通識教育視角下大學英語教育管理實效性研究

國佳

摘要：伴隨著教育制度的轉變，高等院校在展開教育管理的過程中均充分運用先進的教育體制。本文將在通識教育視角下對大學英語教育管理實踐進行深入的研究。大學英語是高等院校學生的必修課程，其教育管理的效率對學生未來的成長具有較為重要的作用。因此，對大學英語教育管理實踐性的探究，相關工作人員必須要加強重視。

關鍵詞：通識教育；大學英語；教育管理

一、前言

在通識視角下對大學英語教育管理的實踐性進行研究。首先，研究人員必須要掌握豐富的大學英語專業(yè)知識。其次，不斷地提升自身的教育管理能力。結合教學內容，創(chuàng)新教育管理模式，這樣才能規(guī)范行動展開實踐教育管理，進而有效提升大學教育管理的效率，改善大學英語教育的質量。

二、關于通識教育的深入分析

著名教育家亞里士多德曾指出自由教育的思想，也就是說在教學過程中，教師要尊重學生的主體性，讓學生自由發(fā)揮學習知識，這不僅可以培養(yǎng)學生的綜合能力，與此同時，也能使學生的思想觀念進一步升華，從而形成良好的品格和修養(yǎng)。通識教育比較注重對人文精神和身心健康的培養(yǎng)。因此，在大學英語教育管理過程中，教育者要注重將人文知識和專業(yè)知識結合在一起，對學生展開人文教育管理。教育者要能充分地調動學生參與實踐活動的積極性，讓學生在實踐中得到真正的鍛煉，對學生加強文化、素養(yǎng)、思維能力、判斷能力等方面的引導，這樣學生才會形成綜合素養(yǎng)。

三、關于目前大學英語教育管理的現(xiàn)狀分析

研究顯示，現(xiàn)階段，我國高等院校大學教育管理的現(xiàn)狀并不是十分的樂觀，其主要原因在于以下幾個方面：

（一）教學管理體制不完善

當前，我國大部分高等院校在開設大學英語課程的過程中都沒有認識到其重要性和價值，所以導致很多教育者并不注重教育管理。與此同時，對于大學英語教育管理，高等院校雖然建立了相關的管理制度，但實際上，這些管理制度缺乏完善性，并沒有實際的作用。教育管理體制的不完善，使得教育者無法規(guī)范地展開教育管理工作。這樣一來，大學英語的教育質量就會受到較為嚴重的影響，而這也充分說明教育管理體制的重要性。

（二） 教育者缺乏較強的專業(yè)管理能力

通過對教育者的考核發(fā)現(xiàn)，大部分英語教育者雖然具備較強的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，但在教育管理方面卻缺失專業(yè)管理技能。在管理的過程中無法找到正確的管理技巧，從而導致課堂教學效率下降，教學秩序過于混亂，嚴重影響教育對學生的指導和培養(yǎng)。實際上，這不僅不利于教師自身教育水平的提升，也會阻礙學生的學習。

（三） 教育管理方法較為單一

實際上，要想提升大學英語教育管理效率，最簡單便捷的方法就是運用科學合理的教育管理方法，規(guī)范性地展開教育管理工作。但大部分高等院校的教育管理者都無法做到這一點，這主要是因為教育管理方法的單一，教育管理方法缺乏新穎性，無法滿足時代發(fā)展的需求，這樣就導致教育管理者不會引導學生規(guī)范的學習，并且過于單一的教育管理方法也無法有效地調動學生的積極性，讓學生主動配合教育者的工作。由此可知，教育管理方法對英語教學的影響尤為重要。

（四）教育管理模式過于陳舊

現(xiàn)階段，很多教育管理者思維方式停留在傳統(tǒng)的教育管理階段，在教育管理的過程中依舊采用傳統(tǒng)的教育管理模式，這樣就使得教育管理氛圍過于沉悶，缺乏活力，并且教育管理效果也無法得到有效的改善。因為教育管理模式過于陳舊，教育管理者很難借助先進科學技術創(chuàng)新教育管理模式，種種原因阻礙了教育管理模式的改建。基于此，我們必須要對其加強關注。

（五）教育管理力度匱乏

雖然部分教育管理者開始意識到教育管理的重要性，在教育教學的過程中對學生、對課程、對教學方法進行管理，但是因為沒有明確的教育管理要求和標準，從而導致教育管理效率并不是十分的明顯。并且因為缺乏相關的監(jiān)督管理制度，使得教育管理力度較為匱乏，無法產生實質性的作用。與此同時，高等院校也無法約束教育管理者的行為，進而在教育管理中產生大量的問題，嚴重影響高等院校的發(fā)展。

