建立化學(xué)思維對高中化學(xué)教學(xué)的作用

賀勵

【摘 要】化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是對整個化學(xué)思維的培養(yǎng)，因此抓住高中的黃金時段發(fā)散性思維，培養(yǎng)自己的處理化學(xué)問題的能力，對化學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。本文就如何建立化學(xué)思維出發(fā)，提出筆者自己的想法，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)思維;高中化學(xué)教學(xué);作用

化學(xué)思維就是指人們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等等相關(guān)的概念以及原理有了一個大概的構(gòu)成，能夠通過一個事物大概的構(gòu)成框架分析來解決以及通曉化學(xué)有關(guān)的知識。這對建立完美的化學(xué)學(xué)習(xí)體系十分重要，也是化學(xué)成績能夠達(dá)到突破的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、建立化學(xué)思維方法的意義

1.能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)能力

高中的化學(xué)課程本來就復(fù)雜而難度大，因此如果能夠找到最簡單易懂以及省力的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，這對化學(xué)成績的提高具有十分重要的作用。因此我們通過建立思維模式對化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個思維的培養(yǎng)，就能夠最大限度地提高我們的化學(xué)成績。這不僅能夠幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平[1]。

2.可以降低題目思維量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是最好的老師，倘若學(xué)生喪失了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至是一種折磨，這樣的話對于化學(xué)成績的提高來說就非常的困難。因此，我們可以通過對學(xué)生化學(xué)思維模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加簡單的解決化學(xué)難題，降低題目的思維量，讓他們在化學(xué)的解題中找到樂趣，提高他們的自信心。這樣也容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種主觀上的能動性，從而不斷的提高化學(xué)成績。

二、建立化學(xué)思維方法的方式

1.明確學(xué)科研究的方向性

許多學(xué)生由于在初次學(xué)習(xí)化學(xué)的時候?qū)瘜W(xué)學(xué)科的本質(zhì)以及其研究方向并不是特別了解，因此導(dǎo)致他們對化學(xué)的整個學(xué)習(xí)，并沒有一個系統(tǒng)的脈絡(luò)以及研究的方向，從而導(dǎo)致他們逐漸喪失了對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及信心。因此，教師需要在入門階段就通過各種現(xiàn)實生活中的實際例子，讓他們了解一些有關(guān)于化學(xué)有意思的現(xiàn)象，體驗化學(xué)學(xué)科的魅力。比如在上課時老師向?qū)W生提問：鐵為什么會生銹？鐘乳石是怎么形成的呢？鉆石為什么如此的受人追捧？通過一系列的化學(xué)現(xiàn)象的解釋讓學(xué)生打開化學(xué)知識的大門，也為化學(xué)思維的培養(yǎng)開展一個向?qū)?。也可以直接在課堂上進(jìn)行實驗的展示，讓他們了解到化學(xué)的魅力。比如可以通過在課堂上展示鐵加硫酸銅的實驗，讓學(xué)生看到壯觀的化學(xué)實驗現(xiàn)象。也可以將現(xiàn)實生活中一些隨處可以取得的材料進(jìn)行實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的或者化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其實生活中有許多蘊(yùn)含豐富化學(xué)知識的現(xiàn)象，只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生喜歡發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，能夠讓他們培養(yǎng)一種出思考化學(xué)的絕佳思維方法，就能夠讓他們認(rèn)識一個全新的世界，通過對新世界里化學(xué)知識的觀察以及探討不斷地深入開發(fā)自己的智力，提高自己的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程。

2.培養(yǎng)從理論到實踐

化學(xué)的眾多知識點(diǎn)以及知識體系當(dāng)中，有許多知識都偏于抽象方面，因此就需要將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實邏輯思維過程，讓學(xué)生能夠有跡可循的學(xué)習(xí)化學(xué)，讓他們覺得化學(xué)并沒有十分的遙遠(yuǎn)。因此，我們可以將許多，有趣的化學(xué)知識運(yùn)用到生活中的具體例子中，通過將它們的再現(xiàn)還原，來得到化學(xué)的知識實踐。化學(xué)中有許多的概念，相對而言都比較沉悶，如果僅僅將書本上的死東西一味的灌輸給學(xué)生，學(xué)生只會紙上談兵、死記硬背，從而喪失自己思考的能力。一直這樣不斷循環(huán)下去，化學(xué)的學(xué)習(xí)就會變得越來越功利，學(xué)生就不再對化學(xué)產(chǎn)生自己的新想法以及興趣，因此，化學(xué)的魅力將不被人發(fā)現(xiàn)。所以教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生將抽象化為具體，找到化學(xué)概念的現(xiàn)實存在。對學(xué)校方面來說，需要大力投入資金升級化學(xué)實驗室的裝備及材料，這樣才能將學(xué)生的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為化學(xué)實驗的現(xiàn)實探究方式，而多多開展這些化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生能夠親手操作，自己了解實驗過程、實驗原理、實驗現(xiàn)象以及自己解決實驗中出現(xiàn)的問題和錯誤，通過對這些錯誤的糾正以及數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)一個嶄新的自己，培養(yǎng)自己的動手操作能力、實踐能力、處理問題及分析問題的能力，這不僅僅對于學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科而言具有十分重要的幫助，對于學(xué)生今后整個人生的生活或者工作都具有十分重大的作用，因此教師需要注重將化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)為實踐的過程，多多啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，通過不斷的實踐讓學(xué)生獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生得到具體的化學(xué)知識，通過化學(xué)知識的得到了解化學(xué)知識的魅力，并通過發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，逐漸找到真正的自己，得到化學(xué)的最佳學(xué)習(xí)方法，走上一條簡易而且愉快的化學(xué)學(xué)習(xí)之路[2]。

總之，教學(xué)的過程不僅僅是知識傳遞的過程，還是學(xué)科魅力開發(fā)的過程，是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程。所謂“授之以漁不如授之以漁”，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，得到學(xué)習(xí)的思維方式，比教授學(xué)生如何解題更加重要。因此需要注重對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，這其實對各個學(xué)科的教學(xué)都十分重要。而對學(xué)生的這種思維開發(fā)，也能夠幫助學(xué)生在日后更好地適應(yīng)社會，變成一個全面型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂林海.論面向理解的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計.遠(yuǎn)程教育雜志，2010，196（1）：8-12

[2]王麗君.關(guān)于高中學(xué)生化學(xué)思維方式及其培養(yǎng)的研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2016.