導(dǎo)學(xué)

072150）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”的導(dǎo)學(xué)功能一般以問題為載體，一份好的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵也在于問題的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)活動單時(shí)從選材出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)問題和課堂練習(xí)，就能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”的目的。一、對小學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識（一）活動問題設(shè)計(jì)重在“導(dǎo)”首先，問題的設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)的針對性，針對教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)給出恰當(dāng)?shù)?/div>

魅力中國 2020年14期2020-12-07

教學(xué)當(dāng)中。“以圖導(dǎo)學(xué)”作為一種十分新穎的教學(xué)方法，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)得到了較好的運(yùn)用，地理學(xué)科所具備的特點(diǎn)也使得其可以成為教學(xué)理念乃至教學(xué)方法創(chuàng)新的一個(gè)基礎(chǔ)性選擇。但“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用并不簡單，探尋初中地理教學(xué)中“以圖導(dǎo)學(xué)”融入的具體教學(xué)策略也十分有必要。一、初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)概述“以圖導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)理念下衍生出了很多具體的教學(xué)方法與策略，初中地理學(xué)科知識本身與各種地圖間具有密切的聯(lián)系，這也使得教學(xué)中“以圖導(dǎo)學(xué)”的應(yīng)

教育質(zhì)量[2]。導(dǎo)學(xué)關(guān)系是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和論文撰寫，并在此過程中學(xué)會做人做事的一種教學(xué)關(guān)系，是研究生在學(xué)習(xí)期間各種人際關(guān)系中最重要的關(guān)系之一，對研究生的成長起著重要的作用[3]。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于導(dǎo)學(xué)關(guān)系的研究主要有五個(gè)方面：導(dǎo)學(xué)關(guān)系的本質(zhì)研究[4， 5]，導(dǎo)學(xué)關(guān)系異化機(jī)理研究[6-9]、導(dǎo)學(xué)關(guān)系類型研究[10]、導(dǎo)學(xué)關(guān)系存在問題以及改進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的對策研究[11-16]?，F(xiàn)有的研究有以下特點(diǎn)：首先，研究方法上，采用經(jīng)驗(yàn)歸納、理論分析

了更高的要求，聽導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生逐漸意識到自己才是學(xué)生的主題，老師起到的只是引導(dǎo)的作用，能夠有效的防止學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，而不利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的習(xí)慣。在某種程度上來說導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，也能夠幫助老師在教學(xué)過程中確立好引導(dǎo)身份，積極的促進(jìn)學(xué)生的交流與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué);初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);重要性;應(yīng)用策略

15200)互動導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,通過合理互動、適當(dāng)導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識．本文探討這一模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用.一、建立和諧師生關(guān)系,做好互動導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備在應(yīng)試教育背景下,數(shù)學(xué)課堂始終以教師為主,限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維．因此,教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)是建立和諧師生關(guān)系，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型關(guān)系,為他們發(fā)散數(shù)學(xué)思維提供良好的環(huán)境,保證每個(gè)人都參與到導(dǎo)學(xué)活動中,達(dá)到互動導(dǎo)學(xué)的預(yù)期目標(biāo)．以“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

24115)1.導(dǎo)學(xué)時(shí)間多元化導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的學(xué)生前置學(xué)習(xí)，不一定總是要安排在課前，可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及課堂生成的效果安排在課前、課中甚至課后進(jìn)行。例如：字詞積累的導(dǎo)學(xué)可以安排在課前,讓學(xué)生獨(dú)立自主完成后在課上直接展示學(xué)習(xí)成果進(jìn)行二次鞏固；而作品寫作主旨的導(dǎo)學(xué)則可以安排在課中，利用寫作背景資料助讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究交流中生成思想；理清文章結(jié)構(gòu)的導(dǎo)學(xué)，可以放在課前也可以放在課中；甚至可以采用在課后推薦當(dāng)課作家書目、類文、不同觀點(diǎn)的文章以比較閱讀等開展讀書交流

學(xué)教學(xué)而言，問題導(dǎo)學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)手段，它可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中。問題導(dǎo)學(xué)模式是指教師通過一個(gè)問題或一個(gè)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是在教師的引導(dǎo)下主動思考，因此問題導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是初中數(shù)學(xué)教育中非常重要的教學(xué)方法。一、問題導(dǎo)學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)模式雖然是一種行之有效的教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中如果應(yīng)用不當(dāng)，不僅沒有良好的教學(xué)效果，還可能

