淺談如何有效開展小學(xué)聾啞學(xué)生的語文教學(xué)

龔敏

【摘要】我國是一個最尊重人權(quán)的國家，在大力發(fā)展文化教育的同時，我國不僅僅注重健康孩子能夠接受良好的文化教育，對于殘疾人的文化教育工作更加重視。為了使聾啞學(xué)生也能更好地與人進(jìn)行良好的交流，對聾啞學(xué)生的語文教學(xué)是非常有必要的。雖然我國教育主管部門和眾多的教育工作者在聾啞小學(xué)生教學(xué)上做出了努力，但是在整個教育上還存著一系列的問題。本文就如何讓開展小學(xué)聾啞學(xué)生的語文教學(xué)進(jìn)行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);聾啞學(xué)生;語文教學(xué)

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

聾啞學(xué)生是社會的弱勢群體，為了不能再讓他們受到別人的歧視和傷害。對此我國進(jìn)行了聾啞學(xué)校的設(shè)立，以保證他們公平的享有受教育的權(quán)利。在聾啞學(xué)校的教學(xué)中，語文知識的學(xué)習(xí)有助于聾啞學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，所以在整個聾啞學(xué)校的教學(xué)中，語文教學(xué)是整個教學(xué)的關(guān)鍵和前提。但是，目前我國雖然有很多的聾啞學(xué)校，但是聾啞學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量真的是差強(qiáng)人意，不僅僅是在語文教學(xué)上沒有什么先進(jìn)的手段，在其他的學(xué)科教學(xué)上更沒有突出的成績，所以，發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)聾啞學(xué)校的教育問題并及時地進(jìn)行整改是當(dāng)前我國殘疾人教育工作的重中之重。

一、當(dāng)前小學(xué)聾啞學(xué)生語文教學(xué)的現(xiàn)狀

聾啞學(xué)生是一個特殊的群體，在進(jìn)行語文教學(xué)時與一般的小學(xué)語文教學(xué)并沒有太大的區(qū)別，唯一的區(qū)別就是增加了在課堂上手語的使用以及使用口語表達(dá)時需要將口型盡量的放大、放慢。在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的今天，要認(rèn)識到聾啞學(xué)校小學(xué)教學(xué)存在的問題。

（一）忽視聾啞學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點

上述中我們已經(jīng)提到，聾啞學(xué)生的世界里沒有聲音，他們有著鮮明的特殊性。他們進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時要比普通的孩子付出更大的努力，并且付出并不等于一定有收獲。在教授聾啞小學(xué)生語文知識時，一定要選擇適應(yīng)他們學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，才能提高他們的語文知識。但是，在國內(nèi)一些聾啞學(xué)校的語文教學(xué)中，語文老師忽視了聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，用教授正常小學(xué)生的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，甚至還有對學(xué)生采取拔高的要求。教師們的這些教學(xué)方法超出了孩子們的認(rèn)知水平，導(dǎo)致了孩子們的自信心大大受挫，孩子們學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性大大降低。在整個的教學(xué)過程中，老師的努力并沒有收獲預(yù)期的教學(xué)效果，教師們的教學(xué)信心也會降低，有些教師甚至產(chǎn)生了“教與不教都一樣”的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式單一落后

在新課標(biāo)的要求之下，我們不斷追求“素質(zhì)教育”“情景模式教學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)方式。同樣，聾啞學(xué)生的教學(xué)也應(yīng)該追求這一目標(biāo)。我國很多聾啞學(xué)校的老師的教學(xué)方式比較落后，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)教育發(fā)展的要求。很多聾啞學(xué)校的教師還像之前一樣，執(zhí)著追求教師的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新課標(biāo)要求的“情景式教學(xué)”完全沒有得到施展，“互動式”的教學(xué)方式也沒有得到應(yīng)用。由于聾啞學(xué)生的特殊性，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)詞語的時候，往往需要很多遍的練習(xí)，語文教師為了使聾啞學(xué)生認(rèn)識和使用更多的詞匯，就讓他們進(jìn)行反復(fù)枯燥的練習(xí)。時間一長，學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文詞語的興趣自然而然地就降低了，教學(xué)質(zhì)量也得不到良好的提升。

二、開展小學(xué)聾啞學(xué)生語文教學(xué)的有效措施

為了使聾啞孩子們得到良好的教育和培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)興趣，針對當(dāng)前的問題，有必要對當(dāng)前的小學(xué)聾啞學(xué)生語文教學(xué)進(jìn)行必要的改革。

（一）提升教師的專業(yè)水平

教師在整個小學(xué)聾啞學(xué)生的語文教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師專業(yè)水平能力的大小將會直接影響孩子們的學(xué)習(xí)效率和語文知識的學(xué)習(xí)。對此，我國聾啞學(xué)校小學(xué)生的語文教師要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平。在提升教師的專業(yè)水平這一方面，地方教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)深造的平臺，給予經(jīng)濟(jì)或者是專業(yè)上的支持。教師在進(jìn)行專業(yè)知識的深造之后，要根據(jù)聾啞學(xué)生這一時期生理和心理的特點，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方案，在進(jìn)行實際教學(xué)中，教師要因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）更新教育理念

新的教育理念已經(jīng)誕生，聾啞學(xué)校的教學(xué)老師不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的教育理念來進(jìn)行教育工作。在當(dāng)前形勢下，聾啞教學(xué)工作者應(yīng)該更新教育理念，用符合現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的教育理念去進(jìn)行教育工作，真正做到“以人為本”，在課堂上構(gòu)建一種平等、民主的師生關(guān)系。重視聾啞學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。除此之外，聾啞教學(xué)工作者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)思想，用公平的對待方式，正確地對待聾啞學(xué)生，對此，學(xué)校應(yīng)該出臺一套公正的教學(xué)績效考核措施，對聾啞教學(xué)工作者進(jìn)行績效考核，提升教學(xué)工作者的教學(xué)積極性。

（三）教學(xué)方式多樣化

聾啞學(xué)生的生理缺陷注定了其在學(xué)習(xí)過程中不能像正常人一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對于新鮮事物的學(xué)習(xí)都是通過視覺來完成的，這就導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)的過程中需要更多的時間來認(rèn)知一個事物，聾啞教學(xué)工作者可以充分地利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來協(xié)助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以多以圖片、動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣一來，就能夠給聾啞學(xué)生以直觀、形象的感覺，是對聾啞學(xué)生生理缺陷的一種補(bǔ)償。另外，由于是對小學(xué)生的教學(xué)，動畫和圖片形式的教學(xué)還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助他們盡快地理解老師所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

對于聾啞小學(xué)生語文的教學(xué)是我國注重人權(quán)的重要舉措，聾啞學(xué)生的教育工作是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)的過程中，需要聾啞學(xué)校和學(xué)校教育工作者認(rèn)真對待，從教育理念和具體的教育措施進(jìn)行深化改革。只有這樣才能最大程度上保證聾啞學(xué)生接受更加良好的教育，促進(jìn)我國全民教育的進(jìn)行。

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（編輯：李艷松）