初中地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

陳潔

摘 要：新課改要求對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，生活化教學(xué)則是適應(yīng)了這個(gè)要求的教學(xué)方式，初中地理是與生活息息相關(guān)的一門課程。如何將初中地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的生活化，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要舉措。

關(guān)鍵詞：初中地理；現(xiàn)實(shí)生活；生活化教學(xué)；聯(lián)系

生活化教學(xué)是新課改環(huán)境下提出的一個(gè)概念，它可以使學(xué)生將課本知識(shí)融入實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。地理課程，本身就是與生活息息相關(guān)的一門課程，如何實(shí)現(xiàn)初中地理課程的生活化教學(xué)，是初中地理教師較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是初中地理教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。生活化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生提高生活能力，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增加學(xué)生的知識(shí)掌握能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在考試中能夠取得較好的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生被動(dòng)接受課本知識(shí)。“機(jī)械式”的教學(xué)模式長(zhǎng)期存在；對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也是機(jī)械地進(jìn)行記憶，以在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)。這種環(huán)境與教育的初衷大相徑庭，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐能力不夠，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。在這種狀況下，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率較低，甚至造成一些學(xué)生的厭學(xué)情緒，以至于最后輟學(xué)等情況的發(fā)生，嚴(yán)重制約著青少年的發(fā)展與教育事業(yè)的進(jìn)步。

二、初中地理生活化教學(xué)的意義

新課改提出，注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，知識(shí)的運(yùn)用都提出了新的要求。生活化教學(xué)正是迎合了新課改的要求，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活靈活貫通，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。初中地理是與生活息息相關(guān)的一門課程，其生活化教學(xué)的效果更為直接與顯著，可以說(shuō)，初中地理生活化教學(xué)是新課改要求下教學(xué)模式改變的一個(gè)重要突破點(diǎn)，可以給其他學(xué)科的教學(xué)提供一個(gè)參考與模板，是教學(xué)模式改變的一個(gè)重要標(biāo)桿，對(duì)于教育的發(fā)展與進(jìn)步有著非常重要的作用與意義。

三、初中地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.將初中地理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)

新課改形勢(shì)下初中地理教學(xué)需要綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段來(lái)將地理課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)是地理生活化教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的措施，通過(guò)將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，既可以使枯燥無(wú)味的地理知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解記憶，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)一舉多得的教學(xué)方法。例如，教師可以舉辦一個(gè)小型的活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)置多個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡設(shè)置一個(gè)與地理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題回答正確才能通關(guān)，全部通關(guān)才能獲得最終獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索研究。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程生活化教學(xué)的興趣

教師在地理生活化的教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理生活化教學(xué)的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使教學(xué)事半功倍，極大地提高教學(xué)效率，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。要達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，需要教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)調(diào)研，可以通過(guò)在學(xué)生間做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生比較感興趣的事物，了解學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)癥下藥，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋，教學(xué)完成后進(jìn)行總結(jié)提煉，逐漸完善相關(guān)的教學(xué)方案，逐漸形成一套成熟的教學(xué)體系。

3.教師利用教學(xué)方法將地理課堂生活化

在地理生活化課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)使地理教學(xué)生活化。在每一堂教學(xué)過(guò)程中，教師都是引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在地理生活化的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生共同探索研究，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師可以開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如，可以模擬建設(shè)一座大橋，學(xué)生扮演相關(guān)工程師，可以從建設(shè)地點(diǎn)位于什么點(diǎn)，是何種氣候類型，建設(shè)地點(diǎn)是何種土壤質(zhì)地，適合以何種方式進(jìn)行建設(shè)等，設(shè)定情境的方式，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際生活相結(jié)合，達(dá)到地理教學(xué)生活化的教學(xué)目的。

初中地理課堂生活化是一種非常必要的教學(xué)方式，教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的教學(xué)體系，這樣可以極大地推動(dòng)地理教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展，教師要切實(shí)運(yùn)用好這一教學(xué)方法，初中地理教學(xué)面貌將會(huì)煥然一新。

參考文獻(xiàn)：

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