淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

韋炳茂?オ?

[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，定位好自己的角色，以合作者、指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式

[中圖分類(lèi)號(hào)]623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24004101

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)還未受到重視，教師常使用統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性，最終獲得不同的發(fā)展。

一、確定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的燈塔，可以給學(xué)生指引行進(jìn)的方向，并能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，首先要確定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將學(xué)生視為一個(gè)群體，賦予這個(gè)群體同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，沒(méi)有考慮到這個(gè)群體中的個(gè)體差異，導(dǎo)致最終的教學(xué)目標(biāo)都是相同的。因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠有效改變這一情況，將每一個(gè)學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，考慮到個(gè)體的差異，賦予不同的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就各不相同。筆者認(rèn)為，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師可以實(shí)行“雙目標(biāo)制”，即一個(gè)是基礎(chǔ)性目標(biāo)，另一個(gè)是倡導(dǎo)性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，即國(guó)家制定的小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；倡導(dǎo)性目標(biāo)則是針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)國(guó)家制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上向更高層次目標(biāo)邁進(jìn)。雖然可以制定“雙目標(biāo)制”，但是教師不能以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，而要將這兩個(gè)目標(biāo)制作成文本形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備去自主選擇。另外，教師要給學(xué)生提供更大的選擇空間，并且給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能做到“下要保底，上不封頂”。

二、設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，如何才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化，這是困擾很多數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)際上，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，給學(xué)生提供更大的選擇空間，就能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。例如，教師可以給教學(xué)內(nèi)容賦予情趣，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，回歸于生活。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)具有悠久的歷史，是人類(lèi)文化的沉淀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是將這種沉淀傳承下去，因此難免脫離生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。筆者認(rèn)為，教師可以將數(shù)學(xué)與社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予數(shù)學(xué)生命活力，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：“回家設(shè)計(jì)并布置自己漂亮的臥室?！睂W(xué)生在布置自己臥室的時(shí)候，就要涉及面積的計(jì)算，從中掌握了所學(xué)知識(shí)；學(xué)生在布置臥室的時(shí)候，涉及畫(huà)圖、選材和設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，這就深化了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也品嘗到了個(gè)性化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了最終的學(xué)習(xí)效果。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生根據(jù)自己外部的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及內(nèi)部需求自主選擇學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為，教師在這個(gè)過(guò)程中要給予學(xué)生充分的尊重，讓每個(gè)學(xué)生都形成自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。如有的學(xué)生喜歡自學(xué)，有的學(xué)生喜歡討論，有的學(xué)生需要教師的指導(dǎo)，而有的學(xué)生喜歡沉思……在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)充分顯現(xiàn)出來(lái)，教師要做的就是給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生有自己的統(tǒng)計(jì)方法。如有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)標(biāo)記統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)“正”字統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生直接記數(shù)字……無(wú)論哪一種統(tǒng)計(jì)方式，只要不影響最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師都不應(yīng)強(qiáng)加干涉，而要給予學(xué)生充分的尊重，這樣有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，定位好自己的角色，以合作者、指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（責(zé)編杜華）