小學(xué)語(yǔ)文作文的情景教學(xué)

戚風(fēng)俊

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教學(xué)情景的應(yīng)用需要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)情景和應(yīng)用教學(xué)情景的過程中進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，在情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，結(jié)合作文教學(xué)要求和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；作文；情景教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生的作文教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境來吸引學(xué)生的作文寫作興趣，能夠有效提升作文教學(xué)效率，為小學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。在情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，結(jié)合作文教學(xué)要求和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。

一、激發(fā)學(xué)生寫作思維

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，教師首先要注重對(duì)學(xué)生寫作思維的激發(fā)和訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生之間互相幫助，通過學(xué)生之間的互相幫助，可以激發(fā)他們?cè)趯懽鬟^程中獲得更多更好的靈感。對(duì)于小學(xué)生來說，和諧的同學(xué)關(guān)系，良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，都能夠提供非常豐富的寫作素材。但是教師需要注意在實(shí)際的寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生對(duì)這些素材的意識(shí)不足，導(dǎo)致他們往往不知道該寫一些什么，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境和特點(diǎn)對(duì)他們的寫作思維進(jìn)行激發(fā)，讓他們能夠意識(shí)到自己的周圍只要用心留意，就可以收集到許多的寫作素材。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相督促、互相提醒，在寫作過程中進(jìn)行積極的探索。

小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一般都要通過話題作文進(jìn)行訓(xùn)練，而且由于話題作文比較受關(guān)注，對(duì)學(xué)生的寫作能力也具有較好的訓(xùn)練效果，因此教師可以通過收集一些與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的話題來激發(fā)他們的寫作興趣，進(jìn)而通過這樣的寫作訓(xùn)練培養(yǎng)他們的寫作思維。由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)較少，如果教師不能對(duì)他們進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，就無法實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)。而情景教學(xué)就是要通過教師創(chuàng)設(shè)的寫作情景，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的情景之中受到啟發(fā)，獲得寫作的靈感和素材。例如，在以“家庭”為話題的寫作訓(xùn)練過程中，教師可以組織幾名學(xué)生扮演一下一個(gè)家庭的日常故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從中獲得啟發(fā)進(jìn)行寫作。

二、優(yōu)化寫作訓(xùn)練環(huán)境

在情景教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生寫作環(huán)境的優(yōu)化，只有為學(xué)生提供一個(gè)合適的、有效的寫作環(huán)境，才可以保證情景教學(xué)的質(zhì)量，也只有有效的教學(xué)情景，才可以為學(xué)生的寫作帶來真實(shí)有效的幫助。教師可以通過創(chuàng)設(shè)形式豐富的教學(xué)情景來激發(fā)小學(xué)生不同的J隋感，這樣，學(xué)生在每一次寫作訓(xùn)練過程中都會(huì)有不一樣的體驗(yàn)和收獲，從而可以有效地保證他們的興趣。例如，教師可以通過為學(xué)生播放一段影片來激發(fā)學(xué)生的某些情感，為學(xué)生播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)奮戰(zhàn)的視頻，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。為了創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)有效的教學(xué)情景，教師還可以在視頻播放結(jié)束之后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿表演，然后再進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

在情景教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師對(duì)學(xué)生睛感的渲染可以通過動(dòng)之以情，曉之以理來實(shí)現(xiàn)。情景教學(xué)在教學(xué)形式上具有很高的靈活性，教師要靈活把握，通過豐富多變的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的有效訓(xùn)練。小學(xué)生由于自身寫作能力的局限性，需要一個(gè)良好的寫作情景，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，通過對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解，可以幫助教師在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)當(dāng)中融入更多符合小學(xué)生的因素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情景的優(yōu)化。教師要注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也就是要從簡(jiǎn)單逐漸越來越豐富，也就能夠越來越好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

三、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情景

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)注重在情景應(yīng)用過程中與學(xué)生的有效互動(dòng)。有效的交流和互動(dòng)能夠保證小學(xué)生在情景當(dāng)中與老師進(jìn)行充足的溝通，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的了解，教師再根據(jù)對(duì)學(xué)生的審讀了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候融入更加有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中既能夠增加與同學(xué)之間的交流互動(dòng)，而且在遇到問題的時(shí)候還可以通過與老師的交流互動(dòng)來獲得幫助，從而跳出困境，獲得有效的訓(xùn)練。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，教師鼓勵(lì)學(xué)生親力親為，激發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生通過在日常學(xué)習(xí)和生活過程中有意識(shí)地積累自己的各種想法，最后綜合整理形成寫作素材。

除了創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲的教學(xué)情景外，教師還可以通過組織小學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)來訓(xùn)練他們的寫作能力。通過閱讀，學(xué)生可以從別人的寫作當(dāng)中獲得一定的啟發(fā)，并應(yīng)用在自己的寫作當(dāng)中。但是要注意的是，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，要養(yǎng)成一邊讀書一邊做讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀的過程中要摘錄一些好句子好段落進(jìn)行背誦，在閱讀之后，應(yīng)當(dāng)與同學(xué)進(jìn)行交流，互相分享在閱讀過程中的收獲，并與老師進(jìn)行交流，將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)概括，然后教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)閱讀的興趣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教學(xué)情景的應(yīng)用需要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)教學(xué)情景和應(yīng)用教學(xué)情景的過程中進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，為提升小學(xué)生的作文寫作能力付出更多的努力。endprint