農(nóng)村高中生厭學(xué)的原因及解決措施研究

張保飛

摘 要：高中是學(xué)生從青年走向成年的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀雖然已經(jīng)逐漸形成，但是基于青春期敏感、易煩躁的特點(diǎn)，高中生在行為方面容易受到外界因素的影響。如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至妄自菲薄、自我放棄。研究農(nóng)村高中生厭學(xué)的原因是當(dāng)今教師以及家長必須解決的問題。解決學(xué)生厭學(xué)的問題是心理研究的范疇之一。高中語文科目對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)具有一定范圍的影響，因此，高中語文教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村高中生厭學(xué)的問題創(chuàng)建可行性的解決措施，幫助學(xué)生摒棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，平穩(wěn)地度過高中生涯，為自己的未來構(gòu)建平坦的道路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生;厭學(xué);解決措施

擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，厭學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率差的主要因素。根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，許多農(nóng)村高中出現(xiàn)一些產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生，給學(xué)校和家長帶來不少困擾。為了解決這一困擾，我們從學(xué)校因素、家庭因素和學(xué)生自身等多個(gè)方面出發(fā)分析厭學(xué)心理形成的原因，以便找出有效策略，幫助農(nóng)村高中生摒棄厭學(xué)的不良心理態(tài)度，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、農(nóng)村高中生厭學(xué)的原因

1.學(xué)校因素

在農(nóng)村尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，隨著城市化進(jìn)程的加快，人才流失比較嚴(yán)重，因而造成當(dāng)?shù)貙W(xué)校教學(xué)水平和師資力量都比較有限。由于思想相對(duì)落后，部分農(nóng)村學(xué)校重智育、輕德育，只看重考試成績，而忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的奴隸，滋長了其厭學(xué)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)偏差。因?yàn)閹熧Y力量有限，在農(nóng)村高中，一位老師往往要同時(shí)教授很多學(xué)生，工作量大而精力有限導(dǎo)致他們不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，洞悉每一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而無法對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供必要和及時(shí)的指導(dǎo)。此外，很多農(nóng)村高中的教師缺少開放性的視野，依舊沿用老套路進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式缺乏變通。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.學(xué)生自身問題

農(nóng)村部分高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知有偏差，也是造成他們厭學(xué)的重要原因。都說窮人家的孩子早當(dāng)家，迫于經(jīng)濟(jì)壓力，很多學(xué)生在很小的年紀(jì)就開始考慮如何能夠盡快為自己的家出一份力。雖然說他們也知道學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)，但那是未知的未來，“打工能賺錢，學(xué)習(xí)要花錢”卻是赤裸裸的現(xiàn)實(shí)，在這種思想支配下，不少農(nóng)村高中生對(duì)學(xué)習(xí)這件事并不在乎，在學(xué)校學(xué)習(xí)更像應(yīng)付公事，只等著拿到畢業(yè)證就步入社會(huì)打工賺錢。這就導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)被動(dòng)化、機(jī)械化，缺乏探究精神。

二、農(nóng)村高中生厭學(xué)的解決措施

1.提高學(xué)識(shí)修養(yǎng)，加強(qiáng)文化積淀

在學(xué)科知識(shí)上，無論是學(xué)術(shù)知識(shí)研討、學(xué)術(shù)期刊閱讀還是相關(guān)知識(shí)改革變化，作為教育工作者，教師必須第一時(shí)間趕往一線，并及時(shí)將相關(guān)知識(shí)歸納總結(jié)，傳授給學(xué)生，這或許只是平淡的教學(xué)工作中簡單的日常，但是對(duì)高中學(xué)生的思想灌輸具有非常重要的作用，只要堅(jiān)持培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持傳道授業(yè)，堅(jiān)持做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的鋪路人和引路人，學(xué)生就會(huì)被老師的理念熏陶，養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.進(jìn)行教師考評(píng)，保證師資環(huán)境

在強(qiáng)化師資培訓(xùn)的過程中進(jìn)行教師考評(píng)，保證師資環(huán)境非常關(guān)鍵。不只是學(xué)生要進(jìn)行測(cè)評(píng)，教師亦是如此，這是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的直接途徑，只有合格的教師，才能保證高中語文教育真正提高教學(xué)質(zhì)量。在以往師資培訓(xùn)中，形式主義較嚴(yán)重，真正得到能力提高的教師卻寥寥無幾，這也嚴(yán)重影響了師資環(huán)境的建設(shè)，也影響到了高中教育的質(zhì)量。因此，要想改變現(xiàn)狀，強(qiáng)化培訓(xùn)，提高質(zhì)量，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，保證師資環(huán)境是非常重要的。

3.增強(qiáng)農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)的自信心

自信心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的基本，只有增強(qiáng)學(xué)生的自信，學(xué)生才可以積極面對(duì)高中的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)科興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。教師可以在日常學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到進(jìn)步的樂趣。此外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一些自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們感受到其他人對(duì)自己的贊同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，認(rèn)同自我進(jìn)步，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村高中學(xué)生養(yǎng)成厭學(xué)情緒的因素有很多。學(xué)校和家長需要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極探索合理有效的解決方案，多渠道預(yù)防和糾正學(xué)生的不良情緒。對(duì)于農(nóng)村高中生這一群體，學(xué)校、家庭和社會(huì)需要共同關(guān)注，正確認(rèn)識(shí)和研究，從而制訂可行性方案，培養(yǎng)他們積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有做到這些，農(nóng)村高中學(xué)生才能形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能真正學(xué)有所得、學(xué)有所樂，明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的真諦。

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