中學(xué)生參加課外活動(dòng)的調(diào)查與分析

張玉春

摘 要：課外運(yùn)動(dòng)作為中學(xué)生保持健康體魄、提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量的主要方式之一，在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有極其重要的地位。為了解目前中學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況與狀態(tài)，進(jìn)行了大量的問(wèn)卷調(diào)研與實(shí)地考察，結(jié)合已有的文獻(xiàn)資料，通過(guò)邏輯分析等現(xiàn)代研究方法，對(duì)該問(wèn)題的情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。從目前中學(xué)生參加課外活動(dòng)的情況出發(fā)，淺析目前在這一教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題與影響因素，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；課外活動(dòng)；影響因素；解決途徑

課外活動(dòng)是指在規(guī)定的課時(shí)之外，通過(guò)教師組織等方式，吸引學(xué)生進(jìn)行針對(duì)某一主題開展的體育鍛煉或?qū)ｎ}活動(dòng)，是學(xué)生接觸社會(huì)、加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、強(qiáng)健體魄的重要途徑。由于中學(xué)生正處在青春期，內(nèi)心往往比較躁動(dòng)，而學(xué)業(yè)壓力又較大。因而，學(xué)校采用組織課外活動(dòng)的方式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間釋放壓力、緩解情緒，并與學(xué)校以外的地方進(jìn)行接觸，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。身體與心理的健康對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，改善生活態(tài)度也有著極大的作用。

一、中學(xué)生參與課外活動(dòng)的現(xiàn)狀

就本次調(diào)查結(jié)果而言，中學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況不容樂(lè)觀。參與情況受到多方面因素的影響，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)校開展的活動(dòng)的參與率大大降低，甚至學(xué)校本身就忽視了對(duì)于課外活動(dòng)的推進(jìn)與推廣。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“學(xué)生參與課外活動(dòng)的主要原因是緩解壓力”這一選項(xiàng)的人數(shù)，占到總數(shù)的45.67%。而21.34%的學(xué)生認(rèn)為參與課外活動(dòng)是為了應(yīng)付學(xué)校的教研要求，甚至有9.88%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇參與課外活動(dòng)是被迫的。這都反映出目前中學(xué)生課外活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題。

二、中學(xué)生參與課外活動(dòng)的影響因素

1.客觀角度

從客觀角度分析，目前大部分學(xué)校都在擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量處于過(guò)度飽和的狀態(tài)，而學(xué)校的場(chǎng)地和器材數(shù)量有限，無(wú)法滿足全部學(xué)生的需求，無(wú)法讓每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)都合理地參與到課外活動(dòng)中，因而導(dǎo)致活動(dòng)開展的頻率逐漸下降。這也是阻礙中學(xué)生參與課外活動(dòng)的主要因素之一。

此外，由于集體活動(dòng)過(guò)程中的安全性無(wú)法得到有效保障，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，很有可能造成學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的傷害。因而，學(xué)校一般會(huì)選取安全系數(shù)較高的活動(dòng)方式，而對(duì)于活動(dòng)方式的限制，又減小了課外活動(dòng)選擇的余地。學(xué)校無(wú)法提供足夠的器材和場(chǎng)地輔助，學(xué)生也容易對(duì)活動(dòng)感到厭煩，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

2.主觀角度

從主觀角度分析，雖然大部分學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)仍然抱有一定的興趣，但是由于課外活動(dòng)的開展必然會(huì)占用一定的時(shí)間，學(xué)生面臨升學(xué)、同屆競(jìng)爭(zhēng)、證書競(jìng)賽等多方面的壓力，對(duì)于課外活動(dòng)的積極性已經(jīng)大不如前。而且學(xué)校組織的課外活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)因人員過(guò)多而考慮不周全的問(wèn)題，與小團(tuán)體活動(dòng)相比，缺乏靈活性和趣味性。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生將大量的時(shí)間投入虛擬世界，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的課外活動(dòng)積極性不高。

受到生理特點(diǎn)的影響，在參與課外活動(dòng)的人數(shù)中，男生明顯占了更高的比例，這也反映出目前中學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的理解較為狹隘，更多地集中在體育項(xiàng)目與競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)上，而忽視了其社會(huì)性和團(tuán)體性的一面。因此，才造成了女生對(duì)于課外活動(dòng)的重視程度低于男生的現(xiàn)象。

三、改善問(wèn)題的途徑

1.學(xué)校和教師角度

學(xué)校和教師應(yīng)該提高對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決規(guī)避為進(jìn)行補(bǔ)課和測(cè)驗(yàn)而占用課外活動(dòng)時(shí)間的行為，為學(xué)生的課外活動(dòng)提供良好的保障。此外，學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)劃器材與場(chǎng)地，增加活動(dòng)的數(shù)量；開設(shè)專題講座或者相關(guān)課程，讓學(xué)生明白，高效合理的學(xué)習(xí)生活并不是僅僅局限在書桌上和課本中，更需要感受社會(huì)生活，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通，強(qiáng)健體魄，提高自身的軟實(shí)力。而教師可以從活動(dòng)本身入手，提高活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，或者將活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自主意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師僅僅作為指導(dǎo)一方參與其中，從而彌補(bǔ)學(xué)生與教師理念與看法的差距。教師還應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，對(duì)于不愿意參加課外活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

2.學(xué)生角度

學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到參加課外活動(dòng)的重要性，明白勞逸結(jié)合才是最有效率的學(xué)習(xí)模式，積極投入到課外活動(dòng)中。尤其是女學(xué)生，由于生理和心理上的特點(diǎn)，往往對(duì)一些偏于競(jìng)賽類的、運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)沒(méi)有興趣，此時(shí)就應(yīng)該努力向老師提出自己的意見，參與到活動(dòng)的規(guī)劃中，設(shè)計(jì)適合自己的活動(dòng)，也加深了師生間的情感，更有利于提高自己的體育能力和與人交往的能力。

課外活動(dòng)是教育中重要的一環(huán)，學(xué)校不能將教學(xué)活動(dòng)僅僅局限在課堂上，而忽視了對(duì)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就要求每個(gè)教育工作者都應(yīng)該調(diào)動(dòng)自身的能力，將參與課外活動(dòng)作為提高學(xué)生軟實(shí)力的一部分，注重課外活動(dòng)的效率，合理分配時(shí)間并對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保證學(xué)生展開高效、有意義、有趣的課外活動(dòng)。而學(xué)生也應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校與教師開展的活動(dòng)，提出自己的意見與看法，雙方通過(guò)互相配合、互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)，促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)再上新臺(tái)階。

編輯 郭小琴endprint