高校畢業(yè)生就業(yè)管理的形勢(shì)與對(duì)策

黃立勇

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。先將近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題歸納為就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題日益突出兩個(gè)方面，然后提出要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，采取多樣化的措施培養(yǎng)“對(duì)口”而且具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校教育；就業(yè)管理；思想教育；畢業(yè)形勢(shì)；教育對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.19.079

就業(yè)管理是高校學(xué)生管理工作的重要“板塊”之一，也是高校決策者與管理者最為關(guān)心的“板塊”之一。做好畢業(yè)生就業(yè)管理工作，不僅可以讓所培養(yǎng)的人才進(jìn)入社會(huì)一展其才，也可因其增加學(xué)校的美譽(yù)度。學(xué)校擁有良好的美譽(yù)度，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)自身的招生就業(yè)工作。但是，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力日益增大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不容忽視。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，特別是近十年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)家與社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。以下，將從高校畢業(yè)生就業(yè)管理形勢(shì)及其對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)管理形勢(shì)

1.1 高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)穩(wěn)步增加。有研究顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)由2001年的114萬(wàn)增至2016年的765萬(wàn)，十年時(shí)間翻了近7倍之多，2016年也因此被稱(chēng)為“史上更難就業(yè)季”。與此同時(shí)，中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)生也充斥著人才市場(chǎng)，其人數(shù)與高校畢業(yè)生大致相同，增加了勞動(dòng)力市場(chǎng)中青年群體之間的競(jìng)爭(zhēng)。再而，有研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的回國(guó)留學(xué)人數(shù)已經(jīng)由1978年的248人增加到2015年的40.91人，年均增長(zhǎng)率高達(dá)22.46%，高于出國(guó)留學(xué)人數(shù)的年均增長(zhǎng)率（為19.06%）。與畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)發(fā)展趨勢(shì)相反，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)卻不容樂(lè)觀。其中，過(guò)剩產(chǎn)能會(huì)造成一部分職工下崗，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率也由改革開(kāi)放以來(lái)長(zhǎng)達(dá)30年年均10%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降至目前的7%左右。從以上數(shù)字中我們可以看到，在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力迅速增加的情況下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度呈現(xiàn)快速下降的趨勢(shì)，這一正一反的發(fā)展態(tài)勢(shì)使得畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)峻。此外，由于今后高校畢業(yè)就業(yè)人數(shù)依然呈現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)（中國(guó)社科院預(yù)測(cè)我國(guó)勞動(dòng)年齡人口中大專(zhuān)及以上學(xué)歷比重到2020年、2030年將分別升至21.6%、30%）而國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率依舊呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，各高校所面臨著的日益嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題將長(zhǎng)期存在。

1.2 結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題日益突出

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題是指人才市場(chǎng)需求與高校人才培養(yǎng)不對(duì)稱(chēng)，其表現(xiàn)形式主要包括供不應(yīng)求與供大于求兩種。就高校畢業(yè)生就業(yè)管理而言，是指學(xué)校所輸送的人才與人才市場(chǎng)需求不對(duì)口、人才輸送過(guò)剩或所輸送的人才滿足不了市場(chǎng)需求。具體表現(xiàn)為：一是就業(yè)地域傾向性問(wèn)題突出。由于農(nóng)村與二三線城市就業(yè)崗位比一線城市少，工資待遇也比一線城市低，工作環(huán)境及其條件也比一線城市差，因而高校大學(xué)生都傾向前往一線城市工作，也希望通過(guò)“熬一熬”在一線城市扎根落腳。

二是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題突出。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡意味著人才市場(chǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)人才與高校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才不對(duì)稱(chēng)，也即高校沒(méi)有培養(yǎng)出足夠多的市場(chǎng)上所需要的專(zhuān)業(yè)人才，或其培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于高度轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化加快，尤其體現(xiàn)在近年來(lái)“信息、教育、醫(yī)療等知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)雇傭大學(xué)畢業(yè)生比例快速增加，建筑、制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)雇傭大學(xué)畢業(yè)生的比例下降”。因而，高校所培養(yǎng)出來(lái)的有關(guān)建筑、制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的人才需求日益顯現(xiàn)出過(guò)剩特征。根據(jù)個(gè)人多年來(lái)對(duì)文科學(xué)生就業(yè)管理工作的了解，也深知文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的技能比較單一，而且停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面。例如，大多數(shù)文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往比較關(guān)注自身所選擇的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)（如主修工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只求完成本專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)學(xué)分），而對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)卻并不在意（如學(xué)習(xí)法學(xué)或社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)）；再如，大多關(guān)注本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及其基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)能關(guān)注更高層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)（如考取中級(jí)與高級(jí)資格證等）；還如，只求考過(guò)基本的技能資格證（只求考過(guò)區(qū)一級(jí)或全國(guó)大學(xué)生一級(jí)計(jì)算機(jī)考試資格證、全國(guó)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)等級(jí)考試資格證以及基本的學(xué)歷與學(xué)位課程考試等），而不考取層次更高的、更有含金量的資格證（如考取具有更高含金量的全國(guó)二三級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試資格證、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)等級(jí)考試資格證等）；最后，大家都“扎堆”一些諸如“管理學(xué)”這類(lèi)時(shí)下熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有按照個(gè)人興趣與人才市場(chǎng)需求狀況選擇學(xué)習(xí)課程。其實(shí)，所有的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)都存在關(guān)聯(lián)。在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加的情況下，高校學(xué)生單一、淺層的知識(shí)結(jié)構(gòu)很有可能在人才市場(chǎng)中“淘汰出局”。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)管理對(duì)策

