就業(yè)指導課程在高校思想政治教育中的地位與作用

孫穎嫻

摘要大學生就業(yè)指導課程是新時期大學生就業(yè)制度改革的產物，并納入了思想政治教育課程系列，是一門充分體現大學生素質教育的課程，在高校思想政治教育過程中，有著不可或缺的重要性。本文詳細介紹該課程在教學過程中的方法和技巧，最后進行小結。

關鍵詞大學生就業(yè)指導 思想政治教育 高等教育

隨著我國高等教育大眾化歷程的發(fā)展，高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生的數量急劇增加，市場的就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)問題超越了教育范疇，逐漸成為受人關注的社會問題。

就業(yè)指導是幫助擇業(yè)者充分了解自己的個性特點，在了解了社會不同職業(yè)對于其崗位的要求后，再根據個人自身的個性特點，選擇適合自身職業(yè)的一個過程。

就業(yè)指導課程作為思想政治教育系列一門體現綜合素質教育的課程，該課程的開設影響到大學生心理逐漸成熟及以后成才，順利實現大學生畢業(yè)后適時就業(yè)，完成社會中合理的人力資源分配，促進社會的發(fā)展，具有重要的現實意義，同時也是解決大學生就業(yè)難題過程中的重要措施。

在當前的社會背景下，大學生就業(yè)指導工作的開展，越來越受到教育工作者的重視。本文首先介紹該課程產生背景，在此基礎上介紹教學過程中的方法及案例，最后進行小結。

1就業(yè)指導課程的開展

我校就業(yè)指導課程的開展始于2008年，當年畢業(yè)生人數達到歷史新高。課程當初的開展，在學生中的反響并不強烈，原因在于學生沒有經歷過走向社會、找工作等現實問題。

1.1課程的開設

在研究了國內就業(yè)指導課程內容的基礎上，總結我校實踐就業(yè)課程教學的不足，充分進行教學計劃的調整。構建出符合我校（應用型本科）實際的就業(yè)指導課程教學體系。

（1）大一階段課程：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃（16學時）。

（2）大四階段課程：大學生就業(yè)形勢與擇業(yè)技巧（8學時）。

本課程一年級就在學生中開展，首先幫助學生怎樣正確認識自我，逐步了解社會需求與職業(yè)設置狀況，盡快適應高中后的大學生活，樹立明確的個人目標，指導學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃如何去做，理解所設立課程的內容，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，采取積極手段逐步實踐完善自己的規(guī)劃。

課程（1）的主要內容：初步認識自我、了解認識社會、職業(yè)錨的指向、職業(yè)素質測評機制、職業(yè)生涯規(guī)劃、時間管理、工作世界觀認知等。

在大學學習生活開展的同時，引入職業(yè)生涯規(guī)劃，可以糾正當前學生離開高中就放羊的狀態(tài)，用實際案例結合新生學習生活，逐步指引學生走上正確的目標道路，大學的學習內容相比于高中更加豐富，專業(yè)性較強，除了要學好課內知識，其他方面的知識也需要學習積累，一下脫離了集中管理的模式，有的同學非常不適應，自制能力欠缺的學生出現自由散漫的現象，就不足為奇了。從課程的開始，就幫助同學在大學的學習生活中，靠自己以及老師，克服上述困難，逐漸接近自己的目標，并不斷為之努力。

學校也在適當的時候，開展職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分展現當代大學生的風采。

課程（2）的主要內容：就業(yè)形勢與政策、職業(yè)素養(yǎng)、個人簡歷的制作、面試禮儀、大學生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。

在畢業(yè)前夕，進行就業(yè)形勢與擇業(yè)技巧的授課，可以幫助學生在短時間內掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中的理論知識，及相關的政策與法規(guī)；導師在授課過程中可以指導、幫助學生，學習基本的求職知識，為將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提前做好準備，提升個人步入社會的就業(yè)競爭力。

1.2課程的教學過程

對于一年級大學生來說，“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的開設，在教學過程中，首先要學生進行自我探索與認識自我，適時引入職業(yè)錨的概念，能夠讓學生在認清自己的同時，對自己的職業(yè)方向有所確立；在確定了自己的目標后，引入探索認識社會的概念，對于確定好的目標，需要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)等問題，有針對性的指導；職業(yè)生涯規(guī)劃好后，怎樣實現規(guī)劃目標，其時間管理也很重要，教育學生在大學生活初期，養(yǎng)成合理利用時間，完成既定目標的習慣；教育學生從虛擬的游戲世界走出來，面對現實世界，推銷自己，建立正確向上的世界觀等。

