高中化學(xué)教學(xué)改革的探究

孫志奇

摘要：化學(xué)作為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，在新課程理念下，新教材的一個明顯變化是難度降低了，但知識面加寬了，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，知識的重要性并不會減弱，相反，知識的價值更高。作為化學(xué)實驗的目標(biāo)不僅有實驗知識與能力的要求，而且有實驗探究態(tài)度與價值觀等方面的要求。化學(xué)教學(xué)的方法和能力的培養(yǎng)以及對科學(xué)的理解在實際中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)實驗；興趣

新課程、新教材的一個明顯變化是難度降低了，但知識面加寬了，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下知識的重要性并不會減弱，相反，知識的價值更高?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗對于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學(xué)實驗。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學(xué)學(xué)科知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識重要的媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。實驗是新課程的中心，新課程的實施是圍繞著實驗來進行的。

在新課程理念下，化學(xué)實驗發(fā)生著相應(yīng)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特點。①化學(xué)實驗的課程目標(biāo)更全面。作為化學(xué)實驗的目標(biāo)不僅有實驗知識與能力的要求，而且有實驗探究態(tài)度與價值觀等方面的要求；②化學(xué)實驗采用分散與集中相結(jié)合的方式，地位更突出；③化學(xué)實驗呈現(xiàn)出生活化、探究化、綠色化、現(xiàn)代化、人l生化等特點。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色發(fā)生了變化，教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等需要獲得不斷的發(fā)展，以適應(yīng)教育改革的要求，這就要求教師具有較強的自我專業(yè)發(fā)展意識和動力。新課程改革的對象不是學(xué)生，而是教師，只有老師觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才有可能會變化。因此，化學(xué)教師必須重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。課程設(shè)置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”都要求教師知識結(jié)構(gòu)多元化。

一、端正化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

化學(xué)教學(xué)要端正指導(dǎo)思想。要充分認(rèn)識到實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造力以及邏輯推理、歸納、總結(jié)能力；能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實事求是的精神。因此，加強實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、關(guān)注最新化學(xué)科技和前沿知識

化學(xué)從來都是與科技緊密聯(lián)系在一起。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教師應(yīng)關(guān)心能源的開發(fā)和利用、材料的制造和應(yīng)用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息高速公路、克隆技術(shù)、環(huán)境保護、最新科技進展中的化學(xué)知識；了解化學(xué)科學(xué)的前沿，諸如地球化學(xué)、生命化學(xué)等知識，在教學(xué)過程中強化學(xué)生的技術(shù)意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)是一門實用性很強的科學(xué)，提供食物、衣著和住房，提供新材料、新能源，征服疾病、控制環(huán)境污染等，都離不開化學(xué)，使學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會的密切關(guān)系。但同時，如果運用不當(dāng)，會對人類生存和發(fā)展帶來不利影響。

三、運用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，化學(xué)實驗?zāi)苌鷦?、直觀的展示化學(xué)現(xiàn)象，以特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)中實現(xiàn)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力”的課程改革目標(biāo)。在新課程理念下，應(yīng)由激發(fā)學(xué)生積極地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿鲗W(xué)習(xí)，由學(xué)會知識到會學(xué)知識和求異創(chuàng)新。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動有趣的實驗現(xiàn)象。生動形象的化學(xué)實驗對學(xué)生具有很強的吸引力，將演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本結(jié)論實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，大大提高學(xué)生的觀察能力，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

四、重視學(xué)生分組實驗的作用

教師演示實驗時，學(xué)生距離太遠，觀察現(xiàn)象不明顯。而分組實驗是學(xué)生與化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)的近距離接觸，親自操作，親自觀察，身臨其境地體驗化學(xué)驗證的全過程。同時，分組實驗本身蘊含著豐富的教學(xué)資源，實驗內(nèi)容中有豐富的實驗方法、環(huán)保意識教育等等，需要我們?nèi)コ浞终J(rèn)識和深入挖掘?qū)W生實驗的內(nèi)涵。新課程理念注重學(xué)生的終身發(fā)展，化學(xué)實驗教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過化學(xué)分組實驗拉近學(xué)生與化學(xué)科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗到知識的實用性。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)活潑立體的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動思考

要使教學(xué)中師生有效互動、教學(xué)流程有創(chuàng)意、效果好，可充分運用集文字、圖像、聲音、動畫、影視等信息傳輸手段為一體的多媒體教學(xué)，以營造具體生動立體的教學(xué)氛圍。學(xué)生邊聽邊看邊思考，寓學(xué)于樂，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析理解能力，增強學(xué)習(xí)的主動性。尤其是有的實驗危險l生大、污染大、受條件限制，實驗室很難實現(xiàn)，多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段可有效彌補這方面的缺失。

六、激發(fā)學(xué)生的探討精神

在化學(xué)實驗中，實驗的內(nèi)容書本上沒有明確的答案，所以需要學(xué)生通過已有的知識和經(jīng)驗，在動手實踐的過程中達到學(xué)習(xí)和認(rèn)識的目的。教師把學(xué)生實驗的積極性調(diào)動起來，對實驗問題進行分析討論，最終得到較滿意的結(jié)論，從而就提高了學(xué)生的探究興趣。

七、把握新課程本質(zhì)。加強同行交流

化學(xué)新課程涉及的問題很多，更多的是在實踐中涌現(xiàn)的，具有“動態(tài)”的特征，教師要增強自己的專業(yè)自信心，努力形成自己的“專業(yè)再生”能力。同行交流是教師之間的對話、互動和合作。教師的專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗和理解能力的差異，對化學(xué)課程往往會有不同的理解，教師共同切磋、分享經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，彼此互相支持，能少走彎路，有助于教師共同成長。同行交流伴隨著教師的自我反思，這是促進教師專業(yè)成長的一條積極有效的途徑。

新課標(biāo)實驗教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度、投入程度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學(xué)質(zhì)量和育人效果?；瘜W(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細致地學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，強化責(zé)任意識和使命感。因此，教師不僅要重視幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，更要著眼于引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、主動的自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：河南省西平縣職業(yè)教育中心）