初中化學(xué)“激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略的探討

徐云婷

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)中采用激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，教師能夠全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)生設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境，充分打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；導(dǎo)學(xué)；直觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-019-010

激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，教師應(yīng)以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依托，在教學(xué)中不斷的激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)自信，積極自主地學(xué)習(xí)與探究化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)是指在教學(xué)中，教師采用積極的教育理念與方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

首先，在激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征，以教學(xué)內(nèi)容為依托，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的鼓勵(lì)重新審視自己，肯定自己，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心具有重要意義。

其次，化學(xué)作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師不采用科學(xué)的教學(xué)方法，很難使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在化學(xué)教學(xué)中教師采用激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，一方面通過(guò)積極的教育激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐出發(fā)認(rèn)識(shí)化學(xué)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，排除學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的畏難心理，對(duì)提高初中化學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。

第三，初中學(xué)生正處在身體與心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往受到心情的影響，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法具有較強(qiáng)的機(jī)械化特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生排斥心里，因此，化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，直接影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果十分重要。

2.初中化學(xué)“激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略

2.1營(yíng)造寬松的激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)氛圍

在化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，需要教師摒棄以往教學(xué)中知識(shí)權(quán)威者的姿態(tài)，與學(xué)生建立亦師亦友平等的關(guān)系，走入學(xué)生，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在初中化學(xué)《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》教學(xué)中，教師這樣為學(xué)生創(chuàng)造和諧氛圍，在課程開(kāi)展之前，教師先使學(xué)生仔細(xì)回想自己在生活中觀察到的一些事物的變化，并探討變化結(jié)果與原因，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始發(fā)散思維回憶生活中一些事物的變化現(xiàn)象，有的學(xué)生提出水的固態(tài)與液態(tài)變化，有的學(xué)生提出塑料袋在高溫下的變化，之后學(xué)生紛紛討論這些變化原因與結(jié)果，激烈的討論充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生“大家對(duì)這些事物的變化的原因是不是還沒(méi)有徹底弄明白？，這堂課我們學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化與性質(zhì)，大家可以在書(shū)本中找答案”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了初中化學(xué)教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)并保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法保持化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在初中化學(xué)《燃料和熱量》教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手開(kāi)展教學(xué)工作，教師在備課過(guò)程中搜集生活中的案例，以生活案例為依據(jù)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師向?qū)W生提問(wèn)“大家說(shuō)說(shuō)古代人類(lèi)都用什么燃料供暖？”，“現(xiàn)在我們家中都用什么燃料供熱？”這些問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生的生活，學(xué)生紛紛回答教師，教師引導(dǎo)學(xué)生思考燃料與熱量的關(guān)系，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸找到答案，與生活結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的生活化特征，極大的減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后教師為學(xué)生布置任務(wù)型作業(yè)，使學(xué)生在觀察生活中完成作業(yè)，保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3利用直觀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生求知欲

利用直觀化的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)理論知識(shí)生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望十分必要，教師可以利用多媒體教學(xué)將理論性較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。

例如，在初中化學(xué)《水的組成》教學(xué)中，水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，但細(xì)致的講解水的組成，很難使學(xué)生更深入地了解教學(xué)內(nèi)容，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集動(dòng)態(tài)的水分子化學(xué)式，動(dòng)態(tài)的水分子在多媒體顯示器中直觀的顯示出來(lái)，有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，神奇的化學(xué)知識(shí)充分激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入研究與探索化學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中采用激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，教師能夠全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)生設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境，充分打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生在激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，不僅能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生自信心，由此可見(jiàn)，激勵(lì)——導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵。