趣味性實驗在高中化學教學中的作用

趙亮亮

摘 要：在我國的高中化學教學中，化學實驗是必不可少的教學內(nèi)容之一，是輔助學生學習化學知識、鍛煉實際操作能力的有效途徑，同時也是教師教學的直觀體現(xiàn)，而趣味性實驗在化學教學中起到的作用將更大，主要通過三個方面具體分析探討趣味性實驗在高中化學教學中的作用。

關(guān)鍵詞：趣味性實驗；高中化學教學；作用

隨著我國教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學方法逐漸被淘汰，在高中化學教學中增加了趣味性實驗教學這一部分，使得教學課堂更生動有趣，更能吸引學生的注意力，從而提升他們的學習興趣，這對于化學教學來說起著非常重要的作用，同時對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及綜合能力的提升都有很大的幫助。

一、激發(fā)學生的學習興趣

在高中化學教學中，趣味性實驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)學生的學習興趣。對于大多數(shù)的高中生來說，化學課程有可能是平淡無趣的，使得他們很難激發(fā)學習興趣，激起強烈的學習欲望。而且化學實驗中一些新穎奇特的實驗現(xiàn)象可以給學生一種強烈的感觀刺激，增強他們大腦皮層的興奮細胞，從而培養(yǎng)他們的探索精神。作為高中化學教師應(yīng)結(jié)合化學課程內(nèi)容合理搭配穿插趣味性的化學實驗，全面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中。

比如，在講解鋁單質(zhì)的化學性質(zhì)時，教師可以在一個鋁制的易拉罐中充滿CO2氣體，然后再注入NaOH溶液，并立刻用膠布將易拉罐口封住，待其內(nèi)反應(yīng)一段時間后再觀察易拉罐的變化，最后發(fā)現(xiàn)易拉罐不斷內(nèi)凹并變癟，然后又慢慢鼓起來，通過這個簡單的實驗，學生就會產(chǎn)生強烈的學習興趣，繼而就會思索為什么會這樣，最后教師可以適時給出答案，這主要是因為易拉罐本身的鋁與NaOH溶液發(fā)生化學反應(yīng)，導致易拉罐內(nèi)產(chǎn)生氣體所造成的。

二、建設(shè)更活躍的課堂氣氛

在高中化學教學中，若是只講理論不做實驗，不僅學生學習起來感覺枯燥乏味，難以理解，而且教師教起來也難以取得應(yīng)有的教學效果，這時若增加相應(yīng)的趣味性實驗，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以將枯燥的課堂氛圍變得生動有趣，增強學生的學習興趣，從而提升教學效果。比如，在講解萃取實驗時，若教師在課堂上只講解理論知識，不進行具體的實驗操作示范，會使得學習起來感覺枯燥無味，學習氣氛也非常沉悶，時間一長，學生就很難提升起繼續(xù)學習下去的興趣，若是教師在講解理論知識的同時，還進行實驗操作，并且針對每一個實驗步驟具體演示一遍，這樣學生學習起來不僅不會感到空洞難以理解，而且還會大大增加繼續(xù)學習的興趣，師生之間更為融洽。通過在課堂中穿插趣味性的實驗，還可以強化學生對化學知識的記憶，因此從這一點上來看，高中化學課程的教學離不開實驗的輔助，化學教師應(yīng)該從這方面著重入手，針對那些對化學學科不感興趣的學生，全面改善提高化學課堂的教學和學習氛圍，增加他們學習化學知識的興趣，為他們以后進入社會參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、開闊視野，培養(yǎng)學生實操能力

在高中化學教學中，由于許多化學知識需要經(jīng)過實驗才能讓學生更為容易理解，學習起來更簡單，但有些實驗由于其特殊性不能讓學生在課堂上近距離的觀察，對此教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容，引導學生在課外自行設(shè)計趣味性的實驗，使得學生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上通過具體的實驗操作，對相應(yīng)知識理解得更為透徹，同時也培養(yǎng)了學生的實際動手操作能力，只有經(jīng)過實踐鍛煉，才能培養(yǎng)學生的動手操作能力。

比如，在化學課程“膠體”的教學中，首先教師可通過自己的親自示范實驗，讓學生有一個大概的了解，然后鼓勵學生課下自行設(shè)計趣味性實驗，例如，可以設(shè)計出一個自制豆腐的小實驗，借此來觀察膠體的一系列變化；又比如，在“乙醇”一節(jié)的化學課上，教師可鼓勵學生通過查閱相關(guān)資料，自行制作簡易的酒精檢測儀，不僅提高了學生的學習興趣，同時還鍛煉了學生的實際動手操作能力。

另外，學生通過自行設(shè)計趣味性實驗，可以讓他們在不斷探索中發(fā)現(xiàn)化學成分的變化規(guī)律，可以更好地理解學習化學知識，同時也有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力以及動手設(shè)計能力等，這對于學生持續(xù)地學習化學知識將起著非常大的幫助作用。

綜上所述，趣味性化學實驗在高中化學教學中起著非常重要的作用，通過趣味性實驗，不僅可以提高學生的學習興趣，改善枯燥的課堂教學氣氛，而且還可以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力、思維能力以及設(shè)計能力等，可以說對高中生的化學知識學習有非常大的幫助作用，同時也希望本文的分析探討對我國高中化學教學能起到一定的啟迪和參考作用。

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編輯 魯翠紅