2.1 瞄準(zhǔn)人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)與市場(chǎng)“對(duì)口”且具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才

首先，我國(guó)教育正在向“大眾化”方向發(fā)展，各高校有必要在人才培養(yǎng)過(guò)程中以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就是要求各高校要培養(yǎng)與市場(chǎng)需求“對(duì)接”的那類(lèi)人才。例如，近年來(lái)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，造成了該類(lèi)產(chǎn)業(yè)人才“缺口”比較大，由此為各高校所培養(yǎng)的人才提供了許多“崗位”。作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的各大高校，有必要抓住這一歷史性機(jī)遇，通過(guò)設(shè)置“對(duì)口”專(zhuān)業(yè)及其課程或?qū)ｍ?xiàng)人才培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)“對(duì)口”人才。而且，學(xué)習(xí)是高校學(xué)生自主之事，高校管理人員（特別是與學(xué)生日常接觸頗為頻繁的輔導(dǎo)員）要積極鼓勵(lì)與倡導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以便增加多樣化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能。

其次，要著力提升所培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)硬技能，即著力培養(yǎng)具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，高校畢業(yè)生向社會(huì)招聘人員展現(xiàn)的成果主要包括“硬件”證書(shū)與“軟件”技能兩個(gè)部分。由于招聘人員難以在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)測(cè)試方式辨別出高校畢業(yè)生擁有的“軟件”技能（特別是口語(yǔ)交際能力），而且招聘人員一般也知道高校畢業(yè)生在應(yīng)聘之前會(huì)強(qiáng)化自身訓(xùn)練以“修飾”自己，因而他們往往通過(guò)比較不同畢業(yè)生的“硬件”證書(shū)（如營(yíng)銷(xiāo)師資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)師資格證等）來(lái)甄選人才。也因此，高校教師（特別是輔助在校學(xué)生成長(zhǎng)成才的輔導(dǎo)員）有必要在高校學(xué)生入學(xué)時(shí)，就告知其可以考取的各種證書(shū)。一般說(shuō)來(lái)，按照含金量或者考取的難易程度可將證書(shū)分為高含金量與低含金量的證書(shū)兩種。高校教師要積極鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃，努力考取那類(lèi)具有高含金量的資格證書(shū)，如建議非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生努力考取國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)資格證，非英語(yǔ)類(lèi)在校學(xué)生考取國(guó)家大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)資格證書(shū)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師從業(yè)資格證等。

2.2 多措并舉拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道

除以上提出的對(duì)策之外，各高校還可以通過(guò)其他多種措施來(lái)提升本校畢業(yè)生就業(yè)水平。具體措施包括：一是鼓勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)揮自己的才智自主創(chuàng)業(yè)。在“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，可由學(xué)校會(huì)同風(fēng)險(xiǎn)投資公司聯(lián)合舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以挖掘具有創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)能力的人及其具有創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目；也可借助國(guó)家近年來(lái)不斷推出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃，結(jié)合政府給予的資金與政策優(yōu)惠或者支持，將大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)中心”、“創(chuàng)業(yè)孵化基地”搬到校內(nèi)，在校內(nèi)打造培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的“孵化中心”。二是積極響應(yīng)國(guó)家提倡的大學(xué)生村官制度、中西部人才引進(jìn)等的號(hào)召，鼓勵(lì)部分有意愿服務(wù)基層、服務(wù)西部的大學(xué)生前往這些地區(qū)發(fā)揮自己的才干。

參考文獻(xiàn)

[1]2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)765萬(wàn) 史上“更難就業(yè)季”大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)[EB/OL]. http：//www.eol.cn/html/c/2016gxbys/index.shtml

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[3]紅網(wǎng). 破解“最難畢業(yè)季”需完善就業(yè)軟環(huán)境[EB/OL]. http：//career.eol.cn/news/201605/t20160523_1400729.shtml，2016-05-23.endprint