運用交互式電子白板提高高中生物教學(xué)質(zhì)量

劉軍

摘 要：隨著科研水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，自21世紀以后各種電子產(chǎn)品應(yīng)運而生，課堂教學(xué)中也引進了有別于傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的高科技產(chǎn)物——交互式電子白板。交互式電子白板集傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點于一身，不僅使教學(xué)方式更加多元化，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加高效。主要分析交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的具體運用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；生物教學(xué)；應(yīng)用

一、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

交互式電子白板的優(yōu)勢在于學(xué)生可以不受限制地更改教師的課件內(nèi)容，并且可以對與其他同學(xué)的答案進行批注修改，這也是跟傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有區(qū)別的地方。在交互式電子白板中有很多學(xué)生需要的教學(xué)資源，這些資源有很多形式，包括文字、音頻、圖像等等。學(xué)生利用其中的資源可以像傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)一樣學(xué)習(xí)，并且能了解到更深入的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時可以利用其優(yōu)勢，更加清晰地認識、了解生物現(xiàn)象的發(fā)生，生動地觀看實驗的操作過程以及了解實驗現(xiàn)象，從而對生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加自主地學(xué)習(xí)生物，觀察生活中的生物現(xiàn)象，做到能獨立思考提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板也可以讓學(xué)生直觀了解到生活中看似很神奇的生物現(xiàn)象，揭開那些生物現(xiàn)象的神秘面紗。就像生物學(xué)中的“生殖發(fā)育”在普通人看來是很神秘的，但是運用交互式電子白板展示的話，學(xué)生就可以直觀地了解發(fā)育的全過程，不再覺得生物現(xiàn)象是那么神秘，那么難以解釋，從而更積極地學(xué)習(xí)。

2.深化教材，拓展學(xué)生視野

高中生物中包含了很多內(nèi)容，多種多樣的知識點、各種各樣的生物現(xiàn)象以及很多的操作實驗使生物教學(xué)不同于其他的學(xué)科。生物的教授需要各種圖例和實驗輔助，如果只是跟其他的學(xué)科那樣進行傳統(tǒng)教學(xué)或者多媒體教學(xué)的話，學(xué)生就會理解不到位，不能很好地掌握知識，但運用交互式電子白板，就可以利用其優(yōu)勢解決這個難題，更好地展示各種生物現(xiàn)象和生物圖例。讓學(xué)生更加直觀地了解生物，加深對生物知識的理解。例如，在課堂上講解“細胞的分裂”，如果教師只是單純地講述，學(xué)生理解起來會很困難，但如果在教學(xué)中加入交互式電子白板的話，教師講解起來難度也會降低，學(xué)生能生動地看到細胞分裂現(xiàn)象，理解起來自然也就更容易，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象也就更加深刻。這樣就可以在有限的時間里使高中生物教學(xué)達到最好的效果。對于有些很難的生物實驗教師也能從容應(yīng)對，不會發(fā)生“教師講不明白、學(xué)生聽不明白”的尷尬情況。

3.實現(xiàn)課堂的互動教學(xué)

近幾年教育觀念在改變，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師漸漸從那種傳統(tǒng)的以教學(xué)為主的教育模式中轉(zhuǎn)變出來，在課堂上不再是只有老師自己講課，而是更加注重與學(xué)生的教學(xué)互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師更多的只是負責(zé)對學(xué)生的問題進行解答，并且不斷地鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)和思考的能力。課堂上教師讓學(xué)生自己走上講臺，用自己獨到的見解為大家講述問題，分享自己的觀點，這樣教師也能更加準確地了解學(xué)生對知識點的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生根據(jù)自己對知識掌握的情況從白板上選擇資料查漏補缺，從而將知識掌握得更加全面。這樣學(xué)生的積極性就能調(diào)動起來，形成良性循環(huán)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、將交互式電子白板應(yīng)用于高中生物教學(xué)存在的問題

1.成本高

眾所周知，高科技的成本普遍比較高，交互式電子白板作為新生事物，其包含了電腦、投影儀等多媒體功能，所以其市場價格比較昂貴，從幾萬元到幾十萬元都有，這樣交互式電子白板的普及就有了很大的困難，降低了其在課堂上的利用率。所以，想讓其發(fā)揮出作用還有很長的路要走。

2.缺乏專業(yè)維護

交互式電子白板跟手機一樣逐漸發(fā)展成觸屏版。觸屏版的白板由專業(yè)的液晶觸摸板和專業(yè)觸摸板組成，它的特點是靈敏度高、好用但耐用性能比較差，也比較貴。一旦出現(xiàn)問題就需要專業(yè)的維修人員解決，而維修的成本比較高，如果出現(xiàn)問題之后沒得到妥善的處理，交互式電子白板的功能就會受到影響。

3.配套教學(xué)資源有待開發(fā)

交互式電子白板作為高科技產(chǎn)品有其自身的優(yōu)勢，但同樣也有其不足，白板中所帶的資源還要依靠現(xiàn)有的學(xué)科資源，如果學(xué)科出現(xiàn)改動或者課本變動其中的資源就發(fā)揮不出它的優(yōu)勢，所以說軟件資源對于交互式電子白板來說特別重要。因此，想要將交互式電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中，首先就要有配套的優(yōu)質(zhì)教育資源，這就需要不斷地完善現(xiàn)有的教育資源，開發(fā)和拓展新的資源，做到跟教育大綱實時同步，這樣高中生物教學(xué)才能提高其效率，達到學(xué)生和教師滿意的效果。