一案五環(huán)節(jié)"的"導(dǎo)學(xué)條"為載體，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主旨的教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)中，思想品德課堂發(fā)生了顯著的變化：課堂上時(shí)間分配給學(xué)生更多了，促進(jìn)學(xué)生去建構(gòu)每一節(jié)課的知識；學(xué)生交流能力提高了，學(xué)生的思維靈活了，學(xué)生的視野開闊了，促進(jìn)學(xué)生在思想品德課堂中去積累經(jīng)驗(yàn)。1.“導(dǎo)學(xué)條”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下根據(jù)"導(dǎo)學(xué)條"內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行思想品德課前預(yù)習(xí)。每位同學(xué)先自主解決"導(dǎo)學(xué)條"中預(yù)設(shè)置的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做綜合題；

問題的提出專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程的主要作用是向?qū)I(yè)大一新生介紹本專業(yè)，并引導(dǎo)初入大學(xué)的他們步入大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)生活，而同時(shí)課程也能夠在一定程度上提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f，專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程是大學(xué)新生邁入大學(xué)校園后接觸自身專業(yè)、開始大學(xué)生活的第一步，具有十分重要的意義。我校自2012年起開設(shè)專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程，發(fā)展至今已是開課的第五年。五年來，我校的專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程發(fā)生了許多變化，從一開始的講座形式逐漸轉(zhuǎn)變，最終發(fā)展成為“由專業(yè)

ì思si！”……導(dǎo)學(xué)討tǎo論lùn時(shí)shí，請qǐnɡ小xiǎo哥ɡē哥ɡe小xiǎo姐jiě姐jie們men一yí定dìnɡ要yào把bǎ活huó動dònɡ內(nèi)nèi容rónɡ一yī一yī記jì錄lù下xiɑ來lɑi，再zài進(jìn)jìn行xínɡ交jiāo流liú和hé取qǔ舍shě，最zuì后hòu制zhì訂dìnɡ出chū暑shǔ期qī活huó動dònɡ計(jì)jì劃huà。作業(yè)小xiǎo朋pénɡ友yǒu，你nǐ參cān加jiā了le什shén么me活hu

新疆廣播電視大學(xué)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與研究*蔡玲霞 （新疆廣播電視大學(xué)，新疆烏魯木齊830049）導(dǎo)學(xué)教師是新疆電大專兼職教師隊(duì)伍的重要組成部分，是電大導(dǎo)學(xué)工作的引領(lǐng)者和管理者。本課題結(jié)合新疆電大導(dǎo)學(xué)教師三年來導(dǎo)學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步明確了導(dǎo)學(xué)教師的含義，通過調(diào)研梳理了新疆電大導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀和遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探析符合新疆電大導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的措施，力求培養(yǎng)一支高素質(zhì)的導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍，更好地服務(wù)于新疆電大的導(dǎo)學(xué)工作。新疆電大；開放教育；導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)一

9）影響新疆電大導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀的因素分析*蔡玲霞 嚴(yán)菊婷（新疆廣播電視大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830049）本文圍繞新疆電大導(dǎo)學(xué)教師導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將調(diào)查問卷分為導(dǎo)學(xué)教師的基本情況、專業(yè)水準(zhǔn)、自學(xué)能力、教學(xué)能力以及科研能力五個(gè)方面，通過交叉列聯(lián)表分析找出導(dǎo)學(xué)教師的自學(xué)能力、教學(xué)能力以及科研能力之間的關(guān)系，從而得出新疆電大導(dǎo)學(xué)教師的自學(xué)能力、教學(xué)能力以及科研能力之間與導(dǎo)學(xué)教師的教齡、職稱、學(xué)歷、所屬專業(yè)、所屬單位關(guān)系密切的結(jié)論，為后續(xù)研究奠定

新疆電大在線平臺導(dǎo)學(xué)教師教學(xué)行為適應(yīng)性研究* ——以克拉瑪依電大為例胡 勇 謝小耿（克拉瑪依廣播電視大學(xué)，新疆 克拉瑪依 834000）本課題通過對克拉瑪依電大的導(dǎo)學(xué)教師在線教學(xué)行為的追蹤調(diào)研，采用問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談等方法收集數(shù)據(jù)，研究導(dǎo)學(xué)教師使用新平臺教學(xué)行為的適應(yīng)性。經(jīng)過分析比較得出結(jié)論：導(dǎo)學(xué)教師在導(dǎo)學(xué)過程中從學(xué)習(xí)政策文件、制度入手，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)變觀念—被動適應(yīng)—逐步熟練—積極探索的漸進(jìn)性過程，對新平臺使用表現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。導(dǎo)學(xué)教師良好的適應(yīng)性提高了在線

xìnɡ了le。導(dǎo)學(xué)帶dài爸bà爸bɑ媽mā媽mɑ參cān觀ɡuān校xiào園yuán的de時(shí)shí候hou，我wǒ們men要yào按àn一yí定dìnɡ順shùn序xù。可kě以yǐ先xiān參cān觀ɡuān操cāo場chǎnɡ，再zài走zǒu進(jìn)jìn教jiào學(xué)xué樓lóu；也yě可kě以yǐ先xiān參cān觀ɡuān教jiào學(xué)xué樓lóu，再zài走zǒu出chu來lɑi觀ɡuān看kàn操cāo場chǎnɡ。要yào注zhù意yì重