四、關于在通識教育下大學英語教育提出的實踐管理對策

（一）結合通識教育的性質和特征展開大學英語教育管理

現(xiàn)如今，我國在開展教育的過程中明確提出要對學生進行素質教育。因此，在進行大學英語教育管理時，教育管理人員也應做到素質教育管理。要充分借助文化知識，豐富學生的文化涵養(yǎng)，轉變學生的思想價值觀，從而讓學生能正確地面對英語課程。在教育管理的過程中，教師可以結合通識教育的性質和特征進行教育管理工作。例如：通識教育具有普遍基礎性和全面多元性、修養(yǎng)性的特征，教師借助通識教育的特征不僅能在實踐教學中，引導學生掌握更多的英語知識，也能讓學生提升自身的交際能力，在日后的工作中運用英語同他人交談。通識教育中充分包含著自然科學等不同專業(yè)的知識，這對于培養(yǎng)學生的綜合能力和各方面的素養(yǎng)具有較強的促進作用。另外，通識教育的修養(yǎng)性有助于培養(yǎng)大學生的情操，讓大學生成為一個復合型的人才。通過在通識教育下對大學生進行教育管理，能有效地激發(fā)大學生探索知識的欲望，幫助大學生塑造良好的品德修養(yǎng)。

（二）根據實際情況，建立健全大學英語教育管理體系

在進行英語教育實踐管理之前，教育管理者必須要多方面進行深入的調查和綜合分析，首先要了解大學課程的設置，然后合理地安排教育管理計劃。其次，要能掌握大學英語教育知識，設計科學的教育管理方案。教育管理者要能與學生加強互動，根據學生實際需求，運用合理的方法對學生進行教育管理。教育管理者只有真正做到以上幾點，英語教育管理效果才會顯著提升。大學英語教學管理體系也才會更加健全完善。所以，為了建立健全大學英語教育管理體系，教育者必須要規(guī)范教育過程，嚴格遵循相關的程序，對學生進行管理。

（三）根據學生身心發(fā)展特點，有針對性地選擇管理方法endprint

因材施教一直以來都是廣為提倡的一種教育方法，這種教學方法不僅可以提升學生的學習水平，與此同時也能發(fā)現(xiàn)學生內在的潛能，進而深入挖掘，讓學生成為一個全能型的人才。因此，在進行大學英語教育管理的過程中，教育管理者要能采用因材施教的方法，有針對性地對學生進行教導和管理。在此過程中，教育者要積極和學生進行交流，了解學生的身心發(fā)展特性和對英語課程的態(tài)度，這樣教育者就可以掌握學生的英語學習程度，發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處，進而幫助學生彌補不足，讓學生從心底接受教育者的管理。

（四）構建完整的教育管理模式

為了提高大學英語教學管理的效率，提升教育管理的質量，教育管理工作人員應學會創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教育管理思想，在教育管理的過程中對教育管理模式進行改造和創(chuàng)新。教育者要能夠將新穎的教育理念融入到教育管理模式中，借助先進的科學技術，為學生創(chuàng)建一個良好的教育管理氛圍，從而激發(fā)學生的思想情感。而且新的教育管理模式也有利于教學工作的順利展開，從而提升英語課堂的教學質量。

（五）提升教育管理者的綜合素養(yǎng)和管理能力，加強管理力度

現(xiàn)如今，社會發(fā)展速度飛快，很多事情都在不斷地發(fā)生著改變，所以，教育管理者在進行教育管理時要做到與時俱進，這樣就需要教育管理者不斷地學習和積極主動地參加培訓活動，教育管理者能在培訓的過程中不斷地提升自身的管理能力，并形成較好的綜合素養(yǎng)。只有教育管理者有效地提高自身的管理能力，才能增加管理力度，讓大學英語教育的質量更加符合要求。

五、結束語

綜上所述，在通識教育下進行大學英語教育實踐管理，教育管理者要能找對方法，要針對學生的實際學習情況，選擇適合有效的管理方法。與此同時，要能按照相關要求，不斷地完善教育管理方案，這樣才能促使教育管理效率不斷提升。教育管理者要能采用合理的方法，在提升教育管理效率的基礎上，增加自身的管理能力，這對大學英語教育日后的發(fā)展是十分重要的。

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