讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)更多的快樂

郭梅云

摘 要：當(dāng)前許多幼兒的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出想象力貧乏、創(chuàng)造性不足、畫面內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象。通過體驗(yàn)式美術(shù)活動(dòng)，可以使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，獲得更多的成功與快樂。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；幼兒美術(shù)活動(dòng)；快樂

一、現(xiàn)狀和思考

美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)之一，但在教學(xué)實(shí)踐中存在著一些偏差，有的片面強(qiáng)調(diào)模仿，有的要求嚴(yán)肅認(rèn)真，違背了幼兒的天性，容易打消幼兒學(xué)畫的樂趣，甚至還會(huì)使幼兒賭氣不畫。正如李慰宜老師在《2-6歲兒童繪畫活動(dòng)指導(dǎo)》中所說：“兒童的獨(dú)特思維方式和豐富的想象力所形成的兒童藝術(shù)作品獨(dú)特的原創(chuàng)性，時(shí)常在成人的干擾下消失?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第五條明確規(guī)定：（幼兒）藝術(shù)主要是為了豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)，樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。

可見，幼兒藝術(shù)教育更注重的是培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)美的自主感受和自由表現(xiàn)，使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中得到更多的快樂。

二、我的一些小“伎倆”

基于以上對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考，我努力探索讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂與成功的體驗(yàn)式教學(xué)方式，把活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“玩玩”材料，編成游戲、故事，滿足幼兒自由表達(dá)的愿望和需要，使幼兒體驗(yàn)更多的快樂。以下是筆者常用的幾個(gè)小“伎倆”。

1.“伎倆”一：利用日常之物，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)美

法國(guó)的羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钪写罅康牡静?、藤條、樹葉、樹枝、石頭、沙子等自然物和生活用品，蘊(yùn)含豐富的顏色、圖案、形狀等美的元素。帶領(lǐng)幼兒親手收集這些物品，開展美術(shù)活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，利用我的家鄉(xiāng)是藤鐵工藝品之鄉(xiāng)的便利條件，開展欣賞活動(dòng)“工藝品展覽”，讓幼兒各自收集藤編的工藝品，然后組織幼兒觀察各自所帶的工藝品有什么不同的編織圖案、造型、色彩等。之后再引導(dǎo)幼兒互換工藝品，觀察同伴所帶的工藝品。然后組織幼兒給所有工藝品分類擺放，從而讓幼兒由淺入深地發(fā)現(xiàn)工藝品的圖案美、色彩美和造型美，受到美的熏陶。

2.“伎倆”二：利用游戲之趣，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)美

羅恩菲爾德在《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書中提出：“游戲……可應(yīng)用于兒童的一切活動(dòng)……藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫這樣的游戲活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到真正滿足?！崩糜螒蛑ら_展幼兒美術(shù)活動(dòng)就成為一種輕松愉快的教學(xué)形式。例如，在小班開展紙團(tuán)拓印畫、手指點(diǎn)畫、滾珠畫、吹畫、兒歌繪畫等游戲活動(dòng)。對(duì)于中班的和大班幼兒則可以通過材料和工具的游戲化來吸引他們參與活動(dòng)，體驗(yàn)更多的快樂與成功。如刮畫、沙畫、版畫、刷畫、線描畫、棉簽畫、膠帶畫、対印畫、噴畫等，充分結(jié)合游戲的形式來利用這些不同的繪畫工具，將會(huì)給幼兒帶來更大的樂趣，使幼兒主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，從而達(dá)到游戲和美術(shù)融為一體的游戲化教學(xué)效果，使幼兒既得到美的熏陶，又享受到成功的快樂。

3.“伎倆”三：滲透語言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒欣賞美

《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》中提到：“以藝術(shù)審美為中心，把美感的培養(yǎng)輻射到各種活動(dòng)中去，使審美經(jīng)驗(yàn)與非審美經(jīng)驗(yàn)得到互滲、互補(bǔ)、互相轉(zhuǎn)移?！痹谟變好佬g(shù)活動(dòng)中，教師可以將語言活動(dòng)滲透在繪畫、手工、欣賞等活動(dòng)中。比如，把繪畫主題編成朗朗上口的兒歌，引導(dǎo)幼兒用自己靈巧的小手畫出故事內(nèi)容。還可以把名畫作品創(chuàng)編成故事講述出來，讓幼兒邊聽故事邊欣賞名畫，從而提高學(xué)生的審美感受能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目的的需要設(shè)計(jì)情節(jié)，讓幼兒帶著故事情節(jié)欣賞畫面，加深對(duì)名畫之美的感知，改變了單純看畫面的枯燥方式，提高了教學(xué)效果。

4.“伎倆”四：利用繪本圖書，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作美

圖畫結(jié)合，深深吸引了幼兒的眼球，并收到事半功倍的教學(xué)效果。特別是借用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將繪本以多媒體的形式展現(xiàn)在幼兒面前，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面以及豐富的音效，讓幼兒走進(jìn)繪本里，定格在畫面之中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)情境，讓幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的快樂。

例如，我利用李歐·李?yuàn)W尼的繪本《小黑魚》生動(dòng)的故事和色彩斑斕的畫面，給幼兒帶來了很大的視覺沖擊，課堂氛圍異常活躍?？催^繪本后，我對(duì)幼兒說：小黑魚帶領(lǐng)小紅魚們?cè)诖蠛＠镥塾危瑫?huì)看到海里這些稀奇古怪的生命是什么顏色的呢？在幼兒踴躍發(fā)表自己的想法后，我請(qǐng)幼兒用手中的畫筆畫出來。大部分幼兒都能用自己的繪畫語言畫出各種生命的顏色，并收獲了成功的快樂。

教師要以活動(dòng)為載體，幫助幼兒獲得美的體驗(yàn)，使幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，有力推進(jìn)繪畫、手工、欣賞等活動(dòng)的成功開展，為促進(jìn)幼兒體驗(yàn)快樂和成功打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）羅恩菲爾德.創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，1993.

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[3]樓必生，屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.