淺談以生為本視角下的高中德育工作管理探究

路小華

摘要：隨著教育體制的改革，教育思想的創(chuàng)新，德育工作的開展越來越為大家所重視。為了滿足現(xiàn)代教育的需求，德育工作要在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化能力的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展。為了更好適應(yīng)課程改革的要求，我們要在實(shí)踐中落實(shí)德育教育內(nèi)涵，排除發(fā)展中的阻礙，用創(chuàng)新意識推進(jìn)高中德育工作的開展。

關(guān)鍵詞： 以生為本；高中；德育工作；創(chuàng)新管理

高中德育管理作為綜合性工作應(yīng)以培育合格人才為準(zhǔn)則。充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才的重要性，要將德育工作滲透在日常教學(xué)與生活中，將德育工作做細(xì)、做小、做實(shí)，將學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，調(diào)高德育工作的實(shí)效性。

一、高中德育工作現(xiàn)存問題

目前，德育工作之所以沒有與生活實(shí)際相接軌，最大的原因就是學(xué)校教育的滯后，這一問題主要體現(xiàn)在沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的主體能動(dòng)性上[1]。我們常常強(qiáng)調(diào)要將主體地位還給學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)并未如此。學(xué)生主體地位的缺失使得學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體意識喪失，無論學(xué)習(xí)上還是思想上都受到一定的限制，被動(dòng)接受教育方式，沒有自主選擇的機(jī)會。如此一來，學(xué)生在面對事情的時(shí)候就會失去判斷意識，遇到困難畏縮膽怯，沒有自信心。德育工作的有效開展可以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)立思考的意識，不盲從。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活交往越來越具有開放性，學(xué)生在選擇接受信息時(shí)越來越不可控，這都要從根本上讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，保證健康有益的交往。但是，現(xiàn)今的高中德育教育存在著明顯的滯后性，管理制度不完善，管理手段陳舊，教育方式不人性化，都在一定程度上阻礙了學(xué)生思想觀念的樹立，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，因而在日常工作中我們要將德育教育滲透在校園生活的方方面面，從學(xué)生角度出發(fā)，剔除弊病，創(chuàng)新發(fā)展[2]。

二、在德育中深化“以生為本”的理念

“以生為本”是新課改下教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。只有真正落實(shí)“以生為本”的概念，領(lǐng)會其精髓才能將這種理念融匯于教學(xué)之中。我們在教育中常會忽略的一點(diǎn)就是對學(xué)生人格尊嚴(yán)的培養(yǎng)與尊重。高中德育教育需要在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，借助文本材料深化對德育的認(rèn)識，而這一過程是長時(shí)間積累的，不能通過一件事，一次檢測來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。也就是說，我們要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，綜合各類表現(xiàn)給學(xué)生中肯的評判。每個(gè)學(xué)科都不能否認(rèn)優(yōu)差生的存在，但這只是成績上顯現(xiàn)出的差異，與學(xué)生的道德品質(zhì)沒有關(guān)系，所以在進(jìn)行德育教育的時(shí)候更要一視同仁，不能有多偏頗[3]。對于成績較差的學(xué)生教師更要拿出足夠的耐心進(jìn)行教導(dǎo)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，善于反思工作，為學(xué)生提供更為開闊的德育教育空間。

德育是對知識教學(xué)的延伸，它不單純追求學(xué)生知識能力的發(fā)展，更重視學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，是一種發(fā)現(xiàn)人的教育，在充分開掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對人的思考，端正生活態(tài)度，開闊胸襟，用真誠的信仰提升自己的價(jià)值。

三、開展德育教育的有效策略

1、樹立正確認(rèn)識，提高內(nèi)化能力。一直以來，教育都是一個(gè)內(nèi)化的過程，所有的外在形式都是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化后應(yīng)用到日常生活之中。綜合來看，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教育發(fā)展的內(nèi)因。通過外在形式的不斷變化，促進(jìn)內(nèi)在心靈的不斷發(fā)展。但是外在形式只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的輔助工具，只有讓學(xué)生真正意識到發(fā)展變化的重要性，才能從根本上改變德育教育的局面。因此，在高中德育教育中，我們要推行人性化工作理念。首先教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對待所有學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展離不開對自己的正確認(rèn)識，有些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生就缺乏這種認(rèn)識。對此，教師不能過于焦躁，要以平和的態(tài)度對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，利用談話等形式與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛和尊重，樂于坦露心扉，真誠地與教師分享成長過程中的問題，長此下去，學(xué)生必定有所改觀[4]。其次，自我評價(jià)、改正能力的培養(yǎng)也是德育工作的重要手段，尤其是面對具有嚴(yán)重問題的學(xué)生。要從根源上進(jìn)行疏導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠通過自我教育，避免一系列事件的發(fā)生。

2、踐行教育方針，規(guī)范德育教學(xué)。學(xué)校是教育普及與發(fā)展的重要依托，德育教育是貫徹于素質(zhì)教育始終的重要學(xué)科，在日常工作中要充分重視學(xué)校的管理和組織安排工作。施行德育的一個(gè)重要平臺就是思想政治科目的學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校要樹立正確的德育教育觀念，將“以生為本”這一理念融合到日常授課當(dāng)中，并以此為根本進(jìn)行校園德育體系建設(shè)，制定相關(guān)方針，據(jù)此展開相關(guān)工作。教育亂想是現(xiàn)今的一個(gè)重要問題，有些教師在教學(xué)中懈怠敷衍，對學(xué)生進(jìn)行“一刀切”的教育評價(jià)，這些都非常不利于學(xué)生的成長，對此，學(xué)校要嚴(yán)肅處理，加以指正。

3、做好思想教育，促發(fā)情感升華。青少年階段是一個(gè)人成長的重要階段，只有深入貫徹德育教育才能讓學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[5]。目前，高中施行的是教材與活動(dòng)雙軌并行的教育方式。在課程設(shè)置上涵蓋了道德、心理、法制、環(huán)境、生命等主題，可以說是涉及到生活的方方面面，但是在教學(xué)中這些內(nèi)容并不是盡善盡美的，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際結(jié)合生活中遇到的問題進(jìn)行教材的優(yōu)化整合，將德育教育落到實(shí)處，而不是意味用別人的例子來闡發(fā)教材的觀點(diǎn)，這樣更利于學(xué)生接受。與此同時(shí)，活動(dòng)也是滲透德育教育的最好手段，學(xué)校可以利用節(jié)日等機(jī)會，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、外出實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的方式，深化情感認(rèn)識，加強(qiáng)自我認(rèn)識，在積極參與中明確自身的發(fā)展方向，促進(jìn)行為規(guī)范的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高中德育教育的有效開展是學(xué)校各項(xiàng)工作得以推進(jìn)的有效保障，更是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)在、未來發(fā)展的重要依托。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，高中德育工作要立足教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生的主體地位，將教育工作的重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生身上，激發(fā)他們在情感、道德上的雙重提高，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 林力男.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究[J].考試周刊，2016（13）：160.

[2] 王東.發(fā)現(xiàn)·尊重·溝通——以生為本的心育與德育的整合嘗試[J].江西教育，2014（3）：36-37.

[3] 王海云.以生為本塑造校本德育文化[J].廣西教育（教育時(shí)政），2012（5）：24-26.

[4] 范湖明.提高中職德育課教學(xué)實(shí)效策略微探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：144-145.

[5] 張雪梅.以生為本創(chuàng)新教學(xué)模式提高中職學(xué)校思政課教學(xué)實(shí)效性[J].學(xué)理論，2012（28）：219-220.