職業(yè)學(xué)校新生班主任工作策略初探

摘 要：進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的新生剛剛離開(kāi)初中學(xué)校，開(kāi)啟職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯，從基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，學(xué)習(xí)目的由過(guò)去的升學(xué)為主轉(zhuǎn)為就業(yè)為主，但是他們的心理還沒(méi)有成熟，正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期。因此新生的疏導(dǎo)工作非常重要。

關(guān)鍵詞：入校新生；班主任；工作策略

進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡在15～18歲之間。有些學(xué)生是因?yàn)橹锌际?，進(jìn)入職校大門(mén)；有些學(xué)生是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難進(jìn)入職校；還有部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，厭惡學(xué)習(xí)才進(jìn)入職校。這些職校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的心理變化最為強(qiáng)烈，心理困惑和心理沖突也最多，處于最叛逆的時(shí)期。剛剛踏入職校學(xué)習(xí)和生活的新生正處于生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此負(fù)責(zé)管理新生的班主任工作尤為重要。

新生班主任要穩(wěn)定新生的心態(tài)，盡快幫助新生從過(guò)去的基礎(chǔ)教育模式轉(zhuǎn)換到職業(yè)教育模式中來(lái)，適應(yīng)新的環(huán)境，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

一、新生的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

第一，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多半是中考落榜的落后生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力較差，在他們中間厭學(xué)現(xiàn)象和棄學(xué)現(xiàn)象比較普遍。職業(yè)學(xué)校教育是職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，這一階段是青少年學(xué)習(xí)與發(fā)展的黃金時(shí)期，也是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀形成的階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

第二，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多半是獨(dú)生子女，以自我為中心。這使得學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。另一方面，由于他們絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，是不被關(guān)注的群體，在很多方面缺乏自信心，自卑心理非常嚴(yán)重。他們常?？摧p自己，不自信，不善于表現(xiàn)，總覺(jué)得自己“矮人三分”，表現(xiàn)出自暴自棄、破罐破摔的傾向。

第三，職校學(xué)生的情感還沒(méi)有發(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自控能力較弱，所以情緒不穩(wěn)定，感情容易遭受挫折，做事情易情緒化，更沒(méi)有承受挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

第四，職校生的人際問(wèn)題主要在于自認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，人際交往方面模仿成人的行為，而他們的心理還不夠成熟，尤其在異性交往上存在行為偏差。他們對(duì)家長(zhǎng)和教師缺乏信任感，不與長(zhǎng)輩溝通，很難敞開(kāi)心扉。

二、班主任的工作策略

面對(duì)這些問(wèn)題新生，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)新生的現(xiàn)狀與問(wèn)題，具體策略如下。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，班主任在新生入校之初的工作重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力為主的技能培養(yǎng)目標(biāo)放在首位。在知識(shí)體系構(gòu)建階段，銜接好初中的基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，注重技能和專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，模擬職場(chǎng)環(huán)境。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更有興趣，這也是職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在。因此對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹尤為重要，在專(zhuān)業(yè)介紹中突出職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，把培養(yǎng)學(xué)生技能目標(biāo)放在首位，傳授適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，讓學(xué)生放下學(xué)不會(huì)枯燥理論知識(shí)的思想包袱，由原來(lái)的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

2.重塑學(xué)生的自信心

來(lái)到職校的新生在原學(xué)校多半都是“弱勢(shì)群體”，家長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度也基本上是放棄，新生普遍不被重視，久而久之自己也沒(méi)有了自信，自暴自棄。但這些學(xué)生身上仍然有很多優(yōu)點(diǎn)，他們擁有很多才能，因?yàn)槌踔袘?yīng)試教育中他們的才能沒(méi)有用武之地，常常被教師和家長(zhǎng)忽視。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，展示自己的才藝。多開(kāi)展各種活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的才能。教師在與學(xué)生的溝通中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮，增強(qiáng)他們的自信心。

3.營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

為了讓新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，班主任要和學(xué)生共同努力，營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧、充滿愛(ài)心的班集體。教師與學(xué)生要建立真誠(chéng)的友誼，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，建立融洽的師生關(guān)系，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。班主任要深入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感受到家一樣的溫暖，消除學(xué)生內(nèi)心寂寞、壓抑、失落的情緒。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力

教師要教育學(xué)生敢于面對(duì)挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助他們克服和戰(zhàn)勝挫折。通過(guò)建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

中職學(xué)校的新生是一個(gè)特殊的群體，需要學(xué)校和教師的關(guān)愛(ài)。這種愛(ài)可以使他們很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)換思想，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。職校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，他們要與時(shí)俱進(jìn)，要有愛(ài)心，要有責(zé)任心，要不斷更新教育觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和工作方法，只有這樣才能做好新生班主任的工作，使中職學(xué)生更好更全面地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

作者簡(jiǎn)介：李楠，碩士研究生，中級(jí)講師，本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校制藥系教師。