力量源于群，智慧謀于眾

梁穎

摘 要：作為學(xué)校教育中的基層組織，備課組承擔(dān)著教學(xué)計劃組織、實施、研究與監(jiān)督的重任，也肩負著將教學(xué)活動更有效落實于課堂的使命。因此，結(jié)合物理教學(xué)實踐，對備課組應(yīng)如何發(fā)揮重要作用進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；備課組；團隊合作

整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、反思教學(xué)行為，以及為了使課堂教學(xué)更加有效，而重組教材、設(shè)置教學(xué)情境、處理物理實驗、開發(fā)利用物理資源等，都是初中物理備課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容。而想要順利高效完成這些工作，必須借助團隊力量?！皥F隊合作”是新時代背景下的社會需要，也是學(xué)校教育工作改革創(chuàng)新提出的新要求。本文結(jié)合物理教學(xué)實際，對如何發(fā)揮初中物理備課組重要作用進行了全面解析。

一、集體備課

開展二期課改后，集體備課已經(jīng)成為很多備課組的主要備課活動模式，集體備課是最能將集體智慧融為一體的備課形式，但如何進行集體備課從而使課堂教學(xué)更有效？

1.明確分工，收集資源

備課組長是備課組中統(tǒng)攬全局的關(guān)鍵性人物，一方面要先梳理準(zhǔn)備教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，將難點、重點明確出來，將教學(xué)所需素材、實驗所需資源等內(nèi)容進行整理；另一方面還要將任務(wù)合理發(fā)放到每個教師手中。可將每個章節(jié)中的每一小節(jié)作為一項任務(wù)進行分配，也可以將制訂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗器材、收集輔助教學(xué)資源等按不同教師不同專長進行明確分工。

2.根據(jù)目標(biāo)，各自準(zhǔn)備

對教學(xué)的想法不同，角度不同，教師就會表現(xiàn)出不同的設(shè)計風(fēng)格，而備課組就是要從不同的教學(xué)設(shè)計中，找到最適合、最高效的教學(xué)方案。因此根據(jù)各自的目標(biāo)，進行個人初備十分重要。如在進行“內(nèi)能與熱量”一課前的教學(xué)準(zhǔn)備時，張老師進行了如下

設(shè)計：

教學(xué)重點：知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

教學(xué)難點：知識的遷移運用

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)

對內(nèi)能概念進行了解；明白物體溫度與內(nèi)能的關(guān)系；了解改變內(nèi)能的方法；了解熱量概念。

（2）知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（圖略）

（3）練習(xí)、提升能力（題略）

（4）反思總結(jié)（題略）

而王老師則采取了完全不同的教學(xué)方法：

教學(xué)重點：物體動能和分子動能，機械能和內(nèi)能的異同

教學(xué)難點：認識內(nèi)能及相關(guān)定義；內(nèi)能與溫度的關(guān)系

教學(xué)器材：燒杯、冷、熱水、彈簧、墨水等

教學(xué)過程設(shè)計：

（1）采取問題和實例引入新課

——物體是否具有動能、勢能，我們是如何判斷的？

——一杯開水可以燙傷人體，說明它具有能量，就像各種燃料燃燒時產(chǎn)生熱一樣，這種能量的存在，你可以憑肉眼看到嗎？

（2）學(xué)習(xí)新課

——組織探究活動，開始學(xué)習(xí)新課。實驗探究溫度與內(nèi)能的關(guān)系。

——從生活實例引入熱傳遞概念

——學(xué)生閱讀分析教材，并舉出他們熟悉的生活實例。

（3）鞏固小結(jié)

——歸納本節(jié)課的知識點。

——課堂練習(xí)：教材練習(xí)題

（4）布置作業(yè)

——教材練習(xí)題和課后探究發(fā)動機冷卻。

3.集中討論，實現(xiàn)統(tǒng)一

讓教師紛紛拿出自己的“智慧結(jié)晶”——個人教案時，如何優(yōu)中選優(yōu)，優(yōu)中選精？就需要大家討論，最后形成統(tǒng)一意見。教師在準(zhǔn)備個人教案時就要提前準(zhǔn)備好如何陳述自己的教案，所以對于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、確定的難點重點、設(shè)計的教學(xué)流程等內(nèi)容要有一個清晰的思路，便于在集中討論中能夠更準(zhǔn)確地表達自己的意見。集中討論最重要的是每位教師都應(yīng)拋開“個人色彩”，以高效教學(xué)為基點，客觀評價，最終實現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、共享素材、合理設(shè)計的備課目標(biāo)。

二、聽、講、評、說

備課是為課堂教學(xué)服務(wù)的，備課組也只有進入課堂才能備出好課，所以備課組教師成員之間開展“聽、講、評、說”課非常重要。同一備課組的教師，在集體備課的前提下教學(xué)內(nèi)容相似度也比較高，在交叉聽課時對不完善的地方也會更加敏感。而聽課僅僅是備課組交流的第一步，聽完之后應(yīng)及時開展講評活動，講評的主要內(nèi)容可以集中在教材處理是否科學(xué)、教學(xué)策略和方法的選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)設(shè)計是否完善、與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間的差距、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課后學(xué)生反饋等方面。

然而由于時間上的限制，聽課與講評并非適合所有教學(xué)內(nèi)

容，這就需要組織教師“說課”。說課的內(nèi)容主要是分析教材、分析學(xué)情、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)流程。如，在“電功率”一課中，分析教材內(nèi)容如下：

“電功率”是蘇教版初中物理第十五章“電功和電熱”第二小節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電壓等之后的一個新的電學(xué)概念。它是幫助學(xué)生進一步理解電能知識，知道電器消耗電能有快慢之分。同時也為接下來學(xué)習(xí)測量小燈泡電功率和安全用電打下理論基礎(chǔ)。同時電功率是生活中很多電器銘牌上面的重要標(biāo)識，在生活與生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，對學(xué)生未來生活體驗有重大意義。本節(jié)教材內(nèi)容主要包括：電功率概念、額定功率、電功率測量原理，計劃分兩個課時完成。

作為學(xué)校重要的基層組織，備課組起到了承上啟下的作用，它肩負著促進教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量的重作和使命，僅憑個人是無法完成這項重要工作的。

參考文獻：

[1]張巧娣.初中物理教研組開展合作教研的實踐探索[D].南京師范大學(xué)，2011.

[2]李俊榮.中學(xué)物理備課組內(nèi)教師有效合作的研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

編輯 魯翠紅