特質(zhì)，開放教育的導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，面授教師的作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)和答疑上。本文主要采取文獻(xiàn)綜述的方法，對1993—2013年在國內(nèi)期刊上發(fā)表的有關(guān)開放教育導(dǎo)學(xué)的論文進(jìn)行了梳理分析，并嘗試做出總結(jié)，探討我國開放教育導(dǎo)學(xué)的研究熱點(diǎn)、趨勢與不足。1 研究內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)1.1 研究對象的選擇本研究以“開放教育”“網(wǎng)絡(luò)教育”“導(dǎo)學(xué)”為關(guān)鍵詞，對1993—2013年發(fā)表在國內(nèi)期刊上的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，總共檢索到的文獻(xiàn)有381篇，然后通過篩選，得

de說shuō。導(dǎo)學(xué)怎zěn樣yànɡ制zhì作zuò讀dú書shū小xiǎo卡kǎ片piàn呢ne？先xiān要yào寫xiě上shɑnɡ書shū名mínɡ，再zài寫xiě上shɑnɡ作zuò者zhě及jí出chū版bǎn社shè。然rán后hòu寫xiě出chū書shū中zhōnɡ的de主zhǔ要yào人rén物wù及jí什shén么me事shì情qinɡ。接jiē下xiɑ來lɑi，你nǐ可kě以yǐ通tōnɡ過ɡuò讀dú書shū說shuō說shu

ō課kè呢ne！導(dǎo)學(xué)讓rànɡ爸bà爸bɑ媽mā媽mɑ看kàn看kɑn你nǐ的de課kè程chénɡ表biǎo，問wèn問wen他tā們men小xiǎo時(shí)shí候hou喜xǐ歡huɑn上shànɡ什shén么me課kè，為wèi什shén么me？你nǐ最zuì喜xǐ歡huɑn上shànɡ什shén么me課kè，也yě和hé爸bà爸bɑ媽mā媽mɑ說shuō一yi說shuō。作業(yè)照zhào樣yànɡ子zi，說shuō一yi說shuō。爸bà爸bɑ說shuō：

ānɡ彩cǎi。導(dǎo)學(xué)眾zhònɡ人rén拾shí柴chái火huǒ焰yàn高ɡāo！積jī極jí參cān加jiā各ɡè項(xiàng)xiànɡ活huó動dònɡ，確què實(shí)shí為wèi集jí體tǐ添tiān了le光ɡuānɡ彩cǎi。想xiǎnɡ一yi想xiǎnɡ，平pínɡ時(shí)shí我wǒ們men做zuò的de哪nǎ些xiē事shì情qinɡ是shì為wèi集jí體tǐ添tiān光ɡuānɡ彩cǎi呢ne？對duì，多duō為wèi大dà家jiā做zuò好hǎo事s

àn花huā?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">導(dǎo)學(xué)小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men，你nǐ們men有yǒu零línɡ花huā錢qián嗎mɑ？這zhè些xiē錢qián是shì哪nǎ兒er來lái的de？你nǐ準(zhǔn)zhǔn備bèi怎zěn么me用yònɡ？零línɡ花huā錢qián怎zěn么me用yònɡ更ɡènɡ好hǎo？咱zán們men一yì起qǐ來lái討tǎo論lùn。作業(yè)你nǐ的de零línɡ花huā錢qián是shì怎zěn么me用yònɡ的de？請qǐnɡ選xuǎn擇

話huà。”……導(dǎo)學(xué)小xiǎo朋pénɡ友yǒu，你nǐ能nénɡ為wèi媽mā媽mɑ做zuò什shén么me。作業(yè)請qǐnɡ你nǐ為wèi媽mā媽mɑ做zuò一yí件jiàn事shì，再zài填tián寫xiě下xià面miàn的de句jù子zi。三sān八bā節(jié)jié快kuài到dào了le，我wǒ為wèi媽mā媽mɑ_______祝zhù媽mā媽mɑ節(jié)jié日rì快kuài樂lè！請qǐnɡ你nǐ寫xiě完wán讀dú給ɡěi媽mā媽mɑ聽tīnɡ，