三、交互式電子白板在高中生物課堂中的良好表現(xiàn)

1.部分放大的功能可以凸顯重點，吸引學(xué)生的注意力

研究表明，能影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因有兩大類，第一類是內(nèi)部原因，第二類是外部原因。廣大學(xué)生的教材輔導(dǎo)書是外部原因。在比較傳統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生可以根據(jù)教科書中的圖片信息進行分析歸納，學(xué)生對圖片信息的提取能力普遍很高，但教材中的圖片一般偏小，且枯燥的課本難以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以交互式電子白板一入課堂便在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生學(xué)得更加輕松，上課學(xué)生走神、不聽課的現(xiàn)象會有很大改觀。比如，教師若能用圖形演示教材中的情景學(xué)生一定會有很深刻的印象，通過圖形的記憶，學(xué)生對文章的理解更加快速了，同時因為是親眼目睹，學(xué)生對情節(jié)的深刻記憶可以更好地幫助他們快速背熟課文，極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少老師的煩惱。

2.可操作空間大，能使教師更大程度地掌握課堂

交互式電子白板可以與計算機連結(jié)，計算機上多種功能可以在其上應(yīng)用、演示，如此能使教師的講解更加全面，更多地引經(jīng)據(jù)典。例如，在講解“生物圈”時，教師可以對部分分解者進行圖片展示，加深學(xué)生的印象。從而更好地突出教學(xué)重點，進而提高教學(xué)效率。

3.圖形演示，可以更快更好地幫助學(xué)生理解知識

高中生物課堂上有很多難以理解的、晦澀的知識點，針對這些圖片和動畫能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識，交互式電子白板有各種模型和圖例，能更直接、更清楚地詮釋知識?！皽p數(shù)分裂”這一節(jié)，最難懂的是同源染色體的分離、非同源染色體的交叉互換。它們的時期與行為是學(xué)生最難學(xué)懂的，但是通過交互式電子白板進行動畫演示、文字標注，就可以很直觀地將減數(shù)分裂這一行為體現(xiàn)出來。這樣一來，即能讓學(xué)生對這一章節(jié)的知識有更充分的認識，還能讓老師和同學(xué)都參與到教學(xué)中，拉近師生之間的距離，有利于和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式中，老師手里的感應(yīng)筆就是最好的教具，它是一支多功能筆，能解放多媒體對教師的限制，給教師更大的發(fā)揮空間。教師可以不用限制在講臺上，解放手腳，更多地和學(xué)生進行互動，增進師生情誼，增加課堂活躍度，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使師生作為一個整體一起遨游在知識的海洋中。通過交互式電子白板進行課堂教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，將原本枯燥無味的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，克服了對傳統(tǒng)課堂的消極懈怠心理和厭煩心理。

4.交互式電子白板可以從計算機中獲取資源，更好地豐富課堂

交互式電子白板可以儲備資源庫，可以儲備各個學(xué)科的知識點。比如，生物的各種反應(yīng)方程、各種器材的立體模型圖、實驗視頻、各種生物模型、生物的各種例題與定義、生物的各種文獻資料等，可以極大地幫助教師整理收納，節(jié)省教師的時間。交互式電子白板可以模擬生物實驗設(shè)置的實驗變量與反應(yīng)時間。還可以模擬生物中的各種生物化學(xué)反應(yīng)，比如可以模擬光合反應(yīng)，調(diào)節(jié)光照強度、葉綠體的多少以及照射光的波長。這樣的工具沒有資源上的浪費，又可以讓學(xué)生真實地體驗到實驗的樂趣，并且少了發(fā)生實驗危險的擔(dān)憂，可以很好地防止以前那種因為實驗失誤對學(xué)生或者教師造成的傷害，并使學(xué)生能更加真實地見到某些珍貴的材料，極大地優(yōu)化了當代課堂，十分有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是優(yōu)秀的教師想要更好地掌握交互式電子白板的使用，需要更多地學(xué)習(xí)電子工具的使用，并且改變對學(xué)習(xí)工具的認識，電子白板更多的是機器與人的交流，不能把它繼續(xù)當作老式的黑板使用，而應(yīng)更多地使用它獨特的功能。只有把它的功能了解透徹，才能更好地使用，去教書育人。使物盡其用，將交互式電子白板的用處發(fā)揮到最大。

交互式電子白板是高科技時代非常優(yōu)秀的產(chǎn)品，如果在高中生物課堂上使用，可以更好地改變當下的課堂氛圍，更好地幫助教師和學(xué)生進行良好的互動，幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地提升教師的講課效率與學(xué)生的聽課質(zhì)量。然而，由于交互式電子白板制造和應(yīng)用的成本較高，自身帶的教學(xué)材料又不能完美地適應(yīng)所有的課堂，所以它的應(yīng)用被很多現(xiàn)實的問題所制約和限制。但是交互式電子白板又有著巨大的潛力，所以如果想改善交互式電子白板在教學(xué)活動中當前較低的普及率和使用率，就需要面對多方面的問題，這些問題必須妥善解決。

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