多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

胡文鈴

（吉林省臨江市葦沙河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：多媒體本身所具有的圖文并茂的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對抽象概念的形象化理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是作為輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中一定要注意把握好分寸，避免多媒體輔助教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的泛濫現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；問題；策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)的知識點都較為單一、枯燥，很多學(xué)生都不能夠長時間進行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習，長此以往阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。通過多媒體教學(xué)方法能夠?qū)?shù)學(xué)抽象的知識點和圖像、聲音、動畫相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動逼真的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)中仍存在著一些問題，制約著高效課堂的創(chuàng)設(shè)。本文從筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探尋解決策略。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.多媒體教學(xué)貫穿課堂始終

在教學(xué)的過程中，一些教師過于依賴多媒體進行教學(xué)，完全忽略了教師言傳身教和板書的重要性；一些教師在長時間運用多媒體教學(xué)中都不同程度地出現(xiàn)和教學(xué)實際脫鉤的現(xiàn)象；教師制作的多媒體教學(xué)課件往往不符合學(xué)生實際學(xué)習情況，課件之中的教學(xué)內(nèi)容充斥著大量的圖片、音樂、視頻，這既不符合多媒體教學(xué)的原則，同時也不利于對學(xué)生進行知識點的教學(xué)，長此以往使多媒體教學(xué)流于形式。

2.忽視了和學(xué)生之間的互動

課堂教學(xué)最重要的是教師和學(xué)生之間的有效互動，只有教師和學(xué)生能夠在課堂學(xué)習的過程中實現(xiàn)有效的互動，才能使學(xué)生更加快速地完成教師安排的學(xué)習任務(wù)，教師也才能收到預(yù)期的教學(xué)成果。但是在實際的多媒體課堂教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師從課堂教學(xué)開始到結(jié)束一直在為學(xué)生播放多媒體課件，忽視了和學(xué)生的溝通和交流，學(xué)生在學(xué)習中存在的疑惑不能夠及時得到解決，致使課堂教學(xué)的效率不高，嚴重制約著高效課堂的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生有充足的時間去思考討論，而多媒體教學(xué)的速度往往很快，學(xué)生沒有空暇的時間進行思考和總結(jié)，對學(xué)習到的知識點不能夠全面吸收，逐漸跟不上教師的授課速度，不能夠及時完成教師安排的學(xué)習任務(wù)，久而久之學(xué)生就會失去對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

二、走出多媒體教學(xué)誤區(qū)的思路分析

1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)模版

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習興趣在調(diào)動和提高學(xué)習效率中的重要作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如果讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生“抵觸心理”，那么效果只能是適得其反，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來。

在沒有采用多媒體教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師的授課形式是固定不變的，即老師講學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)方法，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，很大一部分學(xué)生會機械地聽課，學(xué)習效率低，不能有效地學(xué)習數(shù)學(xué)知識點。在運用多媒體教學(xué)后，教師可以將一些復(fù)雜難懂的內(nèi)容運用多媒體進行加工處理，讓抽象的知識點變得生動直觀。但是在制作具體的教學(xué)課件時教師應(yīng)當仔細調(diào)查班級學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生制定符合實際的多媒體課件，讓全體學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習中。

2.結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當將多媒體教學(xué)的方法和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法相結(jié)合，使多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的輔助而不是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，充分肯定教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)和學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位。如y=kx+b（k≠0），在x=1時，y=5，且它的圖象與x軸交點的橫坐標是6，求這個一次函數(shù)的解析式。筆者在教學(xué)時首先為學(xué)生播放制作的多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到這道習題是考核具體哪個方向的知識點。學(xué)生通過教師直觀的多媒體課件制作能夠有效地看到習題是對一次函數(shù)知識點的考核，有效提升學(xué)生對知識點的理解。

3.運用多媒體進行重難點教學(xué)

教師在進行多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)當做到有側(cè)重地選擇運用多媒體，對于教學(xué)中的重難點運用多媒體進行教學(xué)。對于教學(xué)中不是很難的知識點則依靠教師的口述和板書，這樣才能夠做到最大限度提升課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)有很多理論性的知識點，需要學(xué)生牢固掌握。如，數(shù)學(xué)公式、計算方法、數(shù)學(xué)思想等，這些知識都是學(xué)生要牢固記憶的，但是這些知識點又是學(xué)生學(xué)習記憶的重難點。針對這個現(xiàn)象教師可采用多媒體教學(xué)，對重難點知識進行整理，將復(fù)雜知識點梳理成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。

總之，運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，但是教師在運用多媒體進行課堂教學(xué)時也應(yīng)當及時優(yōu)化自己的教學(xué)方法，避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些不利于創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)環(huán)境的問題。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