在二、三年級的斷檔期，教育學生養(yǎng)成幫助同學的習慣，樹立相互合作、團隊完成任務的信念；學校適時開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開拓大學生視野，逐步訓練學生的人際溝通、團結合作能力；團隊任務的完成，可以訓練團隊人員，自我協調分配工作，鍛煉同學的組織領導才能、溝通協調能力等，在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書的過程中，可以實現走出校園，步入虛擬社會，達到提高大學生綜合素質的目的。

四年級大學生，“就業(yè)形勢與擇業(yè)技巧”課程的開設，先把學校的就業(yè)形勢與擇業(yè)范圍做個介紹，詳細講解就業(yè)形勢與政策，對于學生上課過程中提出的問題，用往年就業(yè)案例進行詳細講解；在講解如何找工作的過程中，重點講解個人簡歷的制作和面試禮儀，怎樣將自己推銷出去，是一門很有學問的藝術；在工作過程中，基本職業(yè)素養(yǎng)的體現，可以為畢業(yè)生在工作崗位上，為將來的職業(yè)提升有很大幫助；在最后，講解大學生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關知識，為某些同學在自主創(chuàng)業(yè)過程中，排憂解難；學校還定期舉行畢業(yè)生雙向選擇招聘會，進一步解決學生的就業(yè)難問題；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，也為同學提供有力的扶持與幫助。

1.3課程教學在學生中的反饋

從一年級開展課程教學以來，剛入學的學生中，感到茫然的學生逐漸減少了，從綜合大作業(yè)的完成情況來看，學生基本完成了自我認知及時間管理的規(guī)劃，心理調節(jié)能力有所增強，學校定期完成大學生心理健康測試，掌握學生心理情況的第一手資料，針對問題學生積極安排心理疏導，定期回訪。

中期的斷檔期，由班級輔導員完成后續(xù)工作，雙師型班導，可以很好的解決在此期間學生出現的問題。

畢業(yè)前的課程，為學生進一步確定自己的目標，及向目標如何努力，提供有力保障，其中面試禮儀的內容，可以很好地應用在學校舉行的雙向選擇招聘會上，為即將步入社會走向工作崗位的同學，提供一個很好的平臺保障。學生對于課程內容的評價，可以提高自己的綜合個人素質、溝通技巧及職業(yè)素養(yǎng)。在畢業(yè)前教會大學生如何調整個人心態(tài)與期望，就業(yè)過程中的社會與企業(yè)選擇，積極調整自我適應社會，調整心態(tài)適應環(huán)境。教會同學初入職場，在缺乏專業(yè)從業(yè)經驗的情況下，抱著學習的態(tài)度，腳踏實地，由頭開始，踏踏實實地從最基層逐步成長，找準自己的人生目標與發(fā)展方向。

2學生的思想政治工作

大學生的思想政治工作，在日常教學過程中也是必不可少的組成部分。就業(yè)指導課程的開展，為學生思想政治工作的開展，提供一個平臺，利于與學生溝通，便于后續(xù)工作的積極開展。

2.1思政與就業(yè)的結合

為了幫助學生在大四年更好規(guī)劃人生，從大一到大四每年制定目標方案并且實施，有利于學生認清就業(yè)目標，看清就業(yè)形勢，擴寬就業(yè)途徑。與大四的就業(yè)課程緊密結合，用最通俗易懂的方式理解課程，熟悉就業(yè)政策和方陣，吃透就業(yè)程序，用最短最快時間完成自己的就業(yè)目標。

3結束語

就業(yè)指導課程的開設，可以為高校大學生順利就業(yè)提供必要的幫助，在“大眾全民創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新”的新形勢下，創(chuàng)新入學新生的教育形式，充分利用發(fā)達網絡的各種教育資源和軟件平臺的推送手段，給學生帶來互動體驗式的教學活動，鍛煉學生與陌生人的表達與溝通能力，團隊合作意識等等。適時地開展心理疏導講座，糾正學生大學期間的學習態(tài)度，讓學生可以在正確的學習生活中，提高正確自我認知的能力和學習能力，這樣對于畢業(yè)生的就業(yè)出路選擇，其工作具有重要的現實意義。