談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生主動性的激發(fā)

李素娟

摘 要：學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性能否被激發(fā)，是影響到教學(xué)效果的重要因素。教育界經(jīng)過多年的探索和實踐逐漸認識到學(xué)習主體的主動參與學(xué)習的重要價值。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習要求更強的主動性和邏輯思維性，教師要及時轉(zhuǎn)變角色定位，廣開思路，靈活采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生主動學(xué)習，進而促進學(xué)生學(xué)習能力的提高，綜合素質(zhì)的訓(xùn)練提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動性；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.030

新的課程標準基于先進的教學(xué)理念。經(jīng)歷了多年的簡單枯燥的應(yīng)試教育，其弊端早已顯現(xiàn)，教育效果也弊病百出。新的“以學(xué)生為中心”的教育理念完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)只重應(yīng)試教育的錯誤導(dǎo)向，樹立起學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的特點和需求組織開展教學(xué)。新的理念讓學(xué)生爆發(fā)出了新的活力，新的活力讓學(xué)生更快樂和輕松的學(xué)習。教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)組織者，自身的理念和素質(zhì)至關(guān)重要，作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)理念和對自身的要求，提高自身素質(zhì)，積極探索創(chuàng)新，將全新的教學(xué)理念在實踐中應(yīng)用下來。所以，如何廣開思路調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性呢？從以下幾點來做以討論。

一、用全新教學(xué)理念武裝思想，重新定位教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是主體，學(xué)生是被動參與方。新的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念用充分的研究實證說明，學(xué)生才是學(xué)習的主體，學(xué)生的主動性在學(xué)習中發(fā)揮了重要作用。但是，教師是學(xué)習的主導(dǎo)者，教師的作用同樣不可忽視，教師要精于專業(yè)，要高于學(xué)生的水平，如此才能更好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，真正起到一個輔助者的角色作用。轉(zhuǎn)換角色，教師只是學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)者和合作者。不要怕掉了你教師的身價。有一個教師，他把課堂上的大部分時間都讓給學(xué)生去探討，與學(xué)生做朋友，學(xué)生可以和他為了某個數(shù)學(xué)題而爭執(zhí)，他鼓勵學(xué)生與他爭執(zhí)。然而，傳統(tǒng)教育方式的教師會認為太浪費教學(xué)時間，延誤教學(xué)進度，其實不然，這個教師反而得到了學(xué)生的尊重，教學(xué)效果明顯。學(xué)習是一個師生之間相互合作的過程，雙方為平等關(guān)系，互相尊重才能營造和諧民主的氛圍，也才能讓教師和學(xué)生都能放下包袱輕裝前進，把心思都放在學(xué)習本身。當然，說到這一點不是說數(shù)學(xué)的教學(xué)就只是教授數(shù)學(xué)知識，而是說雙方的心態(tài)要放松，平等尊重之下實現(xiàn)教學(xué)目標。

雖說小學(xué)生相對自覺性不強，可是教師如果教學(xué)得法，學(xué)生的主動性會超乎想象。因此，有了強烈的興趣主動性，再加上教師巧妙的設(shè)計和組織，學(xué)生會有昂揚的狀態(tài)投入到學(xué)習中去，教師自然也能收獲滿滿的成就感。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性的策略方法建議

（一）引發(fā)興趣和學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習主動性

抽象性強是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的顯著特點，它使得很多小學(xué)生在學(xué)習這門學(xué)科之時比較困難。數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性強，難以理解，直接或間接的拉大了學(xué)生之間的差距。后進生對一些題目難以理解，逐步喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習的積極性。通過培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，能夠讓學(xué)生在短短的課堂內(nèi)帶著主動求知的態(tài)度去學(xué)習數(shù)學(xué)。例如，在教授數(shù)字的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生可能對于10以內(nèi)的數(shù)字比較熟悉，但是如何從10順序往下為11、20順序往下為21，對于許多初入小學(xué)的小學(xué)生較為困難，所以，通過游戲、角色扮演以及其他互動活動都可以讓學(xué)生興趣增加，進而煥發(fā)出宛如游戲般的熱情，小學(xué)生沒有幾個不喜歡做游戲的，看到游戲他們就來了勁頭兒，所以，教師要明白小學(xué)生的心理，用他們喜歡的方式進行互動教學(xué)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。

（二）幫助學(xué)生創(chuàng)造更多成果體驗機會

從教育心理學(xué)的研究成果看來，成功的經(jīng)驗可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。學(xué)生起點有差別，就需要教師提前對學(xué)生情況有個大致的了解，進而精心為不同水平層次的學(xué)生設(shè)計出通過努力可以達到的成功體驗方案。教師從思想上首先要對學(xué)生表達出信賴和期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習主動性；其次，教師創(chuàng)設(shè)情境使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習，布置分層作業(yè)；再次，教師通過展示成果讓不同層次學(xué)生的學(xué)習成果得到展示，增強他們的自信心。通過這些細節(jié)的打造，讓每個學(xué)生都能體會到成功，品嘗到成功，讓每個學(xué)生都能在合理范圍之內(nèi)，找到自己的進步點，對自己越來越有信心，營造享受成功的情境，激勵他們主動地學(xué)習。

（三）精心打造數(shù)學(xué)學(xué)習情境，促進認知興趣的激發(fā)，促進主動學(xué)習

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說抽象枯燥不好理解，情境教學(xué)可以很好解決這一問題，所以，如何借助教學(xué)情境讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并激發(fā)主動性呢？可以從幾個方面來做，首先就是情境打造的質(zhì)量，從小學(xué)生的喜好出發(fā)，組合出他們非常喜歡的情境；其次就要在活動中擅長調(diào)動氣氛，讓小學(xué)生們都能感到好奇，從而更有活力的參與其中。例如，在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，我可以這樣設(shè)計：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽教師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多學(xué)生都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，我問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學(xué)習，成了學(xué)生自身求知欲望。這個活動情境性強，小學(xué)生用已有知識又難以描述和解答，大大調(diào)動了興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習活動中，學(xué)生主動性的發(fā)揮起到非常大的影響作用。新的教學(xué)理念給了教師新的教學(xué)思路，只要教師潛心研究，積極實踐，再加上課后的反思總結(jié)，就可以在激發(fā)學(xué)生興趣主動性的前提下不斷提高教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的全面提升。

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