淺議如何有效調動初中生的地理學習興趣

楊要紅

【摘 要】俗話說，興趣是最好的老師，充分調動學生對地理課程的學習興趣能夠有效促進課堂教學效率的提升。對于初中地理教師來說，我們應當采取科學的教學策略，通過各種趣味性的教學方法和活動來吸引學生，讓學生真正參與到課堂學習中來，讓他們喜歡上地理這門學科。本文結合筆者實際教學經(jīng)驗，探討了如何有效調動初中生的地理學習興趣。

【關鍵詞】初中地理；學習興趣；教學方法

一、創(chuàng)設良好情境

創(chuàng)設良好的課堂教學情境可以借助于開展地理游戲的方式，我們根據(jù)教材中的知識內容和學生的學習情況，在教學時進行模擬旅游的游戲。初中階段的教學活動是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，借助于在課堂教學中組織進行模擬旅游活動，可以將地理教材中的很多理論知識與學生的實際生活充分聯(lián)系起來，也能夠鍛煉學生的語言表達能力。

在組織開展這一游戲時，教師可以設計“組織游客-介紹美景-評價景色”等環(huán)節(jié)，借助于層層遞進的游戲來吸引學生，調動他們參與課堂活動的積極性，在游戲過程中將知識內容融入其中，從而真正確保教學目標的實現(xiàn)。需要注意的是，在開展這一游戲的過程中必須要確保和教材中的內容有緊密的聯(lián)系，旅游活動應當有的放矢，避免盲目開展。一般來說這一活動時間可以控制在10到20分鐘左右，同時利用多媒體設備來為學生提供場景支持，讓學生在畫面、聲音等配合之下向其他“游客”進行講解。這樣一來不但讓學生更加全面的了解了本節(jié)課的知識點，同時還拓展了他們的視野，讓他們在學習過程中欣賞到地理的美景，了解了各地區(qū)的文化風俗，有利于激發(fā)他們的學習興趣[1]。

二、小組合作學習

所謂小組合作學習即是在課堂中借助于組建學習小組的方式，通過組員之間的充分溝通交流，促進小組學習任務或目標的實現(xiàn)，以小組整體成績來對學生的學習情況予以評價。采取小組合作學習的方式能夠有效改變傳統(tǒng)地理教學的困境，同時還能夠促進課堂教學效率的提升，學生在小組合作學習過程中也能夠更好的提高其綜合素質能力。我們在組織開展地理課堂教學活動和其他游戲時，也能夠與小組合作學習模式聯(lián)系起來，以學習小組為單位組織學生進行競賽，讓他們能夠以更飽滿的精神狀態(tài)投入其中，讓課堂氛圍更加活躍、充滿生氣，有利于教學工作的開展。如在實際上課前讓不同小組的學生進行中國各省地名與簡稱的問答競賽，看哪個小組回答得又快又對，這樣的競賽活動學生們往往都會積極參與，不僅能夠讓其更快速的進入狀態(tài)，同時也有助于對地理知識的鞏固。

三、應用信息技術

地理學科是一門重要的自然學科，其中涉及到非常多自然界的客觀事物以及其變化發(fā)展規(guī)律，初中生在學習地理的過程中不僅僅是理解課本中的知識內容，還需要更加全面的了解自然界的事物，能夠清楚的認識到世界各地的人文特色和人地關系?，F(xiàn)代信息技術的應用借助于自身的直觀形象等優(yōu)勢，和初中生地理學習規(guī)律較為符合，能夠進一步充實地理課堂教學內容，將這些內容通過學生更喜歡的方式呈現(xiàn)出來，從而更好的激發(fā)其學習興趣，增進學生對知識內容的理解與掌握，促進學生地理學科素養(yǎng)的提升。如海陸變遷、降水氣候變化等知識較為抽象，學習起來也較為枯燥，若僅僅依靠教師口頭上的講解，大部分學生難以理解，借助于信息技術就可以將這些知識以動畫視頻的方式呈現(xiàn)出來，學生能夠在大腦中留下空間概念，能夠有效提高教學效率，學生們對這樣的教學模式也覺得非常有趣，能夠更專心的投身于課堂學習中來。

四、組織課堂活動

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學方式基本上是教師說、學生聽，這樣枯燥無味的填鴨式教學讓很多學生失去了對地理課程的興趣，若我們能夠組織進行課堂活動，讓學生參與其中，常?？梢垣@得更好的效果。

如在教學地球和地球儀的過程中，以前都是講師一直講述，學生們的理解程度不深，所以我們在課前讓學生準備好乒乓球以及鐵絲等物品。正式上課時讓學生用自己手中的物品制作出一個地球儀，并在地球儀上用彩色筆畫出赤道、兩級以及南北回歸線等。通過這樣的方式，學生的學習積極性空前高漲，課后調查時我們能夠發(fā)現(xiàn)學生對這部分知識的理解更加全面，學習過程中也保持了愉悅的心情。又如教學行政區(qū)劃的過程中，讓學生能夠牢記不同省份的地圖形狀，以前學生只能夠看著地圖死記硬背，而現(xiàn)在我們將各省地圖復制好給每一位學生，讓其在學習小組中比賽拼出中國地球，在拼好的地圖上清楚的寫下省份名字，對用時最短的小組給予更多獎勵。如果一來就利用了非常少的成本讓學生在換了的氣氛下學習和掌握知識[2]。

五、小結

綜上所述，在初中地理課堂教學過程中，調動學生的學習興趣有很多不同的方法。我們必須要在課堂教學實踐中總結完善，不斷創(chuàng)新，選擇有針對性的教學策略，讓學生更加積極主動的參與到學習過程中來，讓其學得愉快，學得開心，真正將地理課程的相關知識應用到實際生活中去，從而愛上地理這門課程。

參考文獻：

[1]李潔.新課程改革背景下如何激發(fā)初中學生的地理學習興趣[J].學周刊，2016（23）：128-129

[2]李燕燕.淺談初中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（09）：150