐中，因此，以具體的實踐行為引導(dǎo)帶動教職工，能夠更加有效地促進(jìn)教職工以社會主義核心價值觀指導(dǎo)實踐。

師德是教師素質(zhì)的核心，體現(xiàn)著教師的思想境界。要使高校教職工將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身重要品格的有效途徑是加強(qiáng)教職工師德建設(shè)。社會主義核心價值觀簡練的24個字中明確提出了敬業(yè)這一根本要求，作為教師，只有對這一崇高職業(yè)真正熱愛，才能不斷的在專業(yè)知識上提升自己，形成良好的師德風(fēng)貌；高校要注重加強(qiáng)師德體系化建設(shè)，制度化建設(shè)，將教職工職業(yè)生涯納入師德建設(shè)體系中，形成長效且規(guī)范的師德培養(yǎng)制度，在制度上給予教職工師德建設(shè)有利的保障；注重教職工自身的師德建設(shè)及提升，發(fā)揮其自我教育力量，在真正認(rèn)識到師德對于教育的重要性的基礎(chǔ)上，不斷完善提升自我道德修養(yǎng)，以良好的師德風(fēng)貌推動高校核心價值觀認(rèn)同和踐行。

2.加快校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的認(rèn)同環(huán)境

高校實現(xiàn)立德樹人與教書育人的核心是通過文化育人，文化是一種力量更是一種財富，良好的校園文化對于教職工及學(xué)生思想價值觀的形成有著強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。以優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)為核心，開展積極健康的校園文化活動，注重培養(yǎng)教職工及學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)造力，構(gòu)建積極向上充滿正能量的校園文化，為社會主義核心價值觀校園內(nèi)部認(rèn)同提供良好的環(huán)境氛圍；校園文化是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展和師生員工成長的一種隱性力量，注重校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，將校園文化與社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵相結(jié)合，既推動校園文化與時俱進(jìn)，與社會發(fā)展緊密連接，又能夠?qū)⑸鐣髁x核心觀依照校園環(huán)境實際而具體化。因此，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好校園認(rèn)同氛圍，對實現(xiàn)高校教職工社會主義核心價值觀認(rèn)同有巨大推動作用。

高校教職工不僅工作于高校校園環(huán)境中，更生活在社會大環(huán)境中，社會中的輿論氛圍對高校教職工社會主義核心價值觀認(rèn)同具有很大的影響力。要在社會不同群體中注重對教職工社會主義核心價值觀認(rèn)同的輿論引導(dǎo)，創(chuàng)造核心價值觀認(rèn)同的良好大環(huán)境；要掌握社會輿論領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與主動權(quán)，充分有效地發(fā)揮社會正面輿論在整個社會中的引領(lǐng)作用；還要注重加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的藝術(shù)性，當(dāng)今社會中，一些“假”、“大”、“空”的口號已不能發(fā)揮引導(dǎo)的作用，開展社會輿論引導(dǎo)要以更加貼近生活、貼近實際的方式，以事實案例說服教職工，以真情實感打動教職工，提高社會輿論公信力，增強(qiáng)社會輿論引導(dǎo)力，循序漸進(jìn)推動社會輿論引導(dǎo)高校教職工自覺認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀。

3.利用網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播，構(gòu)建全方位認(rèn)同體系

社會主義核心價值觀的培育和踐行離不開有效的傳播宣傳方式，而在當(dāng)前信息化飛速發(fā)展的時代，針對高校教職工及大學(xué)生群體要采取更為創(chuàng)新的新媒體來傳播宣傳社會主義核心價值觀。要增強(qiáng)社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中的引導(dǎo)力與影響力，建立具有一定權(quán)威性與較強(qiáng)公信力的官方網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，以正式規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳，為師生員工提供真實可靠的信息來源，并以此為媒介發(fā)揮宣傳、教育及引導(dǎo)社會主義核心價值觀認(rèn)同的作用[9]；并在多樣的網(wǎng)絡(luò)資源下，通過建立官方微博，微信公共賬號，主題論壇、貼吧等渠道，整合不同領(lǐng)域的宣傳方式，形成系統(tǒng)化的宣傳覆蓋，與師生員工形成良好的交流互動氛圍，為教職工提供在認(rèn)同社會主義核心價值觀過程中“發(fā)聲”的平臺，以及表達(dá)不同觀點，更好地引導(dǎo)認(rèn)同的實現(xiàn)。

對于高校教職工社會主義核心價值觀的認(rèn)同，校園媒體是不容忽視的一支力量，經(jīng)過多年發(fā)展，校園媒體已很成熟，校報、?？?、校園廣播等多種形式都已積累豐富的經(jīng)驗，加強(qiáng)教學(xué)樓、食堂、教室、寢室等公共場所的板報與條幅布置，形成良好且整體覆蓋的宣傳氛圍，充分依靠校園公共媒體這一強(qiáng)大載體與主要陣地，發(fā)揮其輿論導(dǎo)向與宣傳教化功能[10]；與此同時，利用“微”時代新媒體，建立起覆蓋范圍廣，形式豐富多樣，具有良好互動性的學(xué)習(xí)橋梁，搭建教職工和學(xué)校、教職工和學(xué)生溝通交流平臺，以手機(jī)媒介為重要依托，建立網(wǎng)上教學(xué)、社會主義核心價值觀教學(xué)視頻展播、微信群、貼吧等便捷不受時間地點限制的更為靈活的方式，為教職工提供了解、認(rèn)知社會主義核心價值觀的平臺，從而廣泛傳播和引導(dǎo)認(rèn)同社會主義核心價值觀。

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Research on Teachers’ Cultivating and Practicing the Socialist Core Values in Colleges and Universities

Liu Youjun1, Luo Yongping2
(1.Sichuan University, Chengdu 610064, China; 2.Sichuan University Jinjiang College,Chengdu 620860, China)

The socialist core values is the essence of socialist advanced culture, decides the development direction of socialism with Chinese characteristics. College teachers as the main part of intellectuals in Chinese society, not only bears the important task of China's future development, shouldering more training builders and successors of the socialist cause of the enormity of the task, they are both college students cultivate and practice the socialist core values guide, but also the cultivation objects of socialist core values. For teachers in colleges and universities in the new period to nurture and problems arising from the practice of socialist core values, the research university teachers' identity, to guide and cultivate the thinking and countermeasures of the socialist core values, and become the talent cultivation and promotion of university teachers and students staff cultivation and practice of socialist core values of a realistic and signi fi cant issue.

The socialist core values; College teachers; Cultivating ; Practicing

2016-04-12）

劉有軍 （1989-），男，工會干事。