淺談生物教學(xué)中的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆

摘 要：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一堂課就是一部藝術(shù)作品。要讓一堂課成為精品，需要掌握一定的方法和技巧，需要認(rèn)真揣摩和設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能綻放光彩。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；教學(xué)方法

一、巧妙使用微課

隨著現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，教育資源的共享力度大大提高，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式值得大力提倡，它可以使教學(xué)更加有效，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，可以將微課教學(xué)用于課前的預(yù)習(xí)，進(jìn)行教材解讀；可以將微課應(yīng)用于新課導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以將微課用于題型精講、考點(diǎn)歸納、方法傳授等方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度反復(fù)揣摩和領(lǐng)會(huì)。所以，微課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效技術(shù)手段之一。

二、引人入勝的導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的開(kāi)端就是新課的導(dǎo)入部分，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可謂是點(diǎn)睛之筆，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，促使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入求知的興奮狀態(tài)。

在導(dǎo)入“基因工程”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先展示一張會(huì)發(fā)出綠色熒光的小鼠圖片，如何制造出這樣能發(fā)光的小鼠，基因工程就能實(shí)現(xiàn)大家的愿望。再如，在引出“植物向光性”時(shí)，引用了南宋葉紹翁的詩(shī)《游園不值》中的詩(shī)句：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹?shī)人由紅杏出墻聯(lián)想到滿園春色，那么“紅杏出墻”的原因是什么？這是植物向光性的體現(xiàn)。

我國(guó)的古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，如果使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)能樂(lè)在其中，便可觸動(dòng)學(xué)生思維中最活躍的“那根神經(jīng)”。

三、巧妙的順口溜

順口溜簡(jiǎn)明扼要、朗朗上口，有很強(qiáng)的概括性。在生物教學(xué)中，一些知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生不容易記住，而此時(shí)教師如果能將繁雜零碎的知識(shí)點(diǎn)巧妙地編成順口溜，把它用于課堂教學(xué)，既可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生提高總結(jié)概括能力，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的功效。

比如，上完“有絲分裂”后，對(duì)有絲分裂的過(guò)程就編了一個(gè)口訣“膜仁消失兩體現(xiàn)，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂加倍均兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建”，通過(guò)對(duì)每句口訣仔細(xì)說(shuō)明之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)有絲分裂的全過(guò)程有很清楚的認(rèn)識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能很快消化了。再如，用“甲攜（纈）來(lái)（賴(lài)）一（異）本（苯）亮色書(shū)（蘇）”一句話記住八種必需氨基酸。利用“胡（胡蘿卜素）三葉（葉黃素、葉綠素a、葉綠素b）”，記憶色素帶上四種色素從上到下的排列順序。

順口溜以生動(dòng)的言語(yǔ)，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)者開(kāi)心、教者輕松的學(xué)習(xí)方法，我們又何樂(lè)不為呢？

四、靈活的多媒體技術(shù)

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體運(yùn)用必須遵循以下原則：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，用直觀、形象、具體的方式把教學(xué)難點(diǎn)在課件中予以突破，用醒目的顏色、字體等方式把教學(xué)重點(diǎn)在課件中予以突出；適度運(yùn)用原則，把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑；符合學(xué)生身心發(fā)展原則及效率原則，在較短時(shí)間內(nèi)，收獲較多知識(shí)。

比如，在講到“有絲分裂”“減數(shù)分裂及受精作用”“基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程”“噬菌體侵染大腸桿菌”等時(shí)，這些內(nèi)容抽象、復(fù)雜，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生難以理解，用多媒體動(dòng)畫(huà)可以模擬這些過(guò)程，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫空間的限制，把學(xué)生帶入生物的微觀世界，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、形象的教學(xué)工具

恰當(dāng)運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事物當(dāng)教具給學(xué)生以直觀刺激，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可謂是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。比如，在講到“細(xì)胞中的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物”時(shí)，可以讓學(xué)生搜集食物、飲料包裝說(shuō)明書(shū)，分析主要成分；“DNA的結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)也較抽象，學(xué)生不易理解，可充分利用模型展示，幫助學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

六、清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)家非常重視教學(xué)板書(shū)藝術(shù)的運(yùn)用和研究，有位特級(jí)教師曾說(shuō)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用?！彼?，教師在備課時(shí)就應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況精心設(shè)計(jì)板書(shū)，讓藝術(shù)的板書(shū)設(shè)計(jì)成為自身教學(xué)藝術(shù)中不可分割的部分。

七、精要的收尾

在生物課堂教學(xué)中，內(nèi)容連貫性強(qiáng)和良好的開(kāi)頭是一節(jié)好課的必需條件，但是完善精要的結(jié)尾，亦如畫(huà)龍點(diǎn)睛，會(huì)使全課內(nèi)容再起波瀾。通過(guò)歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，使新知識(shí)更有效地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生的理解、消化和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加快捷有效。

總之，要上好每一節(jié)課，需要做好充分的準(zhǔn)備，適用但不濫用多樣的教學(xué)方法會(huì)為我們的課堂錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

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