審美新理念

陳國(guó)泉

摘 要：當(dāng)代社會(huì)審美觀念呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，在這樣的背景下，空乘機(jī)上廣播教學(xué)應(yīng)立足于普通話和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，從審美角度調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高空乘機(jī)上廣播教學(xué)的有效性。基于此，本文從審美視角出發(fā)，探討空乘機(jī)上廣播教學(xué)的新理念。

關(guān)鍵詞：空乘專(zhuān)業(yè) 機(jī)上廣播 審美 教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0026-01

機(jī)上廣播是空乘專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，自這一專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，機(jī)上廣播教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定歷來(lái)都是參照國(guó)外模式，而在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化多元發(fā)展的背景下，滿(mǎn)足社會(huì)的審美需要，是機(jī)上廣播教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的新態(tài)勢(shì)。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，審美是人類(lèi)世界中最復(fù)雜的情感體現(xiàn)，因此，要想讓機(jī)上廣播滿(mǎn)足所有乘客的審美需要幾乎是不可能的。然而，堅(jiān)持我國(guó)傳統(tǒng)的主流審美，迎合國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言政策，是空乘專(zhuān)業(yè)機(jī)上廣播教學(xué)的重要理念。對(duì)此，本文基于教學(xué)實(shí)踐，從審美角度探討了空乘機(jī)上廣播教學(xué)的理念創(chuàng)新。

1 提高學(xué)生機(jī)上廣播語(yǔ)言的韻律美

漢語(yǔ)的獨(dú)特性就在于它的抑揚(yáng)頓挫能夠表達(dá)出比其它語(yǔ)言更為深厚的情感，如朗誦，藝術(shù)家能通過(guò)朗誦表達(dá)出與音樂(lè)同樣的美感，而其根本在于漢語(yǔ)的韻律之美。因此，在空乘專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的韻律美作為一項(xiàng)重要任務(wù)加以落實(shí)，而培養(yǎng)的手段有很多。

一是通過(guò)聲、韻、調(diào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的韻律美。其中，“聲”是指吐字發(fā)音要響亮和清晰，教師可讓學(xué)生們經(jīng)常模仿中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》中主持人的發(fā)聲，久而久之，有助于提高學(xué)生的發(fā)音技巧?！绊崱笔侵疙嵚桑匆粽{(diào)的和諧度，教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦，以此來(lái)加強(qiáng)音調(diào)的和諧。而“調(diào)”是指語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)中有升（↗）、降（↙）、升降（∧）、降升（∨）、平（→）五個(gè)語(yǔ)調(diào)，普通話中則有高升、降抑、平直、曲折等語(yǔ)調(diào)，綜合來(lái)說(shuō)，語(yǔ)調(diào)即是通過(guò)發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)營(yíng)造美的語(yǔ)境。在實(shí)踐中，教師可通過(guò)讓學(xué)生多讀單音節(jié)字詞、多音節(jié)詞語(yǔ)和短文朗誦來(lái)提高語(yǔ)調(diào)的美感。

二是通過(guò)加強(qiáng)氣息訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言的韻律美。機(jī)上廣播要求學(xué)生的語(yǔ)言穩(wěn)健、持久和自如，而這些都離不開(kāi)氣息訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，氣息訓(xùn)練的方式一是增強(qiáng)學(xué)生的肺活量，二是讓學(xué)生懂得控制氣息。尤其是控制一些鼻音韻母的發(fā)聲氣息，如“an”、“en”和“in”，其韻尾為“n”，有些學(xué)生發(fā)聲時(shí)習(xí)慣用口腔呼氣，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的。口腔呼氣可能會(huì)導(dǎo)致韻尾不穩(wěn)，聲調(diào)出現(xiàn)顫抖，因此，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲時(shí)舌尖抵住上齒齦，用鼻孔呼氣，如此，既能夠使聲調(diào)平穩(wěn)，又能夠突出聲調(diào)的韻律之美。此外，我國(guó)古代有“氤氳自臍間出”的說(shuō)法，而所謂的“臍間出”，即發(fā)聲時(shí)氣發(fā)于丹田，類(lèi)似于學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)所用的“丹田呼吸法”。而這種方法同樣也適用于機(jī)上廣播教學(xué)，在實(shí)踐中，教師可讓學(xué)生們掌握“胸腹聯(lián)合呼吸”的技巧，首先培養(yǎng)氣息的綿長(zhǎng)度，其次再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制氣息，如此，則也能夠提升學(xué)生語(yǔ)言的韻律美。

2 提高學(xué)生機(jī)上廣播語(yǔ)言的聲音美

很多教師認(rèn)為有些學(xué)生天生嗓音略帶沙啞，又有的學(xué)生圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，這種聲音特點(diǎn)是受到了發(fā)聲器官的限制無(wú)法改變，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的。八十年代我國(guó)很多歌唱藝術(shù)家都是通過(guò)后天訓(xùn)練改變了聲線，提高了歌唱的藝術(shù)性。鑒于此，教師也需通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言的聲音美感，而訓(xùn)練的方法主要有兩種。

其一，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情感來(lái)表現(xiàn)廣播語(yǔ)言的聲音美。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在廣播時(shí)將廣播稿與自己的思維過(guò)程和心理活動(dòng)相融合，從而通過(guò)廣播透露出情感。表現(xiàn)情感的方式包括語(yǔ)句的頓挫、連停、重音和節(jié)奏，教師可讓學(xué)生處理好“情、氣、聲”的關(guān)系，同時(shí)把握好停頓的節(jié)奏，如有些學(xué)生習(xí)慣將“女士們、先生們”連在一起廣播，導(dǎo)致廣播節(jié)奏加快，語(yǔ)調(diào)中缺乏情感。因此，要著重糾正學(xué)生這些細(xì)微的錯(cuò)誤，讓學(xué)生掌握提高自己語(yǔ)言情感維度的技巧，從而加強(qiáng)聲音的美感。

其二，加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，提高聲音美感。發(fā)音訓(xùn)練是改變學(xué)生本來(lái)聲音特質(zhì)的重要手段，訓(xùn)練的方式有很多種，其中包括：

①慢呼慢吸訓(xùn)練，通過(guò)緩慢呼吸來(lái)提高發(fā)音器官的靈敏度；②弱控制訓(xùn)練，以緩慢發(fā)音和延長(zhǎng)發(fā)音氣息來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的音域；③強(qiáng)控制訓(xùn)練，學(xué)習(xí)戲曲老生的發(fā)音方式，先緩吸氣，吐氣時(shí)發(fā)出“ha ha ha”的聲音，以此來(lái)訓(xùn)練聲音的圓潤(rùn)度；④口腔共鳴訓(xùn)練，將氣息集中于一點(diǎn)并通過(guò)口腔發(fā)出“ba pa da”的聲音，從而提高聲音的彈性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可在某一時(shí)間段內(nèi)固定采用一種訓(xùn)練方法，取得一定效果后再換另一種方法，久而久之，可有效提高學(xué)生的發(fā)音技巧，培養(yǎng)他們的聲音美感。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，立足于當(dāng)代社會(huì)的審美觀點(diǎn)，將美感培養(yǎng)與空乘專(zhuān)業(yè)機(jī)上廣播教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能滿(mǎn)足未來(lái)工作崗位的需要，是教師在當(dāng)前面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)航空業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，繼而，也才能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)他們不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧麗君.淺談空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)客艙廣播教學(xué)實(shí)踐[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，33（6）：72-74.

[2] 李雯艷.情景教學(xué)法在民航乘務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：43-45.