葛建萍
[摘要]新課程下的課改教育就是實(shí)施創(chuàng)造教育,培養(yǎng)大批創(chuàng)造人才具有十分重要的意義。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段,首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)創(chuàng)造思維是我們培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的根本目的。教師應(yīng)用各種教育手段不斷激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,并給予建設(shè)性的提示,激勵(lì)他們提出富有啟發(fā)性的提問,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力,這樣兒童才能創(chuàng)作出富有童真、具有創(chuàng)意的兒童畫。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造思維;好奇心;求知欲;啟發(fā)性;創(chuàng)造能力;兒童畫
新世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì),培養(yǎng)大批創(chuàng)造人才具有十分重要的意義。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段,首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維是我們培養(yǎng)創(chuàng)造能力的根本目的。教師應(yīng)用各種教育手段,不斷激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,給予建設(shè)性的提示,激勵(lì)他們提出富有啟發(fā)性的提問,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂,美術(shù)作品的價(jià)值正是由其獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前,美術(shù)工作者都已意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性,但是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過于表面化了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),兒童對天空有許多幻想,最愛表現(xiàn)的,畫的最多的是太陽、白云、飛鳥、星星、月亮等令人遐想的事物,可是在畫太陽時(shí),許多兒童都是先畫好一個(gè)很圓的圈,然后在周圍加上代表光芒的短線,最后在圈內(nèi)涂上紅色,有的還加上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴。其實(shí)每個(gè)孩子都是天生的畫家,從他們的小手會拿東西的第一天起,傳達(dá)其思想的第一信息就是圖畫,對于孩子的美術(shù)作品,不能用“像不像”、“好不好看”來作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),否則作品就會失去孩子的童真。
一、開發(fā)孩子的智力,激發(fā)孩子的思維能力
兒童繪畫不是為了從小就培養(yǎng)其成為將來的畫家,也不是為了讓孩子學(xué)一技之長,科學(xué)家卑已證明:兒童繪畫能力的培養(yǎng),可以促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展,培養(yǎng)孩子對事物的觀察力,發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造能力,開發(fā)孩子的智力。在目前,有些家長望子成龍,望女成鳳心切。老師受家長思想所左右,采取了一些違背兒童心理特點(diǎn)的教育方法,把簡單化的“成人式”教育傳授給孩子,這種急于求成的方式,使孩子的創(chuàng)造力無形地受到了壓抑,妨礙了孩子用自己的思考去尋找相應(yīng)的表達(dá)方式,根本體會不到自己畫畫的樂趣和藝術(shù)美感,叉怎能開發(fā)兒童的智力,提高兒童藝術(shù)素質(zhì)呢?
例如有一篇文章:一個(gè)孩子5歲時(shí),用彩筆畫了一匹很大的充滿兒童稚拙之趣的大馬,大馬里面畫了很多小馬,畫的下面寫著《大馬媽媽》,很明顯,這是孩子自己的思考和表現(xiàn)手法,很有童趣,孩子的父親很高興,說孩子很有繪畫才能,送到一位老畫師那里,學(xué)畫馬的技法,不久就畫得很熟練,老是一個(gè)樣,畫的全是失去了童趣的程式化的馬,雖然孩子盡快學(xué)會了某種東西的畫法,家長、教師都很滿意,但再也看不到孩子那童話般、天然自成、富有生命力的畫了。
二、點(diǎn)亮稚拙童趣課堂,發(fā)揮孩子的想象能力
給孩子一張紙、一支筆,孩子就會涂涂畫畫,這是孩子的天性。只是把自己最感興趣的畫在紙上,而且畫得很大,其余的畫得很小,如兒童畫中,窗比門大,小雞比屋大,畫人頭重腳輕,畫獅子突出頭部等,表現(xiàn)了兒童對自己熟悉對象的獨(dú)特感受,天真、單純,充滿童趣。我在教學(xué)中將學(xué)生分成小組進(jìn)行適時(shí)討論,通過討論這一過程加強(qiáng)想象的豐富性,從而激發(fā)靈感。例如教學(xué)《小鳥飛》一課時(shí),首先我問:‘除了一群小鳥向同一方向飛以外,還可能出現(xiàn)什么情況?“學(xué)生討論后各抒己見,從一只到一群等幾個(gè)方面設(shè)想種種情景:“前面有幾只,有的掉隊(duì)了,向其他方向自個(gè)飛。”“許多小鳥在一起,它們圍成一個(gè)圈,在做游戲?!庇幸粋€(gè)回答:“下雨了,一只小鳥飛不動(dòng)了,其他小鳥鼓勵(lì)它,幫助它,然后它們一起回到媽媽的身邊?!薄ㄟ^這樣的討論,出現(xiàn)了許多有趣有創(chuàng)意的設(shè)想,熱鬧的討論氣氛帶動(dòng)全班小朋友積極參與其中,還激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生的作品更加豐富有趣。
三、彰顯藝術(shù)魅力課堂,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作能力
兒童畫是兒童心靈的鏡子,是最負(fù)真情的藝術(shù),兒童熱愛大自然,對周圍一切感到好奇、有趣。他們喜歡可愛的小動(dòng)物、美的花草樹木,在兒童畫中,??吹郊t通通的太陽光芒四射、童話般的房子、驕傲的大公雞、神氣的小老虎、細(xì)細(xì)歪歪扭扭的柵欄,還有彎彎的小河、高高的大樹。這些稚嫩的畫面充滿了兒童蓬勃向上的生命力,這就是童心世界,每個(gè)人都會被感染,這就是兒童畫的藝術(shù)魅力。
在觀看兒童畫展時(shí),常聽到這樣的議論:這張畫挺漂亮,畫得很工整,有些功底,怎么連三等獎(jiǎng)都得不到呢?回答只有一個(gè),這根本不是兒童畫。雖然有的孩子畫得很像,但畫出來的不是自己的想象創(chuàng)作,反映不出孩子的年齡特點(diǎn)和內(nèi)心情感。我在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作比賽時(shí),就選擇了“交警叔叔辛苦了”這一話題,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)看到交警叔叔是如何辛苦的,學(xué)生根據(jù)平時(shí)的所見所聞?wù)f出自己的感受,從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽地為交警叔叔設(shè)計(jì)各種舒適安全的崗?fù)?。這時(shí)學(xué)生已突破原有思維的局限,設(shè)計(jì)出的崗?fù)ぜ饶苷陉栠€冬暖夏涼,有的還很環(huán)保,能凈化空氣,還有的為交警叔叔設(shè)計(jì)好了機(jī)器人,只要用電腦就能指揮機(jī)器人。這種創(chuàng)新的理念促進(jìn)了學(xué)生們思維的活躍,引導(dǎo)他們大膽想象,這樣才能畫出一張張富有想象力,又能體現(xiàn)孩子描繪世界的獨(dú)特視角的作品,才能得到兒童畫獨(dú)有的童真童趣。
“夭地大課堂,萬物皆書卷”,大自然是最好的老師??梢允菍W(xué)生的互評、自評、教師的點(diǎn)評,教師的點(diǎn)評中要多肯定,多鼓勵(lì),多表揚(yáng);可以從獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、積極性等多方面來評價(jià)學(xué)生的作品,鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新,重視個(gè)性培養(yǎng),那么思維的火花會在瞬間閃現(xiàn),而一幅幅富有創(chuàng)意的畫面也隨之產(chǎn)生。endprint