高中物理多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的有效性探究

許寶山

摘 要：多媒體教學(xué)模式作為現(xiàn)代教學(xué)模式中的一種，以多媒體教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將教學(xué)資源以更加直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化，最終推動課程教學(xué)質(zhì)量的提升。高中物理知識點(diǎn)多、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，并且邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象思維能力。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，將會提升學(xué)生對物理知識的理解和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體技術(shù);輔助教學(xué);有效性

在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模式，將教學(xué)素材更加生動、形象地向?qū)W生展示出來，會充分激發(fā)學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。所以這就需要物理老師善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過向?qū)W生演示多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解基本知識點(diǎn)，突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)高效化。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，所以老師要讓學(xué)生從心底真正地喜歡學(xué)習(xí)物理課程，學(xué)生才會更好地參與到物理課堂教學(xué)活動中，在師生有效互動下理解和掌握物理課程教學(xué)的重點(diǎn)知識。

為了解決這一問題，高中物理老師就要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂教學(xué)的趣味性。高中物理的專業(yè)性和抽象性是比較強(qiáng)的，一些學(xué)生的理解能力和思維方式跟不上，將會造成很難適應(yīng)老師的教學(xué)節(jié)奏，長期下去就會對物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不高。此外，在高中物理課程知識講解中要和學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，通過選擇一些學(xué)生比較喜歡的視頻、圖片等教學(xué)資源，將抽象的物理學(xué)原理以生活案例的形式展示出來。

對于這一問題，高中物理老師要對傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式根據(jù)新的教學(xué)理念不斷地做出優(yōu)化和改進(jìn)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，老師發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分地融入課堂教學(xué)中，促使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。對此，高中物理老師可以運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入物理課程學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。

比如，對高中物理“曲線運(yùn)動”這一章中的“平拋運(yùn)動”進(jìn)行講解時，對于平拋運(yùn)動的分解的相關(guān)知識，高中物理老師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來向?qū)W生進(jìn)行展示。在知識學(xué)習(xí)中，老師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生先展示單個小球的平拋運(yùn)動，看到運(yùn)動軌跡是拋物線。接著展示平拋小球與等高處的自由落體運(yùn)動同時開始，同時落地，豎直向下降落得一樣快，證明平拋小球在豎直向下做自由落體運(yùn)動。然后展示平拋小球與正下方的水平勻速直線運(yùn)動，同時開始，同時結(jié)束，水平方向運(yùn)動得一樣快。證明平拋小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動。還可以演示三球共飛的壯闊場面，引起學(xué)生內(nèi)心的震撼，記牢平拋知識點(diǎn)。一邊觀察多媒體演示實(shí)驗(yàn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直向下的自由落體運(yùn)動，對平拋概念有系統(tǒng)化的了解，推動高中物理課堂教學(xué)變得更加生動有趣。

二、充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

高中物理老師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將那些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)操作以多媒體視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻實(shí)驗(yàn)中的每個操作步驟，在觀看結(jié)束之后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。

三、通過對多媒體教學(xué)課件的演示，幫助學(xué)生更好地鞏固難點(diǎn)和重點(diǎn)知識

在新時期為了推動高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就要注重讓學(xué)生對物理課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識做到有效掌握，在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式的時候要重點(diǎn)把握好以下兩個方面。一方面高中物理老師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷地優(yōu)化教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)過程中，如果不借助多媒體技術(shù)，老師很難將高難度的知識點(diǎn)一下子講深、講透，學(xué)生的理解能力通常是有限的，如果只使用口頭講解的方式，學(xué)生對老師所講解的知識內(nèi)涵很難做到準(zhǔn)確理解。基于此，高中物理老師要努力改變以往的靜態(tài)備課，積極向動態(tài)備課模式轉(zhuǎn)變，將重點(diǎn)知識內(nèi)容以形象化的方式在學(xué)生面前進(jìn)行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會變得更加簡單，更方便學(xué)生對物理知識的理解。

另一方面，高中物理老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施向?qū)W生講解各種家用電器的電路連接方式，電壓表和電流表的使用，可以動態(tài)演示伏安法測電阻時分別采用內(nèi)接法與外接法兩種不同風(fēng)格接法時電阻的測量值與真實(shí)值的差異，總結(jié)得出（大內(nèi)小外）科學(xué)結(jié)論，從而幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。此外，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，讓學(xué)生把不同的知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接。高中物理老師要對學(xué)生容易犯錯的地方進(jìn)行及時記錄，在平時進(jìn)行多次講解，強(qiáng)化學(xué)生對電路知識的理解和掌握程度。

四、結(jié)語

從上面的分析中可以看出，在高中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將對提升高中物理課堂質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高中物理老師要對多媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性有更加充分的認(rèn)識，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，促使課程教學(xué)方法不斷地優(yōu)化，最終推動高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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