新建本科院校會計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)存在的問題

張春蓮

摘要：以黑河學(xué)院為例，對新建本科院校會計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析，具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問題、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及課時問題、實(shí)驗(yàn)軟硬件配置問題、實(shí)驗(yàn)室開放與管理問題、校外實(shí)習(xí)基地問題、實(shí)踐考核與評定問題、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：新建本科；會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)；就業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

由于建校時間較短，新建本科院校普遍在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面普通存在的問題。主要表現(xiàn)在：

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問題

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)取決于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以黑河學(xué)院為例，根據(jù)黑河學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃：黑河學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而其中的“應(yīng)用型”是指實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)是服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。整個實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)緊緊圍繞這個目標(biāo)，以“就業(yè)”為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置及課時問題

黑河學(xué)院2016級會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“實(shí)踐環(huán)節(jié)+課程實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”所占學(xué)分為總學(xué)分的36.5%，比13年的人才培養(yǎng)方案中的28.29%，多了8%，也體現(xiàn)了在專業(yè)培養(yǎng)上更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。例如基礎(chǔ)會計(jì)課程總學(xué)時由先來的64學(xué)時（理論46學(xué)時和實(shí)驗(yàn)18學(xué)時）變?yōu)?2學(xué)時（理論44學(xué)時和實(shí)驗(yàn)28學(xué)時），其他的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課比例也在提高，管理學(xué)也由原來的全部理論學(xué)時設(shè)為課帶實(shí)驗(yàn)的課程。這樣的設(shè)置也符合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，但還應(yīng)進(jìn)一步考慮哪些課程應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，以及實(shí)驗(yàn)課課時比重，來更好地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)-培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過與任課老師、學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有幾門理論課也在向更多實(shí)踐課上轉(zhuǎn)變，或者全部轉(zhuǎn)為實(shí)踐課，比如財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程，經(jīng)過課程改革，把傳統(tǒng)理論講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生案例分析和講解、交流為主。再設(shè)置此類課程時，就應(yīng)考慮提高其實(shí)驗(yàn)課時。

三、實(shí)驗(yàn)軟硬件配置問題

現(xiàn)黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院共設(shè)8個實(shí)驗(yàn)室、近兩百臺電腦來滿足三個專業(yè)、1000名在校的實(shí)驗(yàn)課和參加各類實(shí)踐類大賽需要，隨著實(shí)踐教學(xué)課時的不斷增多，實(shí)踐類大賽參加的賽次不斷增多，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置不再滿足需要。會計(jì)專業(yè)軟件也在達(dá)到三十個左右，能滿足現(xiàn)在十五門實(shí)驗(yàn)課程需要，但有些軟件需要更新，如會計(jì)電算化這門課程的軟件有用友U872和用友V10.1兩個版本，用友U872已經(jīng)是很舊的版本了，用友V10.1很新，但是其所占內(nèi)存較大，而實(shí)驗(yàn)室的電腦內(nèi)存又較小，無法運(yùn)載用友V10.1，所以用友V10.1的更新必須建立在硬件更新的基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)軟件不升級，不能很好地適應(yīng)未來工作需要。再如VBSE實(shí)驗(yàn)室的硬件已安裝完成，用此實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過一屆學(xué)生的集中實(shí)習(xí)，但軟件運(yùn)行和操作過程中也出現(xiàn)問題，等待供應(yīng)商進(jìn)行新版本的升級。

四、實(shí)驗(yàn)室開放與管理問題

由于實(shí)驗(yàn)室管理人員較少、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、軟硬件多、管理復(fù)雜，并沒有這方面的資金預(yù)算，無法給管理者報(bào)酬，實(shí)驗(yàn)室在課余，尤其是晚上并未真正向?qū)W生開放，只是在有校內(nèi)或院內(nèi)比賽時或比賽前集訓(xùn)時由使用者申請開放。開放率低會使資產(chǎn)的實(shí)際使用率下降，會造成資源的浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室在上課期間硬件出現(xiàn)問題，由于實(shí)驗(yàn)管理人員的技術(shù)和數(shù)量有限，不能及時解決，影響了教學(xué)效率。軟件操作出現(xiàn)問題不能及時解決，也可能導(dǎo)致課程無法進(jìn)行。軟件問題的解決需要實(shí)驗(yàn)室管理人員去溝通協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)室管理人員可能只懂專業(yè)或只懂計(jì)算機(jī)，與供應(yīng)商溝通也會遇到障礙。

五、校外實(shí)習(xí)基地問題

由于會計(jì)工作的特點(diǎn)，每個校外實(shí)習(xí)單位只能容納幾個實(shí)習(xí)生，校外實(shí)習(xí)基地不能滿足現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，即使去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果也不理想。企業(yè)方為了其經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)，而學(xué)校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，兩方的目標(biāo)并不矛盾，但沒有找到很好的結(jié)合點(diǎn)，近兩看來，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院也不斷加大建立校外實(shí)習(xí)基地的擴(kuò)充力度，并與企業(yè)探討深入合作的項(xiàng)目，達(dá)到雙方共贏的理想效果。

六、實(shí)踐考核與評定問題

實(shí)踐考核與評定是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的重要組成部分。實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)。在考核與評定上，實(shí)驗(yàn)課主要采取總評成績等于平時成績與實(shí)訓(xùn)成績的加權(quán)進(jìn)行計(jì)算。平時成績主要取決于出勤、課程表現(xiàn)等，實(shí)訓(xùn)成績主要取決于實(shí)訓(xùn)的結(jié)果。評定的過程中主要存在兩個問題：評定標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)致，具體體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)、主觀隨意性較強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)的材料過多，多以抽查為主，導(dǎo)致評定范圍并不全面。隨著授課教師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，實(shí)驗(yàn)的評定會越來越科學(xué)。實(shí)習(xí)成績的評定主要取決其出勤、實(shí)習(xí)匯報(bào)和實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫質(zhì)量，由于無法全程監(jiān)控，所以評定方法也應(yīng)該加以改善。

七、實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)問題

由于多數(shù)教師直接一畢業(yè)就來到我校，從上學(xué)的校門到任教的校門，沒有接觸到社會實(shí)踐，只能憑借其專業(yè)知識和操作軟件來指導(dǎo)學(xué)生，其本身對實(shí)踐的不了解導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在問題，課程未達(dá)到較為理想的效果。老師的思想不開放、視野不開拓導(dǎo)致其對實(shí)踐課的認(rèn)識也比較保守、實(shí)踐的內(nèi)容和形式不能順應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步而改變。導(dǎo)致培養(yǎng)的應(yīng)用型人才競爭力較弱。

只有上述問題得到很好的解決，新建本科院校會計(jì)專業(yè)才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王一舒，王衛(wèi)星.融入“跨界教育”理念 構(gòu)建會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系[J].財(cái)務(wù)與會，2016（4）.

作者簡介：張春蓮（1965-），女，黑龍江佳木斯人，教授，主要從事財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法與理論研究。