彩cǎi呀y(tǒng)ɑ！導(dǎo)學(xué)想xiǎnɡ一yi想xiǎnɡ你nǐ的de寒hán假jià是shì怎zěn么me過ɡuò的de。有yǒu什shén么me好hǎo玩wán兒er的de事shì、難nán忘wànɡ的de事shì，準(zhǔn)zhǔn備bèi一yì兩liǎnɡ件jiàn，練liàn習(xí)xí講jiǎnɡ一yi講jiǎnɡ。作業(yè)邀yāo請qǐnɡ幾jǐ個(gè)ɡè小xiǎo伙huǒ伴bàn，說shuō一yi說shuō自zì己jǐ的de寒hán假jià生shēnɡ活huó。比bǐ比

視野下的遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)教師實(shí)證研究*江小青(國家開放大學(xué) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，北京 100039)導(dǎo)學(xué)教師是我國遠(yuǎn)程教育教師中的一個(gè)重要角色。作為直接面對學(xué)生，為學(xué)生提供非學(xué)術(shù)支持服務(wù)的主體力量，導(dǎo)學(xué)教師的角色實(shí)現(xiàn)程度，決定了其能否為學(xué)生提供良好的非學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，也直接影響到學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的良好運(yùn)行。該研究運(yùn)用社會學(xué)角色理論，從角色期望、角色沖突、角色定位、角色扮演等四個(gè)方面對我國遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)教師的角色狀況進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)證調(diào)查和分析研究，同時(shí)探討了導(dǎo)學(xué)教師

學(xué)的新方法。行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是高職高專英語教學(xué)的勇敢嘗試，本文首先介紹行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的概況，其次分析行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的成果，最后提出行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在高職高專英語教學(xué)中的完善對策?！娟P(guān)鍵詞】行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法 高職高專英語教學(xué) 點(diǎn)滴心得行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是在德國出現(xiàn)的一種新的導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是對原有的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)和復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的變革，對學(xué)生和老師的意義重大，通過行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生

518055）導(dǎo)學(xué)，歷來是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過它，學(xué)員開啟對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的認(rèn)知、掌握操作運(yùn)用、適應(yīng)學(xué)習(xí)方法、解決課程疑問，以便順利完成學(xué)業(yè)。1 “全過程導(dǎo)學(xué)模式”的提出1.1 導(dǎo)學(xué)的分類及主體導(dǎo)學(xué)可以分為兩類，學(xué)科課程方面的導(dǎo)學(xué)和非學(xué)科課程方面的導(dǎo)學(xué)[1]。前者對應(yīng)于傳統(tǒng)教學(xué)方式中的課程輔導(dǎo)、交流，后者則涵蓋遠(yuǎn)程教學(xué)方式所具有的一些特性，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的互動、信息支持與信息服務(wù)等等。導(dǎo)學(xué)有兩大主

安 710062導(dǎo)學(xué)是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前導(dǎo)學(xué)可分為傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)是以教室為依托，圍繞學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式而展開的教學(xué);網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的一切教學(xué)活動。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)理念的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其師生分離、學(xué)習(xí)時(shí)間自由靈活、學(xué)習(xí)方式多樣化等優(yōu)勢被大眾所接受。在由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程中，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)顯現(xiàn)出其優(yōu)勢;同時(shí)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)處于學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)中的

考察與分析，建構(gòu)導(dǎo)學(xué)理念體系，是創(chuàng)新與完善教學(xué)理念的途徑之一。一、導(dǎo)學(xué)理念的涵義與作用導(dǎo)學(xué)是一種師生共同活動，是“導(dǎo)”與“學(xué)”兩種活動的有機(jī)統(tǒng)一。導(dǎo)學(xué)理念是兼顧“導(dǎo)”與“學(xué)”的理念，是在分析導(dǎo)學(xué)現(xiàn)象并把握導(dǎo)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上提煉出來的。從教師角度來講，導(dǎo)學(xué)理念可以“幫助教師在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，獲得一種高屋建瓴的遠(yuǎn)見和從容”，使教師的導(dǎo)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。而從學(xué)生角度看，它可以促進(jìn)學(xué)生獲得對學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)行為的全局性把握。導(dǎo)學(xué)理念的作用在于它既利“導(dǎo)”又利“學(xué)”

何充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，通過導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在電大人面前的一個(gè)重要課題，筆者根據(jù)近年來的一些教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)認(rèn)識：一、導(dǎo)學(xué)教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中的主要任務(wù)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效果，真正成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者，需要導(dǎo)學(xué)教師給予更多的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和解答遇到的問題等。因此，導(dǎo)學(xué)教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中的主要任務(wù)是：1.指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。導(dǎo)學(xué)工作的首要任務(wù)是教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，指導(dǎo)他們制定出科學(xué)、務(wù)實(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃對于課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)