提高學(xué)校企業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

梁健菁

【摘要】教師是人類(lèi)靈魂的工程師。隨著社會(huì)的發(fā)展以及企業(yè)與學(xué)校對(duì)人才要求的不斷提高，職業(yè)教育走上了必須改革的道路，這對(duì)教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)。對(duì)企業(yè)與學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量就要完善教師考核制度和更新教學(xué)觀念。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；道德素質(zhì)建設(shè)；業(yè)務(wù)水平

職業(yè)教育想要辦得有特色，想要在教育領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，就必須要不斷提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際也是教育的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的高低受多方面因素的影響。

一、學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

職業(yè)教育的根本目的是為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)符合生產(chǎn)一線需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響到職業(yè)學(xué)校的教育與教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教師中存在許多的問(wèn)題，比如教師隊(duì)伍比較薄弱，教職工的結(jié)構(gòu)不合理，大部分教師沒(méi)有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不相符。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相輔相成的教育過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，也就是要理論聯(lián)系實(shí)踐。

教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也至關(guān)重要。部分教師教學(xué)態(tài)度并不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有正確看待自己的職業(yè)，也沒(méi)有正確對(duì)待自己的學(xué)生，很多事情只是敷衍了事，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新意識(shí)和改革觀念，教學(xué)方法陳舊，觀念老套。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)校對(duì)教育教學(xué)改革并不加以重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升速度慢。職業(yè)教育真正需要的不僅僅是豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、非常熟練的操作技術(shù)以及良好的教師道德素養(yǎng)，更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)及人才引進(jìn)的重視。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和資源配置緊張

隨著我國(guó)文化水平的不斷提高，盡管?chē)?guó)家在學(xué)校教學(xué)設(shè)施及設(shè)備硬件上加大了投入力度，但是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和資源配置依舊存在緊張的問(wèn)題，比如學(xué)生的住宿緊張、教室空間較擁擠、多媒體配置比較低、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等。還有很多課堂只能用講課的方式代替實(shí)踐。本來(lái)職業(yè)教育的學(xué)校比較注重實(shí)踐能力，如果設(shè)備缺少，就不利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、加強(qiáng)教師道德素質(zhì)建設(shè)

教師的思想道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，是建設(shè)教師隊(duì)伍的核心。定期開(kāi)展不同的道德教育，對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)起到非常重要的作用，更能強(qiáng)化教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，學(xué)校開(kāi)展思想道德建設(shè)活動(dòng)和培訓(xùn)工作，可以使教師將道德教育與平常的業(yè)務(wù)教學(xué)融合起來(lái)，使學(xué)生知行合一，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師充分認(rèn)識(shí)自己，能以正確的態(tài)度看待自己的職位以及學(xué)生，以自身的道德素質(zhì)感染學(xué)生，使學(xué)生明確自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

教師業(yè)務(wù)水平的提高直接關(guān)系著學(xué)校的教育水平，因此也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校完善教師考核制度，可以利用考核評(píng)估結(jié)果來(lái)確定教師的升職與降職以及獎(jiǎng)勵(lì)，間接提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我校目前依舊需要加強(qiáng)與完善教師的考核制度。

（一）學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的考核小組

各教研組考核人員盡職盡責(zé)，由上而下，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)本部門(mén)的每位教師評(píng)分，月底再將考核情況匯總上報(bào)給部門(mén)負(fù)責(zé)人，最后再由部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)每位教師評(píng)分，將考核結(jié)果納入年終的績(jī)效和獎(jiǎng)金里，目的是調(diào)動(dòng)教師的積極性與能動(dòng)性。

（二）組織學(xué)生定期評(píng)教

教師的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，學(xué)生最清楚，擁有最多的發(fā)言權(quán)。教學(xué)管理合理與否也跟學(xué)生有很大的關(guān)系，我校每個(gè)學(xué)期分為期中、期末兩次分別在機(jī)房由每一位學(xué)生給每一位任課教師評(píng)分，并且提出相關(guān)的教學(xué)管理建議，逐步提高教師的教學(xué)水平，使教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行總結(jié)。

（三）由校領(lǐng)導(dǎo)組織聽(tīng)課評(píng)課小組，考核組的成員隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)分

聽(tīng)課方式有很多種，比如推門(mén)課。推門(mén)課可以避免教師因參加學(xué)校的活動(dòng)而應(yīng)付課堂的問(wèn)題，聽(tīng)課后，考核小組要及時(shí)反饋教師的講課情況以及教案，并提出建設(shè)性的寶貴意見(jiàn)和建議。

（四）學(xué)校定期組織教研活動(dòng)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要積極參與教研活動(dòng)，發(fā)表論文，進(jìn)行課題研究，提高自身素養(yǎng)。教師教書(shū)育人，首先自身要跟得上時(shí)代社會(huì)的思潮，與社會(huì)接軌，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。

四、教學(xué)改革勢(shì)在必行，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）學(xué)校專(zhuān)門(mén)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的管理

要將學(xué)校的辦學(xué)理念和校訓(xùn)落實(shí)到教學(xué)的過(guò)程中，形成教學(xué)和考核的教學(xué)管理模式，注重教學(xué)的過(guò)程和效果，而不是應(yīng)付差事。校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)注和激勵(lì)，建立一定的約束機(jī)制。

（二）營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，提高課堂質(zhì)量和效率

課堂教學(xué)要有目的、有任務(wù)、有針對(duì)性，每一堂課要有所學(xué)，有一定的效果。上課前，教師要明確本課的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，最重要的是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師要為每一堂課制定教學(xué)目標(biāo)，要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法和手段使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，不僅要學(xué)會(huì)，還要學(xué)好，并且能應(yīng)用于實(shí)踐，提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

五、注重教育改革，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于職業(yè)技能與單純的知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅局限于知識(shí)技能的培養(yǎng)，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及遇到事情的解決能力、應(yīng)變能力，以便以后走上工作崗位，能在企業(yè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，處理棘手問(wèn)題。加強(qiáng)思想政治教育課，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的能力，做好素質(zhì)教育工作，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

學(xué)生終有一天要走向社會(huì)，并且要在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在職業(yè)教育學(xué)校中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)刻不容緩，因此注重教育改革不論是對(duì)教師還是學(xué)生以至是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分關(guān)鍵的。

六、小結(jié)

職業(yè)教育不同于普通教育，但又與普通教育有著十分緊密的關(guān)系?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)校企業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。在職業(yè)教育中，還有許多需要探討的方面，需要學(xué)校、教師從不同角度、不同方向努力。加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)輸送一批高技術(shù)專(zhuān)業(yè)化的新型人才，最大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供良好的條件。

【參考文獻(xiàn)】

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