多媒體教學(xué)應(yīng)用于聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考

陳琳

摘 要：在我國經(jīng)濟技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體的應(yīng)用也越來越廣泛。各個有條件的院校也都開展了多媒體教學(xué)，這不僅豐富了教師教學(xué)手段及方法，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。目前，有一部分的聾啞學(xué)校也引用了多媒體教學(xué)技術(shù)。本文將對聾啞學(xué)校使用多媒體教學(xué)中的問題進行探討。本文僅代表個人意見。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 聾啞學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)在計算機技術(shù)的飛速發(fā)展不僅方便了人們的日常生活，也使得教學(xué)的手段與形式有了新的飛躍，提高了教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。由于多媒體教學(xué)的種種好處，使得多媒體教學(xué)很快普及到了聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)校更是為了普及這一新的教學(xué)方式，將教學(xué)公開課的好壞與多媒體教學(xué)聯(lián)系起來。使得一部分的教師為了教學(xué)公開課的評價而盲目使用多媒體教學(xué)。這不僅沒有發(fā)揮好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，還影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

聾啞學(xué)生是一群特殊的學(xué)習(xí)群體，他們身體上的殘缺就決定了他們的教學(xué)方式與健全學(xué)生是不同的，很多對健全學(xué)生適合的教學(xué)方法對于聾啞學(xué)生是不適合的。多媒體教學(xué)對于健全學(xué)生來說有著很多的優(yōu)點，從而能夠幫助健全學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而這些對于聾啞學(xué)生來說，就沒有那么大的作用了。因此，這就要求教師在使用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要清楚地認識到自己想要達到的教學(xué)效果，不能盲目地使用多媒體教學(xué)。因此，如何在聾啞學(xué)生的實際數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用多媒體，是值得我們深思的一個問題。

一、淺析多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)

多媒體技術(shù)是一個隨著時代進步不斷發(fā)展的教育方式，很多教師還缺乏應(yīng)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗。雖然先進的教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)實踐，但是在實踐中還面臨著很多的問題，并且實踐與理論還是有一定差距的。而這差距就對多媒體教學(xué)的效果必然會造成一定的影響。在應(yīng)用多媒體對聾啞學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師容易出現(xiàn)因?qū)Χ嗝襟w的認識不夠全面而發(fā)生一些問題。首先，因為多媒體教學(xué)的生動形象而過于注重課件當(dāng)中的圖片或者音頻、視頻，想用這些來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但對聾啞學(xué)生來說，生動的圖片或音頻若利用不恰當(dāng)，反而會使他們的注意力不集中，對于學(xué)習(xí)的知識點模糊不清，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，很多教師認為多媒體教學(xué)時數(shù)量重于質(zhì)量。在多媒體教學(xué)當(dāng)中，有一個突出的優(yōu)點，即教師能夠在有限的時間內(nèi)講解更多的內(nèi)容。甚至有些學(xué)校還規(guī)定了每個教師的多媒體課件數(shù)量，這就造成一些教師只注重課件數(shù)量而不重視課件質(zhì)量的問題。

二、多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)策略

聾啞學(xué)生是一個特殊的學(xué)生群體，我們更應(yīng)該保證他們受到良好教育，尤其學(xué)好數(shù)學(xué)能夠發(fā)展聾啞學(xué)生的思維能力，對聾啞學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)都是有幫助的。然而在聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，我們就應(yīng)該想辦法改正，在確保聾啞學(xué)生能夠在享受多媒體技術(shù)教學(xué)的同時，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。而如何做到這一點就成為我們下面討論的重點：

1.正確認識多媒體教學(xué)的目的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，充分地理解數(shù)學(xué)知識并且運用到生活當(dāng)中去，對于聾啞班數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此要求。這就要求聾啞學(xué)校的教師要明確多媒體教學(xué)的目的，是為了讓聾啞學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這才是多媒體教學(xué)的目的。因此，教師要正確認識多媒體教學(xué)的目的。

2.不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念

在聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該根據(jù)聾啞學(xué)生的教學(xué)難度與實際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該對學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。因此，這就要求教師緊跟時代的步伐，改變原來的教學(xué)觀念與理念，以適應(yīng)時代的需求。因為聾啞學(xué)生身體條件與健全學(xué)生不同，在教授數(shù)學(xué)知識時，教師應(yīng)該盡可能多地選擇新的教學(xué)內(nèi)容、方式和學(xué)生感興趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。而如何引起學(xué)生的興趣就是教師應(yīng)該考慮的問題，因此，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，教師的教學(xué)理念就一定要轉(zhuǎn)變。

3.教師要樹立正確的多媒體教學(xué)意識

多媒體教學(xué)的使用是否順利與教師的計算機水平有著直接的關(guān)系。因此，為了對聾啞學(xué)生使用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要不斷提高自己的計算機水平。只有計算機水平提高了，教師才能做出更好的多媒體課件。因此，必要時可以對聾啞學(xué)校的教師進行計算機應(yīng)用的培訓(xùn)與考核。除此之外，教師還要對多媒體教學(xué)有一個正確的認識，要充分了解多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和不足之處，并充分運用其中，為聾啞學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此，聾啞班的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在保障質(zhì)量的同時考慮使用多媒體教學(xué)技術(shù)，并且一定要保證多媒體課件的質(zhì)量。

4.精心設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)課件

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并不是每一節(jié)課都需要使用多媒體教學(xué)，也并不是使用多媒體教學(xué)就一定能夠有好的教學(xué)效果。是否使用多媒體教學(xué)，要根據(jù)我們具體的教學(xué)情況來決定。因此，聾啞班的教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，靈活設(shè)計適用于聾啞學(xué)生的多媒體課件。教師在制作課件時，必須依據(jù)具體情況，制作有益于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生思維，促進聾啞學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總的來說，多媒體教學(xué)技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，教師必須學(xué)會運用它來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。特別對于聾啞班的老師來說，這是一個挑戰(zhàn)，也是時代發(fā)展的需要。因此，聾啞班的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要更加深入地了解多媒體教學(xué)技術(shù)，最大限度地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終提升聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)成績及提高其對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用的能力。

參考文獻

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