談如何有效進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練

李宗民

摘 要：課改不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也要及時(shí)調(diào)整，根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行科學(xué)的組織和教學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在交際，口語(yǔ)自然要加強(qiáng)。由于缺乏語(yǔ)境，口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展還是遭遇了諸多困難，不過(guò)，如果有效組織，積極創(chuàng)新，還是可以克服一些阻礙，收到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.041

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要將口語(yǔ)教學(xué)放在重點(diǎn)位置上，重視這項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)。為給小學(xué)生創(chuàng)造更有效的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，可以有效結(jié)合情境教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練興趣濃厚，尤其在結(jié)合豐富的教學(xué)形式的時(shí)候，他們更是樂(lè)在其中，教師要不斷采用新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦，而是覺(jué)得很有新意。所以，認(rèn)識(shí)到重要性之后，我們就要關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練的具體方法問(wèn)題，如何開(kāi)展呢？筆者從以下幾點(diǎn)談一談。

一、創(chuàng)造口語(yǔ)交流的環(huán)境，打造適合口語(yǔ)交流的環(huán)境

口語(yǔ)訓(xùn)練目的在于通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到熟練溝通交流的目的。雖然無(wú)法身處國(guó)外的英語(yǔ)大環(huán)境，教師也還是可以利用現(xiàn)有的條件積極構(gòu)建一些微型的英語(yǔ)交流環(huán)境。伴隨著英語(yǔ)水平的逐漸提高，口語(yǔ)的環(huán)境也要提高難度，讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在課堂講課的時(shí)候，教師盡可能采用雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生接受兩種語(yǔ)言的同時(shí)熏陶，雖然看起來(lái)速度比較慢，可是卻可以形成比較強(qiáng)烈的對(duì)照，方便學(xué)生理解英語(yǔ)，進(jìn)而模仿和運(yùn)用。很多教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力抓住一切可以用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與學(xué)生由淺至深、由表及里、由易到難地交流與溝通，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。如在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，我就會(huì)用手指著黑板提醒：“Boys and girls， look at the blackboard.”當(dāng)我要求學(xué)生打開(kāi)教材時(shí)，就會(huì)將雙手?jǐn)傞_(kāi)對(duì)著他們說(shuō)：“Boys and girls， open your books， please.”我若要求學(xué)生合上教材，就會(huì)將雙手由攤開(kāi)到合并：“Close your books， please.”通過(guò)相應(yīng)的手勢(shì)，學(xué)生也能理解我此時(shí)的意思，通過(guò)綜合觀察解讀教師的表情、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作達(dá)到理解語(yǔ)言的程度?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練就需要從日常教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)熏陶培養(yǎng)，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越多，也越來(lái)越地道。

二、結(jié)合情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

打造豐富的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高口語(yǔ)教學(xué)的效果。多年傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出了很多的“啞巴”英語(yǔ)學(xué)生，很多人學(xué)了多年的英語(yǔ)可是卻還是張不開(kāi)嘴，不知道如何表達(dá)。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地在課堂內(nèi)，因此，學(xué)生英語(yǔ)水平能否提高主要在于課堂的教學(xué)活動(dòng)，這樣，面對(duì)目前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的高要求以及小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)出發(fā)，通過(guò)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平勢(shì)在必行。這就要求我們注意教學(xué)的方法策略，例如，通過(guò)情境教學(xué)法打造一些口語(yǔ)交流的場(chǎng)景，組織學(xué)生完全用英語(yǔ)在該情境下開(kāi)展一問(wèn)一答的互動(dòng)?？梢源蛟斓那榫晨梢杂泻芏啵?，吃飯的情境，用筆在黑板上畫(huà)上各種食物，然而讓學(xué)生一個(gè)扮演家長(zhǎng)，一個(gè)扮演孩子，把黑板上的詞匯全都用上，考查學(xué)生熟練運(yùn)用詞匯和運(yùn)用口語(yǔ)交流的能力。情境教學(xué)法也能借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行，增加一些聲音、光線等元素，讓情境變得更加逼真，代入感更強(qiáng)，學(xué)生更能感到身臨其境，從而學(xué)習(xí)的效果也上升了。

三、興趣引領(lǐng)，主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)

興趣有了，也就有了主動(dòng)性，有了動(dòng)力，教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓興趣給學(xué)生帶去更多的驅(qū)動(dòng)力。教師要明白，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，只有當(dāng)他們想說(shuō)英語(yǔ)，愿說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，他們才會(huì)真正用心去學(xué)，努力去學(xué)。而一旦學(xué)生有了想說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)將是一種樂(lè)趣，而非一種負(fù)擔(dān)。如何激發(fā)興趣呢？首先是精心備課，讓課堂內(nèi)容不枯燥乏味，而是接近學(xué)生的世界，讓他們感覺(jué)熟悉可愛(ài)，在這樣氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，興趣濃厚，效果增強(qiáng)。其次，要充分結(jié)合新型教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再有，英語(yǔ)課上，教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流互動(dòng)。可以用有趣的小對(duì)話(huà)，有節(jié)奏的簡(jiǎn)短的兒歌，帶游戲性練習(xí)或英語(yǔ)歌曲穿插其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂(lè)于開(kāi)口，自然而然提高了口語(yǔ)能力。所以，教師把更多精力放在興趣的引領(lǐng)上，絕對(duì)是非常值得的一件事。

四、在快樂(lè)的游戲玩耍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

游戲教學(xué)絕對(duì)不要忽視，教師首先要有一顆愛(ài)玩的心，這樣才能設(shè)計(jì)出更多好玩的口語(yǔ)訓(xùn)練游戲。例如，教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些猜字游戲：在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，要求一位學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)清晰地解釋出它的含義，使合作者能準(zhǔn)確地道出一個(gè)單詞。這個(gè)游戲不僅可以使不同層次的學(xué)生積極參與，也可以使學(xué)生豐富知識(shí)，記憶單詞，且有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生全身都動(dòng)起來(lái)。除此之外，教師可以讓學(xué)生把一些需要鞏固的單詞用表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以用表演接龍的方式來(lái)進(jìn)行。第一位學(xué)生看到單詞，然后做出表演，傳遞給第二位學(xué)生，第二位學(xué)生看到后向第三位學(xué)生傳遞，一直傳遞到第六位學(xué)生，第六位猜測(cè)這幾位同學(xué)表演的到底是什么。這個(gè)游戲既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又提高了他們理解單詞的水平，當(dāng)然還有更重要的一點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程大家的口語(yǔ)素養(yǎng)也得到了豐富，積攢了詞匯，為口語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分體現(xiàn)小學(xué)生的需求特點(diǎn)，充分結(jié)合環(huán)境構(gòu)建、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等使得口語(yǔ)教學(xué)效果提升。隨著國(guó)際化交流范圍的越來(lái)越廣泛，很多小學(xué)生也經(jīng)常有出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，因此，要多幫助學(xué)生創(chuàng)造一些類(lèi)似的鍛煉機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)他們，讓他們通過(guò)交流獲得對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的更加濃厚的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就是為了交流溝通，英語(yǔ)口語(yǔ)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加有信心地面對(duì)各種科目的學(xué)習(xí)。

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