小學數(shù)學實踐活動的有效開展與反饋思考

于桂芝

（長春市第一外國語中學小學部 吉林長春 130031）

摘 要：在小學數(shù)學教學過程中，想要充分保證數(shù)學教學的有效性，教師就應該注重結合學生的實際情況，結合學生已經掌握的生活經驗和已有知識。同時，教師應該注重創(chuàng)設豐富的教學情境，組織和引導學生在觀察和實踐操作中進行有效的推理和交流活動。教師應該引導學生能夠從數(shù)學的角度去觀察和思考問題，提升學生的數(shù)學綜合能力。

關鍵詞：實踐活動 開展 反饋思考

引言

隨著新課標實施的不斷深入，在小學數(shù)學教學實踐中，教師應該注重充分結合學生的生活經驗開展教學活動。教師應該注重增強學生的情感體驗，使學生在能夠從生動的具體的教學情景中對于數(shù)學知識有更加深刻的理解和認識。活動課作為重要的實踐活動，可以使學生對于數(shù)學知識的認知得到有效增加。在實踐課中，學生可以盡情地享受精彩的數(shù)學活動。這樣對于加深學生對于數(shù)學知識的理解，提高小學數(shù)學教學的效率有著重要的作用。[1]

一、科學合理擬定活動計劃

在小學數(shù)學教學過程中組織學生開展實踐活動，教師應該注重結合學生的實際情況和具體的教學內容，科學合理地擬定活動的計劃。教師應該注重充分挖掘教材中可以利用的而教學因素。同時，應該緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，結合學生對于數(shù)學知識的理解水平和學生的認識能力，科學合理地開展教學活動計劃，保證目的明確。在安排活動計劃的時候，除了結合教材內容和學生因素外，還應該對于活動所需要的時間以及安全等因素進行有效的考慮。對于學生自行設計的實踐活動方案，教師應該加強指導，保證方案更加切實可行。教師在組織學生開展數(shù)學實踐活動的時候，應該做到通盤考慮，做大心中有數(shù)。只有這樣，才能夠有效避免實踐活動流于形式，使其作用得到真正的發(fā)揮。[2]

二、重視數(shù)學和生活之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師比較注重數(shù)學理論知識的傳授，但是對于數(shù)學知識與學生之間的聯(lián)系不夠重視。許多時候學生學會了數(shù)學知識，但是卻不要能夠利用數(shù)學知識解決實際的問題。并且，學生也缺乏利用數(shù)學眼光去看待實際生活中的一些問題，這樣就會導致知識與生活、知識與能力出現(xiàn)脫節(jié)的情況。許多學生都會感覺到數(shù)學知識比較抽象，不容易解決，對于學習數(shù)學知識也就會缺少興趣。因此，這就需要教師在開展數(shù)學實踐活動的時候，應該注重加強數(shù)學和學生生活之間的聯(lián)系。這樣對于提高數(shù)學學習的有效性，保證數(shù)學教學的效率有著重要的作用。[3]

例如，在學習《長度單位》的時候，教師可以組織學生進行測量身高的實踐活動。這樣學生就能夠把自己學習到的知識應用在實際中，并且能夠在實踐中找到數(shù)學知識的實際應用。這樣的方式對于提高學生學習數(shù)學知識的效率，保證數(shù)學教學的有效性有著重要的作用。同時對于培養(yǎng)學生利用數(shù)學思維理解生活中問題的能力也有著重要的幫助作用。

三、重視實踐操作的過程

人的手和腦之間存在著諸多的聯(lián)系，手使大腦更加明智，腦使手得到更好的發(fā)展。實踐操作活動就是讓學生的手和腦充分的結合在一起，從而更加有效地促進學生思維的發(fā)展，使學生的各種感官能夠參與到學習活動中。這樣教學模式的效率比較高，學生的能力提升比較快。因此，這就需要教師在教學過程中，應該重視實際操作的過程，讓學生在實際操作的過程中對于數(shù)學知識有更加形象化的認識，從而充分保證小學數(shù)學教學的有效性，使學生的而數(shù)學綜合能力得到有效提升，起到很好的教學效果。

例如，在學習數(shù)學知識《圖形與變換》的時候，教師可以組織學生進行實際操作，讓學生操作圖形的變換。這樣對于鍛煉學生的想象能力，拓展學生的思維能力有著重要的作用。并且，學生在實踐操作的過程中，對于數(shù)學知識的記憶比較深刻，學習的效率自然會得到很好的保證。

四、充分鍛煉和培養(yǎng)學生的觀察能力

生活處處有數(shù)學，在生活中我們只要用心觀察，都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的實踐應用。關鍵在于學生是否具有良好的觀察能力，是否善于觀察身邊的事物。因此，這就需要應該加強引導，充分鍛煉和培養(yǎng)學生的觀察能力。教師應該注重創(chuàng)設良好的條件，使學生能夠走向社會，在社會中更好地了解數(shù)學知識的實踐應用。教師要讓學生具備良好的觀察能力，從而更好地體驗數(shù)學的價值，樹立學生學習數(shù)學知識的信心。

例如，在學習《克與千克》的時候，教師就應該培養(yǎng)學生的觀察能力引導學生產于觀察周邊的事物，對于其重量進行猜測，然后通過實踐或者查詢，來確定自己的猜想。通過這樣的方式，學生會具備良好的數(shù)學意識，數(shù)學學習的效率會大大提升。

五、培養(yǎng)學生自主探究能力

隨著新課標實施的不斷深入，在小學數(shù)學教學過程中，對于數(shù)學教學提出了新的要求。教師應該在教會學生數(shù)學知識的前提下，加強引導鍛煉學生的自主探究能力。這樣對于提高小學數(shù)學教學的效率，培養(yǎng)學生終身學習的意識有著重要的作用。因此，這就需要教師加強引導，培養(yǎng)學生開展自主探究學習的意識。例如，在學習《圖形的拼組》的時候，教師可以創(chuàng)設獨立思考的而教學情境，引導學生進行自主探究學習，了解圖形拼組的規(guī)律。通過這樣的方式，會使學生的思維得到有效的拓展，學生對于數(shù)學知識的理解會更加有效，數(shù)學教學的效率會得到很好的保證。[4]

結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中開展實踐活動課，對于提高小學數(shù)學教學的效率，提升學生的數(shù)學綜合能力有著重要的幫助作用。因此，這就需要教師應該做好各個環(huán)節(jié)的工作，充分保證數(shù)學教學的有效性。首先，教師應該科學合理擬定活動的計劃，重視數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。同時，教師要重視實際操作的過程，使學生對于數(shù)學知識有更加形象化的理解，在觀察和操作的過程中熟練掌握數(shù)學知識。最后，教師要注重培養(yǎng)學生探究能力，提升學生的數(shù)學綜合能力，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的重要目標。

參考文獻

[1]許瑛. 談小學數(shù)學實踐活動課的教學現(xiàn)狀和策略[J]. 學周刊，2016，（32）：165-166.

[2]沈根林. 淺談小學數(shù)學實踐活動的有效開展[J]. 教育教學論壇，2014，（36）：161-162.

[3]李彥強. 小學數(shù)學實踐活動課教學的幾點思考[J]. 教育教學論壇，2011，（19）：201-202.

[4]王翠蘭. 怎樣上好小學數(shù)學實踐活動課[J]. 中國教育技術裝備，2011，（04）：48-49.