求知欲——學習的叩門磚

張懿

摘 ? 要：求知——渴望知道。所以，幫助學生建立求知欲，是讓學生能在學習之路上走得更遠的必備條件;才是真正意義的授教。這才是每一名“為師者”要時刻追尋的一個教育目標;因為這種欲望會伴隨其一生，并成為其終生學習的動力;并會因為這種渴望精神驅(qū)使動力，才會去求知專研，最終在某個領(lǐng)域達到一定高度。

關(guān)鍵詞：求知欲;學生;學習

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0288-01

引用——并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。

1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說，他們在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟心理學的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動?！焙髞磉@本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人，因為他們從一個新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。

所以，從小我說起，那就是：作為一名一線老師，應(yīng)該摒棄機械式傳授;活躍課堂氛圍，讓學生樂于學習并且課后還能延伸探討研究相關(guān)課題。這是教育的一種境界，不要為了“分”而“教”，把教育工作搞得過于功利性?，F(xiàn)代教學中，不乏各種教學手段，師資力量也日漸雄厚。

我們可以幫助學生建立“打漁”的興趣和其他志趣方向，讓學生愛上“打漁”，然后讓他們自己去“打漁”;他們在“摸爬滾打捕魚“的過程中，得到的是真本事，自己摸來的東西更有成就感的滋味。就像是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”的諺語;但這只是引喻的一種小方式。關(guān)鍵是讓學生自身有興趣方向引導精神作崇，才能更好地發(fā)揮自己潛能。

我們的老師兢兢業(yè)業(yè)，傳道授業(yè)，但你是否在以他們的學習興趣為出發(fā)點，因為那才是學生學習的領(lǐng)悟本身目的。才會是他們?nèi)蘸髴?zhàn)勝困難的最大心理支柱和文化精神的堅強后盾。

首先，讓自己不要成為一個學生想起就“頭疼”的老師，有多少學生因為老師的原因而厭棄了一個學科，甚至所有學習，這對學生精神上的困擾是多么繁重問題呢？

做為一名老師，要熱愛教育工作，熱愛學生;即對自身從事的事業(yè)感興趣，才會究其一生去做這件事，才能想辦法、琢磨、研究做好。當你熱愛愛學生了，尊重他的思維;師生感情融洽了，甚至彼此感動了時;讓這種來自真情的教育，成為教育教學工作中的殺手锏。所以，先要學會愛學生，愛學生也是一門藝術(shù)，適當尺度，拿捉準確其次良好的感情建立起來，再讓老師自身學富五車的魅力，讓學生成為自己忠實的粉絲;老師應(yīng)該是一個“謎”一樣的學者，腹有詩書、胸藏丘壑、經(jīng)論縱橫。

一位大提琴老師，在給學生上枯燥的基本功后，演奏了一曲《天鵝》，過后，學生呆住了，久久現(xiàn)在曲子中未有回神，大提琴老師的這種“炫技”會讓學生產(chǎn)生一種我若成為老師這樣的演奏水平就好了的愿望。會讓學生愛上學習的。當學生崇拜一個老師時，如同迷戀明星一般，那時他的興趣便油然而生，也可能影響了他的一生。充滿活力的課堂，課堂上的各個環(huán)節(jié)，老師都要著力于滲透“求知”教育，讓學生體會到學習也是一種幸?？鞓返氖?。例如：巧設(shè)問題，忠肯的鼓勵，老師聲情并茂的點拔小組競賽等形式，讓學生在不知不覺中度過一堂課，讓他們與猶未盡并期待下一堂課的到來。

課后老師認真批改敬業(yè)熱情，也是激發(fā)學生的求知的必要因素。當一位老師認真的對待學生每次作業(yè)，詳盡地批閱每一篇作文，仔細審查每一個解題步驟，讓學生從老師嚴謹?shù)膽B(tài)度中感受到個體受尊重的程度，這會引起學生的重視，以提高興趣。

老師的滿腔熱情、厚重的各人底蘊、靈活的教學手段，端正的工作態(tài)度。會帶給學生求知的渴望，進而成為學習的主體。他們探索的過程，個人得到的學習體驗，是最寶貴的財富，再輔以意志品質(zhì)、思想教育一定的學習技巧方法，那造就的才是“人才”而不是“機器”。學校教育，要給學生創(chuàng)造施展才華的平臺，開展豐富多彩的教學活動，如：主持人大賽、社會活動、志愿者服務(wù)等，讓學生浸泡在輕松愉悅的氛圍中，他們還會厭學嗎？

我們教育體質(zhì)，現(xiàn)在的學生，無論將來從事何種職業(yè)，都要學高深的數(shù)學，玄妙的理化，動聽的英語。專業(yè)性指向性不強，當“因材施教”，以學生的個體出發(fā)，以個人喜好及擅長為出發(fā)點。建立辦學體系，百家齊放。

熱愛—是最好的老師，是內(nèi)在驅(qū)動力。家庭、學校、社會都在培養(yǎng)學生的“求知欲”，并且腳踏實地的在做，那么做為學習主體的學生才會“飛得更高，走得更遠”我們的國家將會涌現(xiàn)更多各行、各業(yè)、各類杰出人才。