如何加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

顏艷青

摘 要：中小學(xué)教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育的重要責(zé)任，是公民素質(zhì)教育的奠基人，師德的好壞直接影響學(xué)生素質(zhì)教育的高低。因此，對(duì)于中小學(xué)校而言，建立一支“師德佳、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的教師隊(duì)伍尤為重要，而師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；師德師風(fēng)；教師隊(duì)伍

教師是人類靈魂的工程師，中小學(xué)教育是公民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，也是好的品質(zhì)養(yǎng)成階段，中小學(xué)教師承擔(dān)著公民基礎(chǔ)教育階段教書育人的重要責(zé)任，教師的職業(yè)道德和行為直接或間接影響著學(xué)生和社會(huì)。唐代詩人韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹牡谝回?zé)任即教授做人的道理，第二才是傳授知識(shí)技能。作為學(xué)生的直接管理者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，《論語·子路》中，孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币馑际钦f，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。教師的品行和舉止直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，也直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的高低。

作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象，在學(xué)生心目中樹立良好的典范，教書育人光靠專業(yè)知識(shí)和一腔熱情是不夠的，必須以身立教，以德樹人?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師要用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，用寬大的胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才能“明禮”、“樂學(xué)”，學(xué)校才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。對(duì)于中小學(xué)學(xué)校來講，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的好壞直接影響學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和發(fā)展前景。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍師德師風(fēng)修養(yǎng)十分重要，十分必要。那么，學(xué)校應(yīng)如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)？

一、加強(qiáng)思想政治教育，規(guī)范教師行為

學(xué)校應(yīng)有組織有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念；可利用教師大會(huì)、部門會(huì)議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)、三會(huì)一課、黨員活動(dòng)日、微黨課等對(duì)教師進(jìn)行思想教育，對(duì)教師思想政治教育應(yīng)以正確的理論為指導(dǎo)，要求教師自覺執(zhí)行黨的教育方針，樹立素質(zhì)教育觀念，不僅要教好書，還要育好人。同時(shí)，定期組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，實(shí)行“師德一票否決制”，不斷提高教師法制意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范教師行為。

二、加強(qiáng)對(duì)年輕老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)

年輕教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是師德傳承的中堅(jiān)力量。學(xué)校不僅要在教學(xué)業(yè)務(wù)上實(shí)行“老帶新”，更要在師德傳承上“老帶新”，形成“傳、幫、帶”

的培養(yǎng)模式。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師要做年輕教師的指導(dǎo)老師，他們不僅要為年輕教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)年輕教師的師德，言傳身教，使他們逐漸養(yǎng)成尊重、愛護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感，在師德方面能有質(zhì)的飛躍。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的德育工作離不開班主任，班主任隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。新班主任上崗前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高班主任的理論知識(shí)，保證上崗的質(zhì)量；加強(qiáng)班主任崗位培訓(xùn)管理，增強(qiáng)班主任學(xué)習(xí)能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大學(xué)生分配到各個(gè)班級(jí)做副班主任，讓年輕教師積極參與班級(jí)管理，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感；建立班主任考核制度，通過學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多種渠道、與日常檢查、評(píng)比、量化考核等方式相結(jié)合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)班主任不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法。

學(xué)校要為班主任搭建“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的交流平臺(tái)，校內(nèi)定期組織班主任培訓(xùn)，開展校內(nèi)的工作交流，探討問題、聽取意見、改進(jìn)工作等；定期開展班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班會(huì)課評(píng)比和案例評(píng)比活動(dòng)；并定期聘請(qǐng)校外優(yōu)秀班主任、專家來校進(jìn)行講座及經(jīng)驗(yàn)交流，積極創(chuàng)造有利于班主任進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展等良好氛圍，不斷提高班主任隊(duì)伍的整體水平。

四、樹立典范，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

師德師風(fēng)作為教師全員性的職業(yè)道德建設(shè)，不僅要面向全體教師進(jìn)行宣貫，更要樹立典范，進(jìn)行正面引導(dǎo)。通過“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“師德師范教師”等評(píng)選，樹立學(xué)習(xí)榜樣，宣傳先進(jìn)事跡，營(yíng)造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍。學(xué)校定期開展“師德承諾”、“師德演講”、“師德培訓(xùn)”、“師德考核”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師“以德為先”、“德能結(jié)合”的評(píng)價(jià)方式，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。

五、把好招聘關(guān)，完善師德考核制度

要建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，首先要把好招聘關(guān)。在招聘教師的時(shí)候，要把師德作為招聘的首要條件，以德為先，德能結(jié)合。不斷完善教師考核聘用制度，堅(jiān)持“有德有才，提拔使用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，堅(jiān)決不用”的原則，通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反饋、部門考核相結(jié)合，確定考核等次，將考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、續(xù)聘的首要條件。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍廉政建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)，應(yīng)嚴(yán)防底線，加強(qiáng)教師職業(yè)操守。定期開展黨風(fēng)廉政教育，黨員帶頭，認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”制度，層層簽訂廉政責(zé)任書。將廉政教育融入到日常的工作中，在支部活動(dòng)、部門會(huì)議、教師大會(huì)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)、廉潔從教意識(shí)，使教師樹立廉潔為榮、貪腐為恥的道德觀念，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?作為教師，應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我提升，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，并將其融入到教學(xué)、科研生活中。作為學(xué)校，應(yīng)為教師積極搭建專業(yè)提升的平臺(tái)及良好和諧的工作氛圍，建立公平公正的考核機(jī)制，讓每一位教師能展示自己的才華、體現(xiàn)自身的價(jià)值，關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)，這樣才能建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為基礎(chǔ)教育事業(yè)建立堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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