高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李輝

【摘 要】真正的好學(xué)生是會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于高中生來說，學(xué)好高中數(shù)學(xué)非常重要，但是要學(xué)好數(shù)學(xué)的難度也很大，如果高中生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便會容易的多。為了使高中生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)校必須積極尋找有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述自主學(xué)習(xí)能力的意義以及如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；意義；培養(yǎng)策略

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）順應(yīng)新課改要求

在我國教育課程改革文件中有一條提到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，文件要求學(xué)生“形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)[1]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)當(dāng)代課程改革的要求。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率

事實表明，在課前做過預(yù)習(xí)的學(xué)生，課堂上的學(xué)習(xí)效率更高，并且在課后愿意主動復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，加上練習(xí)鞏固的學(xué)生，成績提升的越快，對知識點(diǎn)的掌握程度也更高。自主學(xué)習(xí)能不僅可以提高教師課上的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，也可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，這樣一來，學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)效率都更高。

（三）是個體發(fā)展的需要

在如今這個知識大爆炸的時代，學(xué)習(xí)不只是階段性的，而是終生的。一個人在學(xué)生時代就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅能夠提高他在學(xué)習(xí)階段的成績，為日后接受高等教育提供一個更好的平臺，在畢業(yè)以后的社會生活中，沒有教師等外界人的監(jiān)督學(xué)習(xí)，他也能夠自主的學(xué)習(xí)，接受新的知識，不斷的開闊自己的眼界，只有這樣，他才能緊跟時代和社會發(fā)展的步伐。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生喜歡一門課他才會積極主動的去學(xué)習(xí)這一門課程，否則學(xué)習(xí)就變成了一件痛苦萬分的事情。由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。如在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材第一冊《函數(shù)概念與基本初等函數(shù)》一單元的講解時，教師可以畫一個包括“指數(shù)函數(shù)”，“對數(shù)函數(shù)”“冪函數(shù)”和“二次函數(shù)”等函數(shù)圖像，如：y=2x，y=log2x，y=x2，y=2x，教師畫出以上幾首函數(shù)的圖象，雖然這幾種函數(shù)都是y和x構(gòu)成，但是函數(shù)圖像卻差很多，學(xué)生會覺得很奇怪，很有趣，同一幅圖中可以表現(xiàn)出那么多函數(shù)，這時候就是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師這時候開始為他們解密，即講解相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生會更加認(rèn)真聽講并且下次課前也會自主預(yù)習(xí)，課后也會做鞏固練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說，態(tài)度決定一切，對于學(xué)習(xí)而言也是這樣的，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生對一門課非常的感興趣，但是他的學(xué)習(xí)態(tài)度是以玩笑多于嚴(yán)肅，他不能嚴(yán)肅正確的看待一門課程，那么在他的學(xué)習(xí)過程中，他不會以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己達(dá)到一個學(xué)習(xí)程度。他不會認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是重要的，更別提將自主學(xué)習(xí)投入實踐。因此，教師必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在上蘇教版高中數(shù)學(xué)《立體幾何初步》這課時，教師可以先給學(xué)生展示一些空間幾何體，讓學(xué)生對幾何體形成初步的認(rèn)識。一些學(xué)生會覺得這種空間幾何體非常的容易，所以他們不會對這種題型抱以非常嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，課下也不會愿意自主學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容。這時候教師要及時告訴學(xué)生這一部分知識點(diǎn)的重要性，并且告訴學(xué)生，不是所有的空間幾何題都是簡單的，這一部分的知識點(diǎn)還需要學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。老師及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候能夠有效的學(xué)習(xí)，教師有義務(wù)提醒學(xué)生做自主學(xué)習(xí)活動。

第一，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要構(gòu)成，學(xué)生應(yīng)該積極完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，以提高聽課效率。如教師下堂課要開展蘇教版高中數(shù)學(xué)《圓與方程》的教學(xué)中，要先要求學(xué)生主動開展課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中記住圓的基本方程式，理解直線與圓和直線或者圓的位置關(guān)系有哪幾種，這些位置關(guān)系與計算有什么聯(lián)系等，在這過程中，學(xué)生就是在自主學(xué)習(xí)。第二，課上專心聽講。對于做過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，課上學(xué)期已經(jīng)是他們第二次學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，他們會在課上專心聽講，爭取當(dāng)堂掌握。這種“我要在課上掌握好這課內(nèi)容”的要求是學(xué)生自己給自己的，是他們自己自覺主動認(rèn)真學(xué)習(xí)的。第三，課后鞏固練習(xí)。在經(jīng)過前面兩個步驟以后，學(xué)生也必然會主動做一些課后鞏固練習(xí)來檢驗自己是否完全掌握了某個知識點(diǎn)。如做完“圓與方程”鞏固練習(xí)，學(xué)生覺得表現(xiàn)不錯，下次新的一課他們可會好好預(yù)習(xí)，上課專心的，自主學(xué)習(xí)能力也不知不覺培養(yǎng)起來了。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊丹. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 科技視界，2015（09）：171+213.

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[3].施澄明，杜秋歌.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的原則及策略探討[J].文理導(dǎo)航：教學(xué)研究與實踐，2014（05）：1125-1126.